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摘要：在小学语文教学中，我们可以明确地感受到，写作仍然是学生比较抗拒的任务，面对写作无从下手，存在语言表达不清晰，思维混乱，无话可说，内容空洞并且缺乏相互之间的联系等多种问题。所以，围绕着小学生在作文中所呈现出来的这些问题。小学语文教师要从科学的角度认真设计写作教学的内容和基本方式，提高写作教学的效果，促进学生写作水平的提升。
关键词：小学语文;兴趣教学;习作运用
引言
兴趣是最好的老师，对于年龄层次较低的小学学生而言更是如此。只有充分激发学生的写作兴趣和写作热情，才能够使学生更加主动的参与到语文习作的训练和练习之中，从而达到更好的教学效果。
1小学语文作文教学训练的重要性
教师在小学生语文作文教学中，一定要把握学生进行写作训练的要点。这样有助于提高教学的效率以及教学活动的有效性。那么，在小学语文作文教学训练中都有哪些重點需要注意呢？首先，小学生的基础积累对学生作文训练尤为重要。在语文作文写作中，小学生基于自身的积累和经历上还不太能用语言来表述。那么，如果小学生没有自身的积累，就不能很好的将文字表述出来。由此，对于加强小学生的基础知识很重要。其次，在小学语文作文中，写作技巧是作文教学的关键，学生不但要掌握写作技巧和方法，又要把它灵活的运用到写作中去。不管是在学校还是工作上，语文是最重要的交际工具，对于小学生而言，小学生的积累能力还比较薄弱，还不能够对作文有丰富的语言运用，教师在教学中要针对小学生的思维进行训练。最后，学生要对写作感兴趣，就要对语文有一定的重视，人们常说兴趣是最好的良师，学生对学习写作没有兴趣，那么教师的教学效率就不会提高，一旦学生对语文写作有了一定的兴趣，学生就会养成自主学习的习惯，就可以深入的去探究学习。
2小学语文兴趣教学在习作中的运用
2.1选择贴近学生实际生活的写作主题，有助于学生思想和情感的释放
在小学阶段命题作文要围绕着学生所熟悉的生活环境来开展。小学生已有的生活经验并不丰富，然而他们在并不太丰富的生活经历中也有自己的真挚情感。从现实生活中去寻找作文的创作素材和主题，这对于学生来说，可以起到更好的写作创作促进作用。让它们针对熟悉的生活创作主题，学生看到之后，很快就能够产生一些联想。生活化的命题作文训练，学生会感觉到更加自由，也会在这样的训练中逐渐培养起写作的自信。教师不能限制学生的想象力，要让学生在遵守作文基本的框架之下，释放自己的想象空间，让学生切合创作的基本需要，表达自己内心的想法，阐述自己的情感。这样的写作才能让学生更加感兴趣，也能够提高他们的自我效能感。
2.2 学生的阅读视野要扩展
小学生在作文学习中最大的难题就是素材的积累还很少，且没有什么事情可以写，阅读视野狭窄。小学生在写作过程中应当有自己对于这篇文章内容的真实情感和表达，这需要教师来调动学生的学习，可以通过竞赛活动来推展学生的阅读视野。例如教师还可以开展名言警句或者情感短句的抄写，在课堂上可以鼓励学生交流借鉴，每个人都读一句或者一段自己喜欢的话，并鼓励学生展开这段话来讲述自己的看法。还可以开展名言警句的默写与背诵，在课堂上可以比比谁在一定时间内默写的最多。这样在扩展学生阅读视野的同时还可以加强学生的集体意识，积累了许多的素材，用在学生的文章中，可以使学生的文章添加色彩，升华文章。
2.3丰富教学手法，调动学生的学习积极性
兴趣教学法主张，小学语文教师根据当今的社会发展特征来改善教学方式，积极吸收关于语文教学的新观点、新知识，了解小学生的实际学习需求，积极采纳学生给出的教学意见。教师通过丰富教学手法的方式，来激发小学生对语文的学习兴趣，调动小学生的课堂学习积极性，从而有效提升小学语文的教学效率。例如，在学习“呼风唤雨的世纪”这一课时，教师可以运用信息技术的教学方式，利用互联网的广泛资源库来制定教学课件，并在课堂教学中播放。充分运用信息技术教学方式的可视化优点，迎合了小学生对信息技术的好奇心和求知欲，通过播放我国步入20世纪以来的科技发展缩影动画，来提升学生对本课的学习兴趣，进而提升小学语文的教学效率。
2.4运用教学游戏，营造轻松欢快的教学氛围
在小学语文教学中应用兴趣教学法，最离不开的就是课堂教学小游戏。教学游戏完全符合了小学生年龄小、玩心重的心理特点，可以帮助教师在课堂教学中更好地引导学生参与教学;而且，设计与教学相关的小游戏，可以充分激发小学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，有效提高小学生在语文教学中的参与积极性，进而提升小学语文的教学效率。例如，在学习“花钟”这一课时，教师可以用“开花歌”来引导学生学习本课。“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗……”用儿歌的形式作为本课的引入教学内容，既符合小学生的学习心理，又能充分激发起学生对本课的学习兴趣，进而提升本课的教学效率，一举两得。
结束语
小学生正处于语言学习的发展期，词汇积累非常有限，写作教学起步较晚，学生难以运用已有语言素材进行文字表述，且缺乏对事物的描摹的方法，对自己的情感的表述难以形成文字。同时，小学生的生活阅历较浅，对外界事物和现象缺乏足够的观察和深入的思考，还主要停留在直观感受，直接模仿层面，这就对学生运用文字记述内容带来难度。尽管如此，小学生活泼好动的天性和对外界的敏感，使他们对新鲜事物总是充满了好奇，且具有良好的想象力，这都是写作的有利因素，语文教师要善于利用，通过写作教学，提高学生对文字的理解和运用能力，培养学生的协作兴趣。
参考文献
[1]靳素英.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：165.
[2]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2017（27）：71-72.
[3]周春侠.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（27）：54+56.
[4]林作俊.小学语文教学中学生写作兴趣的培养刍议[J].课程教育研究，2017（34）：82-83.
[5]罗生玉.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].课程教育研究，2017（34）：148-147.
关键词：小学语文;兴趣教学;习作运用
引言
兴趣是最好的老师，对于年龄层次较低的小学学生而言更是如此。只有充分激发学生的写作兴趣和写作热情，才能够使学生更加主动的参与到语文习作的训练和练习之中，从而达到更好的教学效果。
1小学语文作文教学训练的重要性
教师在小学生语文作文教学中，一定要把握学生进行写作训练的要点。这样有助于提高教学的效率以及教学活动的有效性。那么，在小学语文作文教学训练中都有哪些重點需要注意呢？首先，小学生的基础积累对学生作文训练尤为重要。在语文作文写作中，小学生基于自身的积累和经历上还不太能用语言来表述。那么，如果小学生没有自身的积累，就不能很好的将文字表述出来。由此，对于加强小学生的基础知识很重要。其次，在小学语文作文中，写作技巧是作文教学的关键，学生不但要掌握写作技巧和方法，又要把它灵活的运用到写作中去。不管是在学校还是工作上，语文是最重要的交际工具，对于小学生而言，小学生的积累能力还比较薄弱，还不能够对作文有丰富的语言运用，教师在教学中要针对小学生的思维进行训练。最后，学生要对写作感兴趣，就要对语文有一定的重视，人们常说兴趣是最好的良师，学生对学习写作没有兴趣，那么教师的教学效率就不会提高，一旦学生对语文写作有了一定的兴趣，学生就会养成自主学习的习惯，就可以深入的去探究学习。
2小学语文兴趣教学在习作中的运用
2.1选择贴近学生实际生活的写作主题，有助于学生思想和情感的释放
在小学阶段命题作文要围绕着学生所熟悉的生活环境来开展。小学生已有的生活经验并不丰富，然而他们在并不太丰富的生活经历中也有自己的真挚情感。从现实生活中去寻找作文的创作素材和主题，这对于学生来说，可以起到更好的写作创作促进作用。让它们针对熟悉的生活创作主题，学生看到之后，很快就能够产生一些联想。生活化的命题作文训练，学生会感觉到更加自由，也会在这样的训练中逐渐培养起写作的自信。教师不能限制学生的想象力，要让学生在遵守作文基本的框架之下，释放自己的想象空间，让学生切合创作的基本需要，表达自己内心的想法，阐述自己的情感。这样的写作才能让学生更加感兴趣，也能够提高他们的自我效能感。
2.2 学生的阅读视野要扩展
小学生在作文学习中最大的难题就是素材的积累还很少，且没有什么事情可以写，阅读视野狭窄。小学生在写作过程中应当有自己对于这篇文章内容的真实情感和表达，这需要教师来调动学生的学习，可以通过竞赛活动来推展学生的阅读视野。例如教师还可以开展名言警句或者情感短句的抄写，在课堂上可以鼓励学生交流借鉴，每个人都读一句或者一段自己喜欢的话，并鼓励学生展开这段话来讲述自己的看法。还可以开展名言警句的默写与背诵，在课堂上可以比比谁在一定时间内默写的最多。这样在扩展学生阅读视野的同时还可以加强学生的集体意识，积累了许多的素材，用在学生的文章中，可以使学生的文章添加色彩，升华文章。
2.3丰富教学手法，调动学生的学习积极性
兴趣教学法主张，小学语文教师根据当今的社会发展特征来改善教学方式，积极吸收关于语文教学的新观点、新知识，了解小学生的实际学习需求，积极采纳学生给出的教学意见。教师通过丰富教学手法的方式，来激发小学生对语文的学习兴趣，调动小学生的课堂学习积极性，从而有效提升小学语文的教学效率。例如，在学习“呼风唤雨的世纪”这一课时，教师可以运用信息技术的教学方式，利用互联网的广泛资源库来制定教学课件，并在课堂教学中播放。充分运用信息技术教学方式的可视化优点，迎合了小学生对信息技术的好奇心和求知欲，通过播放我国步入20世纪以来的科技发展缩影动画，来提升学生对本课的学习兴趣，进而提升小学语文的教学效率。
2.4运用教学游戏，营造轻松欢快的教学氛围
在小学语文教学中应用兴趣教学法，最离不开的就是课堂教学小游戏。教学游戏完全符合了小学生年龄小、玩心重的心理特点，可以帮助教师在课堂教学中更好地引导学生参与教学;而且，设计与教学相关的小游戏，可以充分激发小学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，有效提高小学生在语文教学中的参与积极性，进而提升小学语文的教学效率。例如，在学习“花钟”这一课时，教师可以用“开花歌”来引导学生学习本课。“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗……”用儿歌的形式作为本课的引入教学内容，既符合小学生的学习心理，又能充分激发起学生对本课的学习兴趣，进而提升本课的教学效率，一举两得。
结束语
小学生正处于语言学习的发展期，词汇积累非常有限，写作教学起步较晚，学生难以运用已有语言素材进行文字表述，且缺乏对事物的描摹的方法，对自己的情感的表述难以形成文字。同时，小学生的生活阅历较浅，对外界事物和现象缺乏足够的观察和深入的思考，还主要停留在直观感受，直接模仿层面，这就对学生运用文字记述内容带来难度。尽管如此，小学生活泼好动的天性和对外界的敏感，使他们对新鲜事物总是充满了好奇，且具有良好的想象力，这都是写作的有利因素，语文教师要善于利用，通过写作教学，提高学生对文字的理解和运用能力，培养学生的协作兴趣。
参考文献
[1]靳素英.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：165.
[2]王英，史可.探究小学语文兴趣在写作当中的实际作用[J].中国农村教育，2017（27）：71-72.
[3]周春侠.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（27）：54+56.
[4]林作俊.小学语文教学中学生写作兴趣的培养刍议[J].课程教育研究，2017（34）：82-83.
[5]罗生玉.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].课程教育研究，2017（34）：148-147.