【摘 要】
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基础教育课程中诸多问题的根源在于对课程本质的认识局限于符号研究课程本体。符号研究课程本体注重把握符号自身的形式,脱离生活,脱离实际,忽视学生学习的自主性,是一种师本
【机 构】
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全国教育科学规划学科组,华南师范大学
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基础教育课程中诸多问题的根源在于对课程本质的认识局限于符号研究课程本体。符号研究课程本体注重把握符号自身的形式,脱离生活,脱离实际,忽视学生学习的自主性,是一种师本教育。它造成非实用课程的扩张和单向传输性教学的发生,导致课程实施低效和教育资源浪费。符号实践课程本体拒绝无意义的形而上重复,把指向生活实际作为符号使用实践的最终取向,体现了符号与人的和谐关系,有利于形成个性化的符号文化,保证学生自主学习的时间和空间,是一种生本教育。它有利于提高教育质量和效率。揭示符号研究课程本体和符号实践课程本体的机理,真正实现由前者向后者的回归,是深入进行课程改革的关键。
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