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为了提高引导探究式教学的有效性，避免“假探究”现象的发生，在引导探究式教学实践中应注意以下几个问题。
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如何提高引导探究式教学的有效性
【摘 要】
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为了提高引导探究式教学的有效性，避免“假探究”现象的发生，在引导探究式教学实践中应注意以下几个问题。 一、渗透数学思想方法，回归数学本质 由于引导探究性教学是数学教学的一个组成部分，因此也就应当首先关注这种活动的数学意义，特别是，应使学生的探究活动中渗透着各种重要的数学思想方法，而不是一味地追求所谓的真实情景性（生活化）、操作性、体验性等片面化教学。值得指出的是，这事实上也就是美国经由对前些年
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年1期
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生活是培养语文能力的源头活水，语文天然是与生活联系在一起的。在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 一、让语文教学向生活开放 我们要在语文教学中渗透学生的生
初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。因而，我们应把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。如何以课堂教学为突破口，构建初中语文“自主学习”的课堂教学模式？我认为可以从以下几方面入手。 一
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。要实现这样的追求，方法是多种多样的。 一、自由作文与统一作文相结合 很多老师喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此，认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性
首先，本文分析了工程建设项目监理工作的特点，分别对其服务性、独立性、公正性以及科学性加以说明；接下来，又指出工程建设项目监理企业特点在于技术密集型的企业性质及建筑市场三
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摘 要： 在教学中教师应努力营造民主氛围，培养学生的创新意识；重视数学思想，培养学生的创新精神；训练直觉思维，培养学生的创新思维。 关键词： 数学教学 创新教育 创新意识 创新精神 创新思维 创新教育就是指运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生形成创新意识，发展创新思维，培养学
摘 要： 提高数学素养、培养数学创新人才，“过程→生成”教学模式是较好的选择。学业评价改革是教学改革的关键，本文基于“过程→生成”教学理念，讨论了与之相适应的学业评价模式。 关键词： 高等数学教学 “过程→生成”理念 学业评价 学业评价是学校教育的重要环节，它往往左右着教学方法与学习方法，所以学业评价改革也是教学改革重要环节。基础教育新课改已进行多年，然而高等学校、尤其是
高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。教学
摘 要： 高一、高二课程较紧，复习的时间少，课改后数学知识又分为不同的模块，数学知识较为分散，这就容易形成思维定势。思维定势在高三数学总复习中的负面影响尤为突出，受思维定势的影响而产生的解题错误有许多。在教学中可通过比较正解与错解，帮助学生从思维定势中走出来，使学生的思维更深刻，从而提高学生的数学素质和创新精神。 关键词： 数学解题 思维定势 负面影响 对策 在高一
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