班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带、是沟通学校与学生家长和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多种角色，在校领导眼中“班主任”是班级工作的执行者、在学生眼中“班主任”是班级工作的领导者、在家长眼里“班主任”是班级工作的教育者是孩子的第二个家长，可见“班主任”在学校组织中处于特殊地位。
　　其实大家都知道班主任是一项很复杂、琐碎的工作。在担任班主任工作的几年中，我谈谈担任班主任的一点点体会。
　　一、全面了解学生
　　要管理好一个班级必须要对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”。了解学生必须从多渠道多形式全方位进行。我首先翻阅班上每位学生的“入学登记表”了解其家庭成员父母职业等基本情况，然后通过跟科任老师的交流，分析了解每一位学想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。例如：我们班的xxxx同学，我了解到她刚进校时自己的卫生状况很不好，我给她提了很多意见但是效果不是很明显，但我注意到她平时对班级内的卫生管理的比较多，就让她担任了我们班的卫生委员，不到几周的时间我们班的卫生状况有了很大的进步，而且最重要的是她个人的卫生也有很大的提高，这样就在短短的时间里改善了一个学生的缺点而且对班级的工作也有了更进一步的收获。
　　当然除了间接了解学生情况外，我还经常利用业余时间深入学生宿舍，与学生进行交流，了解学生们的思想动态指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题及时解决。
　　二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
　　“理解”就是理解学生的思想实际，心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发、分析处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。作为一个班主任一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也尊重学生的人格教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥只能促成学生逆反心理的产生更不能用挖苦、讽刺，伤害学生的心。作为低年级学生的班主任，老师更要从爱心出发，爱心出发既是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一为学生，是学生感受到老师的批评教育是预防生铁练不成钢、是真心希望个个都能健康成长、真希望学生个个都能成才。老师有爱心学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，充分发挥情感教育作用。
　　三、多鼓励和表扬学生
　　美国有一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足便会成为其积极向上的原动力。
　　现在的小学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，特别是后进生。后进生一般都有自己表现愿望，我常在后进生身上寻找闪光点。创造条件通过各种方式给后进生给予表现的机会。我班上有位学生叫xxxx，他学习成绩比较差、上课时常打瞌睡。可在几次的劳动中我发现他非常积极，我也下意识地安排较重的任务给他做，他都欣然接受。在一次班会中我表扬了他，以后劳动时他更加积极了，上课时也不打瞌睡、学习成绩也有很大的提高。后进生需要表扬，优秀的学生同样也需要鼓励，对优秀学生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。
　　四、表扬学生有时不妨借第三者来传达。
　　比如说学生在班级活动中表现突出、劳动积极，或者学习有一定进步时及时表扬后不妨再有任课老师去夸奖、或者在学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样会取得很好的教育效果。
　　所以表扬一个人也要讲究艺术性！
　　五、后进生的转化
　　能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要标志。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的后进不是一两天造成的，转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断，对这种后进生大可不必大发雷霆，更不能随便开炮和反复批评。因为他们的自尊心都很强极有可能不接受，反而会顶撞，应该真心、细心、耐心、心平气和地与学生交谈，动之以情，晓之以理。所以对于后进生我们要耐心抓、反复抓、及时抓。
　　总之，“班主任”是一项很微妙的工作，而且班主任工作任重而道远，但是为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，充分发挥我们的重要作用，努力做好每项工作，为我们的祖国培养出一批品德兼优的人才而贡献自己的微薄之力。