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【摘 要】 人类存在着丰富的情感世界，而音乐就是表现人类情感的艺术形式。在教学体系中设置音乐课程，其作用在于提升学生的情商水平。通过音乐的教学过程，让初中学生树立正确的情感价值观，培养其良好的情感态度，同时通过艺术的学生的熏陶，让其获得积极的、向上的、有意义的情感体验。
【关键词】 初中音乐教学；初中学生情商的培养
情商，顾名思义，就是指人的情感指数，或可能称之为情感智慧。其与人生观的乐观与悲伤、情绪的急躁与平静、性格的勇敢与胆怯等表现密切相关。心理学角度理解，情商是个人理解、调控、运用情绪的能力，使自己的情绪与行为合乎人类社会规范的行为表现。在众多学科中，音乐教学本质上最能促进学生良好情商能力的形成，对于提高学生情商水平，形成完美、健康的性格情绪有着举足轻重的作用。
一、利用爱国主义歌曲，提升学生爱国觉悟
音乐教育不仅能够给学生以积极向上的情感激励，而且可以通过对学生情感的引导，向学生传递思想内容。爱国主义是学生思想教育永恒的话题。在初中教材中精心安排了众多的爱国歌曲，通过这些歌曲媒介，我们教学中要让学生感受到爱国情感的伟大，让学生领略到中华民族传统文化的精髓，培养中学生高尚的爱国品质。
比如在教学《祖国颂》、《保卫黄河》、《义勇军进行曲》等爱国歌曲时，我并没有简单教唱，而是通过课件形式，向学生展现多种革命时代的影片及现如今祖国强大的影视资料，让学生产生民族自豪感，在强烈的爱国激情中，领会各个歌曲所表现出来的音乐情境。在歌声中体会宏伟的气势及革命先烈伟大的爱国的情怀，从而让学生真切地感受到祖国对我们每一个中华儿女的真实意义，树立学生良好的人生观、价值观，让爱祖国不再是口头上的一句空话，从情感意义上得到爱国主义教育，形成奋发图强、热爱祖国的良好风貌。
二、注重音乐欣赏，培良学生良好性情
在初中教材中不乏经典音乐的欣赏，我们应该充分利用好音乐欣赏教材，让学生在艺术圣境中得到美的体验，愉悦学生的身心。教师要借助这些作品的渲染，让学生在音乐欣赏过程中，体验到华美的意境，在课堂上形成良好的性情及稳定的情绪。在欣赏中国古代经典名作《春江花月夜》一课中，为了让学生与歌曲意境产生共鸣，教者在欣赏之前首先为学生介绍《春江花月夜》文本内容的写作背景及内容，让学生从文字中体会以诗歌所表现在深远意境。在欣赏过程中，着重引导学生去体会歌曲通过音乐的艺术手段所表现出的作者幽然、淡雅的人生心境。欣赏数遍后，教师要求学生静心聆听，并跟在课件音乐轻轻吟唱，在吟唱活动中进一步体会诗曲中所描绘的情景交融的幽雅意境，让学生在这经典的音乐中，心灵得到涤净。培养学生在聆听吟唱过程中，体会到宁静、淡簿的优雅境界，摒弃现代人的浮躁、急及的心理状况，形成良好的性情。
三、在合奏合唱训练中，培养学生融洽人际关系的能力
一个人具备良好的交际能力并能够怀着一种正确的心态与他人和谐相处，是情商不可缺少的因素。音乐作为人类交流的无国界情感语言，有着它独特的魅力，它可以调节个人的情感，促进与他人和睦相处。笔者在多年的学校音乐节排练合唱或器乐合奏过程中发现，初中学生的合作意识在排练活动得到明显的提升，学生学会包容，学会协调，音乐缓解了同学之间的差别和矛盾。如在排练合唱时，我向同学们明确表示，合唱不是靠某一个人的优美歌声而精彩，需要的是整体的和谐美，每一个人要与他人互相协调，与伙伴形成默契。在实践中，学生感受到与他们融洽的意义，无论是演唱的节奏、声音的音准、还是演唱时的气息，都能注重协调，达到整体和谐。正如外国一位音乐大师所言，音乐的教学可让学生学会宽容，在音乐的陶冶下，怀着一种良好的心态去与周围人相处。
四、注重励志音乐的教育功能，树立学生坚强的意志
音乐的功能除了可以愉悦人的身心，而且可以通过歌曲激励人的顽强斗志。坚强的意志，不仅能让学生在其他学科的学习过程中坚强面对困难，形成良好的意志品格，而且对于学生做人做事都有着重要的意义。在初中音乐教学过程中，帮助学生形成坚强的意志品质，是情商教育的重要组成部分。比如在音乐教学过程中，向学生介绍被尊称为乐圣的贝多芬时，不仅为学生介绍他的辉煌成就，而且着重为学生介绍他的悲惨命运，让学生体会到他在耳聋的情况下，凭着顽强的意志继续创作音乐的惊人经历。经过以上介绍后，让学生带着对贝多芬无限敬仰的心境，去赏析其《命运交响曲》，让学生在激扬高亢的乐曲中，去体会贝多芬悲痛的一生及其与命运抗争的壮烈，让学生的心灵在乐曲中被震撼，感受到“生命不息，奋斗不息”的伟大力量。
音乐的重要价值就在于，人类能够通过其得到情感的体验，提升精神世界的觉悟。我认为，只要我们注重音乐教学过程中的育人功能，让音乐成为学生的精神食粮，注重让学生在音乐学习中得到美的感受和心灵的体验，那么学生的情商必然在音乐课堂能够得到提升。正如贝多芬所认识的那样：音乐能够使人类的精神爆发出火花，音乐能够给人以比一切智慧和哲学更高远的启示。沉浸到音乐的浪潮中去，热爱音乐并学习音乐，能够提高学生的情商智慧，为学生的成功奠定良好的基础。
【关键词】 初中音乐教学；初中学生情商的培养
情商，顾名思义，就是指人的情感指数，或可能称之为情感智慧。其与人生观的乐观与悲伤、情绪的急躁与平静、性格的勇敢与胆怯等表现密切相关。心理学角度理解，情商是个人理解、调控、运用情绪的能力，使自己的情绪与行为合乎人类社会规范的行为表现。在众多学科中，音乐教学本质上最能促进学生良好情商能力的形成，对于提高学生情商水平，形成完美、健康的性格情绪有着举足轻重的作用。
一、利用爱国主义歌曲，提升学生爱国觉悟
音乐教育不仅能够给学生以积极向上的情感激励，而且可以通过对学生情感的引导，向学生传递思想内容。爱国主义是学生思想教育永恒的话题。在初中教材中精心安排了众多的爱国歌曲，通过这些歌曲媒介，我们教学中要让学生感受到爱国情感的伟大，让学生领略到中华民族传统文化的精髓，培养中学生高尚的爱国品质。
比如在教学《祖国颂》、《保卫黄河》、《义勇军进行曲》等爱国歌曲时，我并没有简单教唱，而是通过课件形式，向学生展现多种革命时代的影片及现如今祖国强大的影视资料，让学生产生民族自豪感，在强烈的爱国激情中，领会各个歌曲所表现出来的音乐情境。在歌声中体会宏伟的气势及革命先烈伟大的爱国的情怀，从而让学生真切地感受到祖国对我们每一个中华儿女的真实意义，树立学生良好的人生观、价值观，让爱祖国不再是口头上的一句空话，从情感意义上得到爱国主义教育，形成奋发图强、热爱祖国的良好风貌。
二、注重音乐欣赏，培良学生良好性情
在初中教材中不乏经典音乐的欣赏，我们应该充分利用好音乐欣赏教材，让学生在艺术圣境中得到美的体验，愉悦学生的身心。教师要借助这些作品的渲染，让学生在音乐欣赏过程中，体验到华美的意境，在课堂上形成良好的性情及稳定的情绪。在欣赏中国古代经典名作《春江花月夜》一课中，为了让学生与歌曲意境产生共鸣，教者在欣赏之前首先为学生介绍《春江花月夜》文本内容的写作背景及内容，让学生从文字中体会以诗歌所表现在深远意境。在欣赏过程中，着重引导学生去体会歌曲通过音乐的艺术手段所表现出的作者幽然、淡雅的人生心境。欣赏数遍后，教师要求学生静心聆听，并跟在课件音乐轻轻吟唱，在吟唱活动中进一步体会诗曲中所描绘的情景交融的幽雅意境，让学生在这经典的音乐中，心灵得到涤净。培养学生在聆听吟唱过程中，体会到宁静、淡簿的优雅境界，摒弃现代人的浮躁、急及的心理状况，形成良好的性情。
三、在合奏合唱训练中，培养学生融洽人际关系的能力
一个人具备良好的交际能力并能够怀着一种正确的心态与他人和谐相处，是情商不可缺少的因素。音乐作为人类交流的无国界情感语言，有着它独特的魅力，它可以调节个人的情感，促进与他人和睦相处。笔者在多年的学校音乐节排练合唱或器乐合奏过程中发现，初中学生的合作意识在排练活动得到明显的提升，学生学会包容，学会协调，音乐缓解了同学之间的差别和矛盾。如在排练合唱时，我向同学们明确表示，合唱不是靠某一个人的优美歌声而精彩，需要的是整体的和谐美，每一个人要与他人互相协调，与伙伴形成默契。在实践中，学生感受到与他们融洽的意义，无论是演唱的节奏、声音的音准、还是演唱时的气息，都能注重协调，达到整体和谐。正如外国一位音乐大师所言，音乐的教学可让学生学会宽容，在音乐的陶冶下，怀着一种良好的心态去与周围人相处。
四、注重励志音乐的教育功能，树立学生坚强的意志
音乐的功能除了可以愉悦人的身心，而且可以通过歌曲激励人的顽强斗志。坚强的意志，不仅能让学生在其他学科的学习过程中坚强面对困难，形成良好的意志品格，而且对于学生做人做事都有着重要的意义。在初中音乐教学过程中，帮助学生形成坚强的意志品质，是情商教育的重要组成部分。比如在音乐教学过程中，向学生介绍被尊称为乐圣的贝多芬时，不仅为学生介绍他的辉煌成就，而且着重为学生介绍他的悲惨命运，让学生体会到他在耳聋的情况下，凭着顽强的意志继续创作音乐的惊人经历。经过以上介绍后，让学生带着对贝多芬无限敬仰的心境，去赏析其《命运交响曲》，让学生在激扬高亢的乐曲中，去体会贝多芬悲痛的一生及其与命运抗争的壮烈，让学生的心灵在乐曲中被震撼，感受到“生命不息，奋斗不息”的伟大力量。
音乐的重要价值就在于，人类能够通过其得到情感的体验，提升精神世界的觉悟。我认为，只要我们注重音乐教学过程中的育人功能，让音乐成为学生的精神食粮，注重让学生在音乐学习中得到美的感受和心灵的体验，那么学生的情商必然在音乐课堂能够得到提升。正如贝多芬所认识的那样：音乐能够使人类的精神爆发出火花，音乐能够给人以比一切智慧和哲学更高远的启示。沉浸到音乐的浪潮中去，热爱音乐并学习音乐，能够提高学生的情商智慧，为学生的成功奠定良好的基础。