【摘 要】
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自五大核心素养进入高中历史课标以来，中学历史教学论研究者逐渐将有关历史学知识的不确定性融入高中历史教学中，其中历史解释素养因其主旨在于引导学生认识历史思考的不确定性，因而成为五大核心素养中最难恰当融入中学教学实践中的一环，也是当代国际史学研究前沿的争议话题。基于此，本文以国际史学研究的前沿成果的视角，试图讨论历史解释在历史学科核心素养中的重要作用。
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自五大核心素养进入高中历史课标以来，中学历史教学论研究者逐渐将有关历史学知识的不确定性融入高中历史教学中，其中历史解释素养因其主旨在于引导学生认识历史思考的不确定性，因而成为五大核心素养中最难恰当融入中学教学实践中的一环，也是当代国际史学研究前沿的争议话题。基于此，本文以国际史学研究的前沿成果的视角，试图讨论历史解释在历史学科核心素养中的重要作用。
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