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中国古代文学史“课程思政”的实施是为了更为深入、有效地体现高校的育人职责.在教学过程中,目标协同、部门协同、课堂协同与评价协同的育人方式不是各自为政,而是同向同行,相互联系与促进.中国古代文学史“课程思政”教学只有做到各种教育资源之间相互协同,才会更有利于人才培养.
中国古代文学史“课程思政”协同育人形式探析
【摘 要】
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中国古代文学史“课程思政”的实施是为了更为深入、有效地体现高校的育人职责.在教学过程中,目标协同、部门协同、课堂协同与评价协同的育人方式不是各自为政,而是同向同行,相互联系与促进.中国古代文学史“课程思政”教学只有做到各种教育资源之间相互协同,才会更有利于人才培养.
【机 构】
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佳木斯大学,黑龙江 佳木斯154007
【出 处】
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长春师范大学学报（人文社会科学版）
【发表日期】
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2021年6期
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