【摘 要】
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随着人们对学习本质认识的不断深入，关于学习的新定义不断被提出，从而影响了人们对课程和教学设计的认识。学习设计是近几年在欧美广泛应用的基于学习者的教学设计理念，瑞典学者
【机 构】
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聊城大学传媒技术学院,邹城香城中学
【基金项目】
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山东省高校人文社科研究计划“高校精品课程的有效应用研究”(项目编号:J09WL07);山东省教育科学规划重点课题“农村地区学校现代信息技术的普及与资源综合利用问题研究”(项目编号:2010GZ070)研究成果之一
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随着人们对学习本质认识的不断深入，关于学习的新定义不断被提出，从而影响了人们对课程和教学设计的认识。学习设计是近几年在欧美广泛应用的基于学习者的教学设计理念，瑞典学者Selander在学习设计的基础上结合其对学习本质的认识提出了双循环学习设计序列（LearningDesignSequence）模型。该学习设计序列模型把在一定学习环境下的学习过程分为两个转化循环，每个循环又包含不同的认知学习活动。在该模型中，学习被看作是一个符号转化和形成的活动序列，使课程设计理念向既关注学习结果又关注学习过程转变，最终目标
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