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摘要：近年来，高等院校的马克思主义教学工作取得了可喜的成绩。同时，在新形势下也渐渐显露出一些问题。很多高等院校对于马克思主义的教学工作缺少应有的关注，学生学习马克思主义的积极性和主动性也不高，使得马克思主义不能在学生的日常学习生活中起到应有的指导作用。面对这些问题和挑战，我们只有不断地探究更有效的教学方法，才能使得马克思主义教学达到开设这门课程所期望达到的目的。本文就马克思主义教学中遇到的这些问题进行探究。
关键词：马克思主义；教育；改革；探究
中图分类号： A84- 42 文献标识码： A
随着社会的发展和时代的进步，马克思主义教学遇到了前所未有的机遇和挑战。为了使马克思主义教学适应当今社会的发展，我们要不断地探索马克思主义教学的新方法和新理论。不断改进教学方法，改变教学观念，完善教学课程[1-6]。使得学生得到马克思主义这一有力的思想武器，在平常的学习生活中熟练运用。
一、马克思主义基本原理在教学过程中遇到的问题以及现状
马克思主义是主要从唯物主义角度编写的涵盖社会的政治、经济、文化、军事、历史以及人类社会的发展与自然界关系的科学。有观点认为马克思主义空洞，不能够形成生产力，没有现实价值。这种错误的思想观念在各个高校，特别是理工科高校中大量存在着。殊不知，马克思主义作为一门思想政治类的科学理论，他能够帮助我们形成正确的人生观、价值观、世界观。它的价值一般不直接体现到现实生产力的提高上。但是它可以直接指导我们改造生产力，发展生产力。它的意义就如同大海上的灯塔。
1、高校对马克思主义理论课程重视程度不够
学校的领导，要深刻认识到马克思主义基本原理教学的重要性。大学生不仅仅只学习专业知识，还要学习拥有一个正确健康的思维，学马克思主义基本原理对于学生的成长是大有好处的。改革开放以来，中国的经济形势发生了翻天覆地的变化，市场经济的发展得以突飞猛进。但是拜金主义，急功近利等思想也随之逐渐出现。大学生作为社会的新生力量，也不可避免的接触到了这些不正常的意识观念。马克思主义的意识逐渐模糊，信仰也越来越低。很多学生在学习中受到市场经济观念的影响，只学习有‘钱途’的课程。在生活中失去明辨是非的能力，同时也缺少抵制诱惑的能力。要改变这种处境，就必须要加强大学生的责任感和使命感。用马克思主义改造大学生的思想，让他们坚持和发展马克思主义。在马克思主义的指导下进行学习生活。这就要求领导在政策上和经费上给与支持，在教授马克思主义的教师身上下功夫。帮助教师解决生活中的实际困难，鼓励教师教学，让他们对学校在马克思主义教学上的态度上有信心，全心全意地投入教学之中。运用马克思独特的学科魅力和自己良好的知识体系来教育学生，感化学生。使学生真真切切的学习到充满活力的马克思主义，使学生成为马克思主义者。
联系人简介：夏道成，1976年生，男，副教授，博士后。基金项目：国家自然科学基金资助项目批准号：61006034；教育部跨世纪人才支持计划项目号：NCET-11-1039；山西大同大学博士启动经费；山西省优秀青年学术带头人；山西大同大学引进优秀人才计划和山西省科技攻关项目。
2、马克思主义教师的教学积极性和主动性不高
在市场经济体制下，马克思主义得不到理解和信任，马克思主义教学得不到重视，马克思主义教师的社会地位得不到肯定。再加上马克思主义比较抽象，较为繁琐。于是教师也就对马克思主义失去了信心和希望，教学能力下降，教学成绩得不到肯定。造成了课堂教学形式单一，内容枯燥，教师上课不认真，学生学习这门课程时缺少激情的局面。在这种情况下，教师在讲台上自顾自地念书上的条条框框，学生在下面也自己做自己的事。学生学不到东西，更不会形成牢固的马克思主义理念。这种恶性循环，导致马克思主义越来越难教，越来越难学。所以我们教师必须摒弃不积极，不主动的心理，改变自己的教学方式。使得马克思主义教学课堂充满生机与活力。
3、马克思主义教学方式方法落后
传统的马克思主义教学方式是通过讲授理论以达到灌输知识的目的。很少对实际问题，运用马克思主义基本原理进行分析和探究。学生对马克思主义的学习只是停留在干瘪的理论阶段，对马克思主义的真正内涵不理解，也就谈不上运用马克思主义原理解决实际问题。即使现在多媒体在教学中大量运用，但仅仅是停留在把黑板上的板书搬到荧幕上而已，学生的学习效果，甚至还不如不用多媒体时好。教师可以大大减轻负担，但是也可以不用认真的讲课，完全依赖多媒体，上课动动鼠标就够了。这样使用多媒体就本末倒置了。所以怎么样使用多媒体，在什么时候使用多媒体成为了一个值得思考的问题。
二、马克思主义基本原理在教学过程中改革的建议
1、提高马克思主义教师的积极性和创造性
马克思主义教师是引导学生学习的直接关系人，教师上课质量的高低，直接关系到学生学习情况的优劣。而且教师也是马克思主义教学改革的主体。加强教师教学的积极性和创造性是十分重要的。要做到使教师主动，积极地改进教学方法。就需要提高教师地位，增强教师认同感、增加教师薪酬、协助教师搞研究，让教师全无后顾之忧地投入到马克思主义教学工作中去。只有教师有激情，学生才能爱上马克思主义基本原理这门学科，才能自觉地学习使用马克思主义。
2、真正利用好现代化教学手段
现代化教学主要是利用多媒体技术进行教学，但是不仅于此。它是一种理念，是能够大幅度提高教学效率的手段。教师在上课时要以学生为本，坚持用现代化教学手段增加课堂的吸引力。教师通过制作多媒体课件，在课堂教学中给学生提供直观，丰富的印象。使得学生可以化抽象为具象，深刻理解教学内容。动态的画面和视频还可以调动学生的注意力，提高学习兴趣。使教师节约大量的板书时间，间接增加了课堂教学内容的总量。使教师可以在有限的时间里讲述其他的引申知识，开拓学生视野，加强学生对马克思主义的运用能力。 3、运用案例法进行教学
案例教学法是学生在教师的引导下运用所学知识对教师所提出的问题进行分析、讨论，最终得到结论的方法。应用这种教学方法可以使得学生对于马克思主义基本原理的认知得到加强，能够更进一步的提高学生对于马克思主义的兴趣。在教学中，教师应用该方法教学时要提前选择好与本课程相适应的案例材料。案例材料需要有真实性和针对性。要能够从课程中学习的理论得到解答，不偏不倚，直切重点。还要把握好详细的背景知识，对于学生在进行案例分析时可能提出的问题要做好准备。在分析案例时，结合课程要求在适当的时候提出课程的理论并指出重点和要点，总结分析方法。为学生独立运用新思维，新观点解决实际问题打好基础。使学生能够自觉地坚持和发展马克思主义。
4、运用讨论法进行教学
教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性。采用讨论法这种双向互动的形式，增强马克思主义基本原理教学的实效性和针对性。培养学生分析问题，解决问题的能力和努力提高学生的思想素质。在教学中要以讲授法为主，讨论法为辅，合理安排课堂讨论的时间和内容。选取与教学内容密切联系，又与社会现象挂钩的热点现象为讨论范围。以小组为单位分别独立讨论分析问题，然后选出代表发言，然后由教师总结。讨论是帮助大学生从多角度，多层面运用在课堂上所学到的理论知识辩证的认识热点问题。可以促进大学生加深对所学知识的理解，学以致用，激发学习兴趣。
三、结论
马克思主义是人类伟大的思想财富。它帮助当代大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。提高对马克思主义基本原理教学的重视，改变教学理念，改善教学方法和不断提高教学水平。帮助学生形成正确的思维方式，不断提高大学生的思想觉悟，培养优秀的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 赵玉兰，马克思主义哲学进入大学的历史轨迹， 教学与研究，2008（10）
[2] 郭爱华.我国高职高专教育发展的新趋势.中国成人教育，2005（2）
[3] 苏锡锋.高职创新教育存在的问题与对策.黑龙江高教研究，2004（9 ）
[4] 陈松州.高职院校实施创新教育的要求途径和方法.现代教育论丛，2004（3 ）
[5] 杨刚.办学定位与高职高专教育.信阳农业高等专科学校学报，2005（9 ）
[6] 华党生.对创新教育本质的再认识.教育探索，2005（3）
联系人简介：夏道成，1976年生，男，副教授，博士后。基金项目：国家自然科学基金资助项目批准号：61006034；教育部跨世纪人才支持计划项目号：NCET-11-1039；山西大同大学博士启动经费；山西省优秀青年学术带头人；山西大同大学引进优秀人才计划和山西省科技攻关项目。
关键词：马克思主义；教育；改革；探究
中图分类号： A84- 42 文献标识码： A
随着社会的发展和时代的进步，马克思主义教学遇到了前所未有的机遇和挑战。为了使马克思主义教学适应当今社会的发展，我们要不断地探索马克思主义教学的新方法和新理论。不断改进教学方法，改变教学观念，完善教学课程[1-6]。使得学生得到马克思主义这一有力的思想武器，在平常的学习生活中熟练运用。
一、马克思主义基本原理在教学过程中遇到的问题以及现状
马克思主义是主要从唯物主义角度编写的涵盖社会的政治、经济、文化、军事、历史以及人类社会的发展与自然界关系的科学。有观点认为马克思主义空洞，不能够形成生产力，没有现实价值。这种错误的思想观念在各个高校，特别是理工科高校中大量存在着。殊不知，马克思主义作为一门思想政治类的科学理论，他能够帮助我们形成正确的人生观、价值观、世界观。它的价值一般不直接体现到现实生产力的提高上。但是它可以直接指导我们改造生产力，发展生产力。它的意义就如同大海上的灯塔。
1、高校对马克思主义理论课程重视程度不够
学校的领导，要深刻认识到马克思主义基本原理教学的重要性。大学生不仅仅只学习专业知识，还要学习拥有一个正确健康的思维，学马克思主义基本原理对于学生的成长是大有好处的。改革开放以来，中国的经济形势发生了翻天覆地的变化，市场经济的发展得以突飞猛进。但是拜金主义，急功近利等思想也随之逐渐出现。大学生作为社会的新生力量，也不可避免的接触到了这些不正常的意识观念。马克思主义的意识逐渐模糊，信仰也越来越低。很多学生在学习中受到市场经济观念的影响，只学习有‘钱途’的课程。在生活中失去明辨是非的能力，同时也缺少抵制诱惑的能力。要改变这种处境，就必须要加强大学生的责任感和使命感。用马克思主义改造大学生的思想，让他们坚持和发展马克思主义。在马克思主义的指导下进行学习生活。这就要求领导在政策上和经费上给与支持，在教授马克思主义的教师身上下功夫。帮助教师解决生活中的实际困难，鼓励教师教学，让他们对学校在马克思主义教学上的态度上有信心，全心全意地投入教学之中。运用马克思独特的学科魅力和自己良好的知识体系来教育学生，感化学生。使学生真真切切的学习到充满活力的马克思主义，使学生成为马克思主义者。
联系人简介：夏道成，1976年生，男，副教授，博士后。基金项目：国家自然科学基金资助项目批准号：61006034；教育部跨世纪人才支持计划项目号：NCET-11-1039；山西大同大学博士启动经费；山西省优秀青年学术带头人；山西大同大学引进优秀人才计划和山西省科技攻关项目。
2、马克思主义教师的教学积极性和主动性不高
在市场经济体制下，马克思主义得不到理解和信任，马克思主义教学得不到重视，马克思主义教师的社会地位得不到肯定。再加上马克思主义比较抽象，较为繁琐。于是教师也就对马克思主义失去了信心和希望，教学能力下降，教学成绩得不到肯定。造成了课堂教学形式单一，内容枯燥，教师上课不认真，学生学习这门课程时缺少激情的局面。在这种情况下，教师在讲台上自顾自地念书上的条条框框，学生在下面也自己做自己的事。学生学不到东西，更不会形成牢固的马克思主义理念。这种恶性循环，导致马克思主义越来越难教，越来越难学。所以我们教师必须摒弃不积极，不主动的心理，改变自己的教学方式。使得马克思主义教学课堂充满生机与活力。
3、马克思主义教学方式方法落后
传统的马克思主义教学方式是通过讲授理论以达到灌输知识的目的。很少对实际问题，运用马克思主义基本原理进行分析和探究。学生对马克思主义的学习只是停留在干瘪的理论阶段，对马克思主义的真正内涵不理解，也就谈不上运用马克思主义原理解决实际问题。即使现在多媒体在教学中大量运用，但仅仅是停留在把黑板上的板书搬到荧幕上而已，学生的学习效果，甚至还不如不用多媒体时好。教师可以大大减轻负担，但是也可以不用认真的讲课，完全依赖多媒体，上课动动鼠标就够了。这样使用多媒体就本末倒置了。所以怎么样使用多媒体，在什么时候使用多媒体成为了一个值得思考的问题。
二、马克思主义基本原理在教学过程中改革的建议
1、提高马克思主义教师的积极性和创造性
马克思主义教师是引导学生学习的直接关系人，教师上课质量的高低，直接关系到学生学习情况的优劣。而且教师也是马克思主义教学改革的主体。加强教师教学的积极性和创造性是十分重要的。要做到使教师主动，积极地改进教学方法。就需要提高教师地位，增强教师认同感、增加教师薪酬、协助教师搞研究，让教师全无后顾之忧地投入到马克思主义教学工作中去。只有教师有激情，学生才能爱上马克思主义基本原理这门学科，才能自觉地学习使用马克思主义。
2、真正利用好现代化教学手段
现代化教学主要是利用多媒体技术进行教学，但是不仅于此。它是一种理念，是能够大幅度提高教学效率的手段。教师在上课时要以学生为本，坚持用现代化教学手段增加课堂的吸引力。教师通过制作多媒体课件，在课堂教学中给学生提供直观，丰富的印象。使得学生可以化抽象为具象，深刻理解教学内容。动态的画面和视频还可以调动学生的注意力，提高学习兴趣。使教师节约大量的板书时间，间接增加了课堂教学内容的总量。使教师可以在有限的时间里讲述其他的引申知识，开拓学生视野，加强学生对马克思主义的运用能力。 3、运用案例法进行教学
案例教学法是学生在教师的引导下运用所学知识对教师所提出的问题进行分析、讨论，最终得到结论的方法。应用这种教学方法可以使得学生对于马克思主义基本原理的认知得到加强，能够更进一步的提高学生对于马克思主义的兴趣。在教学中，教师应用该方法教学时要提前选择好与本课程相适应的案例材料。案例材料需要有真实性和针对性。要能够从课程中学习的理论得到解答，不偏不倚，直切重点。还要把握好详细的背景知识，对于学生在进行案例分析时可能提出的问题要做好准备。在分析案例时，结合课程要求在适当的时候提出课程的理论并指出重点和要点，总结分析方法。为学生独立运用新思维，新观点解决实际问题打好基础。使学生能够自觉地坚持和发展马克思主义。
4、运用讨论法进行教学
教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性。采用讨论法这种双向互动的形式，增强马克思主义基本原理教学的实效性和针对性。培养学生分析问题，解决问题的能力和努力提高学生的思想素质。在教学中要以讲授法为主，讨论法为辅，合理安排课堂讨论的时间和内容。选取与教学内容密切联系，又与社会现象挂钩的热点现象为讨论范围。以小组为单位分别独立讨论分析问题，然后选出代表发言，然后由教师总结。讨论是帮助大学生从多角度，多层面运用在课堂上所学到的理论知识辩证的认识热点问题。可以促进大学生加深对所学知识的理解，学以致用，激发学习兴趣。
三、结论
马克思主义是人类伟大的思想财富。它帮助当代大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。提高对马克思主义基本原理教学的重视，改变教学理念，改善教学方法和不断提高教学水平。帮助学生形成正确的思维方式，不断提高大学生的思想觉悟，培养优秀的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 赵玉兰，马克思主义哲学进入大学的历史轨迹， 教学与研究，2008（10）
[2] 郭爱华.我国高职高专教育发展的新趋势.中国成人教育，2005（2）
[3] 苏锡锋.高职创新教育存在的问题与对策.黑龙江高教研究，2004（9 ）
[4] 陈松州.高职院校实施创新教育的要求途径和方法.现代教育论丛，2004（3 ）
[5] 杨刚.办学定位与高职高专教育.信阳农业高等专科学校学报，2005（9 ）
[6] 华党生.对创新教育本质的再认识.教育探索，2005（3）
联系人简介：夏道成，1976年生，男，副教授，博士后。基金项目：国家自然科学基金资助项目批准号：61006034；教育部跨世纪人才支持计划项目号：NCET-11-1039；山西大同大学博士启动经费；山西省优秀青年学术带头人；山西大同大学引进优秀人才计划和山西省科技攻关项目。