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聋人中小学教育是我国基础教育的必要组成部分。然而就全国多数地区而言，聋人中小学教育在基础教育大环境中仍处于弱势，表现为“硬件”不硬、“软件”不优、“人件”不专。其中聋校教师专业化进程明显滞后于普通中小学，影响了教师发展，也影响聋校的发展，并最终影响到聋生的成长与发展。本文试图从新的角度对聋校教师专业化问题进行探讨。