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【摘 要】在当前的小学数学的教学过程中，教师经常发现学生的数学学习兴趣严重缺乏，直接制约了小学数学教学质量的进一步提升和学生学习成绩的提高。为此，采取积极有效的策略，切实激发学生的数学学习兴趣就显得尤为的重要。
【关键词】小学数学 学习兴趣 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.108
兴趣是小学生在小学数学学习过程中最好的教师，兴趣能够使人产生一种持续的兴奋，这种兴奋对于学生在小学数学学习的过程中专注度与热情的保持都是有着极为重要的作用，能够让学生更加主动积极的投入到小学数学的教学过程中，对于小学数学教学的质量和学生的学习成绩乃至数学学科素质的提升都有着显著的作用。为此，作为小学的数学教师，应当把积极有效的激发学生的数学学习兴趣，把它作为教学工作的一个重要方面。然而，在当前的小学数学的教学过程中，学生学习兴趣普遍不高的现状已经是困扰教师教学工作的一个重点和难点。教师应当更新自己固有的传统落后的教学理念和教学方法，积极完善自己的教学策略，考虑并照顾到小学生的实际心理个性特点，最大限度的激发小学生的数学学习兴趣。只有这样，小学数学的教学质量才能得到有效的提升。
一、努力构建和谐互动的良好师生关系，激发学生的学习兴趣
小学生数学学习兴趣的激发与培养需要一定的氛围和条件作为辅助。在小学数学的教学过程中，和谐互动的良好师生关系对于学生学习兴趣的激发有着很大的推动作用。人只有处在一种相对宽松和谐的环境与氛围中，其内在的潜力和兴趣才能被有效的激发。小学生也不例外，小学生大多心智尚未完全成熟，他们思想比较简单，个性比较鲜明，学习过程中的随机性比较强烈。在这样的环境和背景下，要想使得小学生保持高度的专注和持续的学习热情，就必须要激发他们内在的学习兴趣。只有他们的学习兴趣被激发出来，他们内在学习动机和学习欲望才能得到切实的加强，才能更加主动积极的投入到小学数学学习过程中。
为此，教师应当努力为学生创造一个相对宽松和谐的氛围与学习环境，致力于学生学习兴趣的激发。教师应当积极的关心和爱护学生，为构建和谐互动的师生关系打下良好的情感基础。一旦学生感受到教师对他们殷切期盼和关心爱护，他们内在的情感也会被有效的激发，便会更加的信任和尊重教师，他们的情感也会从喜欢这名授课教师转向喜欢教师所授的课程，其数学学习兴趣自然会得到有效的激发。与此同时，和谐互动良好的师生关系是能够保证教师和学生之间进行有效互动的前提，教学活动本身就是教师的教学与学生学习两个方面的有机结合，教学效果显著的提升和学生学习成绩的提高都是教学两方面共同作用的结果。为此，在教学活动的过程中教师和学生的有效互动环节是必不可少的，教师通过和学生的互动既可以有效的了解小学生的学习状况便于采取富有针对性的指导策略，又可以就学生在学习过程中遇到的困难和挫折及时的给予学生必要的指导与帮助。教师与学生之间畅通无阻的沟通渠道的建立，对于融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣是非常有益的。
二、创设必要的数学问题情境，激发兴趣
在小学数学的教学过程中，教师可以通过创设必要的数学问题情境，激发学生的数学学习兴趣。小学生这个年龄段对新鲜事物和知识都充满着强烈的新鲜感，他们本身的好奇心和求知欲是非常强烈的。为此，教师就可以充分利用小学生强烈的好奇心和求知欲。在小学数学的教学过程中，结合相关的教学内容创设必要的问题情境激发学生的学习兴趣。小学数学教材中有很多思考题，教师可以结合这些思考题有效的创设问题情境。如充分利用课本中的“想一想，做一做”，引导学生进行深入的思考，让学生在思考中体验学习的乐趣以激发学生数学的学习兴趣。
数学知识本身就是比较抽象的知识，小学生对于这些抽象的知识缺乏兴趣，教师在日常的教学过程中应该懂得将这些抽象的知识分解成一个个具体生动的更为直观的知识要素，创设必要的问题情境。尤其是那些富有悬念的问题情境就能很好的将抽象知识分解成更为形象生动的知识，就可以充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生对数学知识深入的思考。在思考的过程中既进一步加深了学生对知识的理解和深化，又能很好的启迪学生进行思考，将学生内在的学习欲望和动机有效的激发，深层次的激发学生小學数学的学习兴趣。
三、有效的利用多媒体技术进行教学手段的革新，激发兴趣
随着信息技术的逐渐发展，尤其是计算机互联网技术的发展，使得当前的教学手段较之以往有了很大的改进和完善。教师应当充分利用当前先进的教学设备，尤其是多媒体技术在教学过程中的深入使用，多媒体技术是对传统教学手段的一个革新，对学生学习兴趣的培养有着积极的作用。多媒体技术在教学过程中的广泛运用有效的提高了教学效率，优化了教学手段，多媒体技术本身富含巨大的信息量且辅以必要的图形和声音，能够将课本知识以更为直观的印象有效的传递给学生。
为此，在小学数学的教学过程中，教师应当合理使用多媒体技术，利用多媒体技术合理设计出自己的教学内容与教学思路，通过多媒体技术将课本知识以一种图文并茂的方式传给学生；这样既可以让学生获取关于数学知识的直观印象，加深对数学知识的理解和掌握，又可以有效的激发学生数学的学习兴趣。
四、积极的肯定学生，利用学生的自我满足的效能感激发兴趣
在小学数学的教学过程中，教师想要切实激发学生的小学数学兴趣，就应当对于学生在学习过程中取得的进步和成绩及时的予以肯定，满足学生的成就感，利用增强学生的自我满足效果，激发学生的数学学习兴趣。每个人都希望能够获得别人的肯定和表扬，小学生也同样如此。小学生在数学的学习过程中，他们也希望能够更好的表现自己，能够不断的获得教师的表扬和肯定，一旦他们受到教师的表扬和肯定，其内心的自我满足效能感就会驱使他们更加积极的进行学习，其学习兴趣必然能够得到极大的开发。
为此，教师在日常的教学过程中，针对学生在学习过程中取得的成绩或优异的表现，一定要不吝惜自己的赞美之言，对学生进行及时的积极肯定，这对学生的学习本身就是一种激励。如在课堂提问的过程中，针对学生到的正确回答，教师应当给予课堂表扬，满足学生获取成功的欲望。对于作业完成得比较好的学生，教师也可以在课堂上进行表扬和赞美，这样既可以满足学生的自我效能感，又可以通过表扬优异的学生给其他学生树立学习的榜样，形成必要的竞争意识，利用学生本身对自我效能感的渴望与追求最大限度的激发学生的数学学习兴趣。
概而言之，小学数学学习兴趣的有效激发，无论是对于该学科教学质量的提升，还是对于学生数学成绩的提升都有着极为重要的作用。教师在日常的教学过程中，应当重视并采取有效的措施激发学生的数学学习兴趣。
【关键词】小学数学 学习兴趣 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.108
兴趣是小学生在小学数学学习过程中最好的教师，兴趣能够使人产生一种持续的兴奋，这种兴奋对于学生在小学数学学习的过程中专注度与热情的保持都是有着极为重要的作用，能够让学生更加主动积极的投入到小学数学的教学过程中，对于小学数学教学的质量和学生的学习成绩乃至数学学科素质的提升都有着显著的作用。为此，作为小学的数学教师，应当把积极有效的激发学生的数学学习兴趣，把它作为教学工作的一个重要方面。然而，在当前的小学数学的教学过程中，学生学习兴趣普遍不高的现状已经是困扰教师教学工作的一个重点和难点。教师应当更新自己固有的传统落后的教学理念和教学方法，积极完善自己的教学策略，考虑并照顾到小学生的实际心理个性特点，最大限度的激发小学生的数学学习兴趣。只有这样，小学数学的教学质量才能得到有效的提升。
一、努力构建和谐互动的良好师生关系，激发学生的学习兴趣
小学生数学学习兴趣的激发与培养需要一定的氛围和条件作为辅助。在小学数学的教学过程中，和谐互动的良好师生关系对于学生学习兴趣的激发有着很大的推动作用。人只有处在一种相对宽松和谐的环境与氛围中，其内在的潜力和兴趣才能被有效的激发。小学生也不例外，小学生大多心智尚未完全成熟，他们思想比较简单，个性比较鲜明，学习过程中的随机性比较强烈。在这样的环境和背景下，要想使得小学生保持高度的专注和持续的学习热情，就必须要激发他们内在的学习兴趣。只有他们的学习兴趣被激发出来，他们内在学习动机和学习欲望才能得到切实的加强，才能更加主动积极的投入到小学数学学习过程中。
为此，教师应当努力为学生创造一个相对宽松和谐的氛围与学习环境，致力于学生学习兴趣的激发。教师应当积极的关心和爱护学生，为构建和谐互动的师生关系打下良好的情感基础。一旦学生感受到教师对他们殷切期盼和关心爱护，他们内在的情感也会被有效的激发，便会更加的信任和尊重教师，他们的情感也会从喜欢这名授课教师转向喜欢教师所授的课程，其数学学习兴趣自然会得到有效的激发。与此同时，和谐互动良好的师生关系是能够保证教师和学生之间进行有效互动的前提，教学活动本身就是教师的教学与学生学习两个方面的有机结合，教学效果显著的提升和学生学习成绩的提高都是教学两方面共同作用的结果。为此，在教学活动的过程中教师和学生的有效互动环节是必不可少的，教师通过和学生的互动既可以有效的了解小学生的学习状况便于采取富有针对性的指导策略，又可以就学生在学习过程中遇到的困难和挫折及时的给予学生必要的指导与帮助。教师与学生之间畅通无阻的沟通渠道的建立，对于融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣是非常有益的。
二、创设必要的数学问题情境，激发兴趣
在小学数学的教学过程中，教师可以通过创设必要的数学问题情境，激发学生的数学学习兴趣。小学生这个年龄段对新鲜事物和知识都充满着强烈的新鲜感，他们本身的好奇心和求知欲是非常强烈的。为此，教师就可以充分利用小学生强烈的好奇心和求知欲。在小学数学的教学过程中，结合相关的教学内容创设必要的问题情境激发学生的学习兴趣。小学数学教材中有很多思考题，教师可以结合这些思考题有效的创设问题情境。如充分利用课本中的“想一想，做一做”，引导学生进行深入的思考，让学生在思考中体验学习的乐趣以激发学生数学的学习兴趣。
数学知识本身就是比较抽象的知识，小学生对于这些抽象的知识缺乏兴趣，教师在日常的教学过程中应该懂得将这些抽象的知识分解成一个个具体生动的更为直观的知识要素，创设必要的问题情境。尤其是那些富有悬念的问题情境就能很好的将抽象知识分解成更为形象生动的知识，就可以充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生对数学知识深入的思考。在思考的过程中既进一步加深了学生对知识的理解和深化，又能很好的启迪学生进行思考，将学生内在的学习欲望和动机有效的激发，深层次的激发学生小學数学的学习兴趣。
三、有效的利用多媒体技术进行教学手段的革新，激发兴趣
随着信息技术的逐渐发展，尤其是计算机互联网技术的发展，使得当前的教学手段较之以往有了很大的改进和完善。教师应当充分利用当前先进的教学设备，尤其是多媒体技术在教学过程中的深入使用，多媒体技术是对传统教学手段的一个革新，对学生学习兴趣的培养有着积极的作用。多媒体技术在教学过程中的广泛运用有效的提高了教学效率，优化了教学手段，多媒体技术本身富含巨大的信息量且辅以必要的图形和声音，能够将课本知识以更为直观的印象有效的传递给学生。
为此，在小学数学的教学过程中，教师应当合理使用多媒体技术，利用多媒体技术合理设计出自己的教学内容与教学思路，通过多媒体技术将课本知识以一种图文并茂的方式传给学生；这样既可以让学生获取关于数学知识的直观印象，加深对数学知识的理解和掌握，又可以有效的激发学生数学的学习兴趣。
四、积极的肯定学生，利用学生的自我满足的效能感激发兴趣
在小学数学的教学过程中，教师想要切实激发学生的小学数学兴趣，就应当对于学生在学习过程中取得的进步和成绩及时的予以肯定，满足学生的成就感，利用增强学生的自我满足效果，激发学生的数学学习兴趣。每个人都希望能够获得别人的肯定和表扬，小学生也同样如此。小学生在数学的学习过程中，他们也希望能够更好的表现自己，能够不断的获得教师的表扬和肯定，一旦他们受到教师的表扬和肯定，其内心的自我满足效能感就会驱使他们更加积极的进行学习，其学习兴趣必然能够得到极大的开发。
为此，教师在日常的教学过程中，针对学生在学习过程中取得的成绩或优异的表现，一定要不吝惜自己的赞美之言，对学生进行及时的积极肯定，这对学生的学习本身就是一种激励。如在课堂提问的过程中，针对学生到的正确回答，教师应当给予课堂表扬，满足学生获取成功的欲望。对于作业完成得比较好的学生，教师也可以在课堂上进行表扬和赞美，这样既可以满足学生的自我效能感，又可以通过表扬优异的学生给其他学生树立学习的榜样，形成必要的竞争意识，利用学生本身对自我效能感的渴望与追求最大限度的激发学生的数学学习兴趣。
概而言之，小学数学学习兴趣的有效激发，无论是对于该学科教学质量的提升，还是对于学生数学成绩的提升都有着极为重要的作用。教师在日常的教学过程中，应当重视并采取有效的措施激发学生的数学学习兴趣。