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摘 要：现在小学生写作难，不知从何入手，其实作文就是自己的所见所闻所感，亲身经历，亲眼看见，亲身体会的。不要把写作看得很难，只要掌握方法，掌握技巧，灵活应用，激发灵感和学生的创作欲望，写起来就会得心应手。
关键词：写作；兴趣；观察；创作欲望；写作经验；提升自我
在学生写作中，学生应该从日常生活中积累写作素材，学会创新思维，展开丰富的想象力，学生的写作思路就会开阔，就不会感到无话可写；相反会有如同泉涌，下笔如有神的感觉。
一、 启发式引起写作兴趣
写作文要从兴趣入手，培养基本功入手落实到位。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，作文就变得无趣了，做什么事肯定事倍功半，且没有学习的激情，到头来会半途而废。俗话说：“万丈高楼平地起。”基本功是发展的基础，应打好坚实的基本功。所以，应该有意识地培养学生写作文的兴趣，打好坚实的写作基础。
在学生刚刚学习写话时，教师要引导学生写话就是为以后写作打基础，怎么想就怎么写，写真话，写实话，平时自己怎样说，就怎样写。教师指导学生把自己说的内容写下来的过程就是写作。记录的内容就是作文。学生在教师的鼓励引导下很容易地写好作文，自然地对作文就会产生兴趣。
在指导学生完成写作的过程中，可以用对话的形式。如写看图说话的时候，教师可以提出有关联的问题。例如，从图中你看到什么了？谁在干什么呢？他们怎样做的？结果怎样啊？带着问题回答，把各个回答组成一段完整的话，就是一篇小习作。在学生汇报自己的答案时，教师应做到尽量让发言的学生充分发表自己的見解，要求其他学生认真听，比较他人与自己的观点有什么不同？这样就更容易让他们继续完成写作练习，激发他们的写作兴趣。
二、 激发情感，培养观察的兴趣
法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛。生活就是一面镜子，从生活中汲取材料，发现可写的内容真实，表达真情实感。可见，要写好作文，首先要观察事物，认识事物，才能积累写作文的素材。学生应在特定的自然环境中留心观察，细心发现。如何培养他们细心观察的能力呢？记得在指导写一处景物的作文时，我给学生布置了观察作业：在附近的公园或街道选三种以上你喜欢的植物，认真观察它们的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来，在班级展览。有了明确的目的，学生们在活动中兴趣很浓，有的学生观察非常仔细，连叶片上的纹络都画得惟妙惟肖，花蕊描绘得栩栩如生，这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，让他们产生愉悦的心情，使每个学生都写出了自己独特的佳作。
三、 鼓励多写激发创作欲望
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”离开运用的词语终究是无水之鱼，无根之花。没有运用，积累再多的词语也是“死”的，并没有真正让这些词语鲜活起来。在教学实践中，积累是基础的前提，真正地把所积累的词语用在恰当的地方非常关键。所以学生手要勤，养成把看到的、听到的、想到的及时地写在本子上。我采用的方法是鼓励学生多写日记，把每天看到的、想到的、经历的真实记录下来，抓住细节，充分发挥想象力。如我们班有一个非常细心的小男孩，他每天都按照老师布置的日记寻找素材，然后及时记下来，回到家再经过加工整理，充实内容，便是一篇有血有肉的小作品。每次他的习作都作为范文在全班进行朗读，久而久之，孩子觉得这是无上的荣光的事，也大大提高了他的写作兴趣。
还有在各个传统节日时适当提醒他们，可以把节日当做写作的素材。如“母亲节”时，我有意识地让学生联想自己的妈妈怎样辛苦养育自己的。并结合所学的古诗《游子吟》，让学生联系自己的实际谈谈切身感受，谈谈对母亲的爱。学生深切地体会到母亲的爱是伟大的，无私的，是用任何东西都报答不完的。借此机会让学生回忆母亲怎样为了你而不辞辛苦地付出。有的学生想起来母亲的点点滴滴，数也数不清的事在眼前浮现，写出的作文真实并具有特色。
四、 评改积累写作经验
为了实现帮助学生在一次次的作文中积累写作经验，逐渐悟出写作方法，教师在批阅学生作文时不但采取精心批注，而且给学生留有余地，让学生在教师的指导下自己修改。如我在教学六年级上册写一处你熟悉的景物时，先让学生写完自己评改，按照一定的写作顺序，抓住重点描写景物的特点。然后学生互相评改，找出对方的不足之处，这样可以让学生亲自感受到自己作文的不足，学习其他学生的长处，做到取长补短。我还让学生将文末的评语和前面的精批结合起来反复琢磨、加深理解并反复修改作文，经过几次认真地修改，摸索写作的窍门，积累写作经验。逐渐形成自己的写作风格，为今后写出优秀的文章奠定基础。
五、 多读名家作品，提升自我
现在学校非常重视阅读，阅读不但对孩子的成长有很大帮助，而且对很快提升写作也是重要途径。那些在人类发展过程中，代表着时代进步的、影响历史进程的、影响人类思想的领袖式的人物。这些非凡的人物都是不可重复的，因为他们的智慧都是独一无二的。与他们比照，就是对自身的一种观照，就是通过追慕灵魂来拷问灵魂，从而慢慢地摆脱“小我”，提高自己的人生境界。所以，我鼓励学生要多读名人留下的经典著作，多接触这些人类智慧宝库中最鲜活的东西。我们刚刚读完四大名著，有的学生读得非常认真，甚至读了很多遍。借此机会让学生选择四大名著中给你印象最深的人写一篇习作，题目是《我眼中的××××》，其中两个女孩对《红楼梦》非常感兴趣，百读不厌。对于这个题目她们写了《我眼中的林黛玉》。这是其他学生想都不敢想的内容，因为对没有深入读过《红楼梦》的人来讲，是无法写出来的。然而这两个女孩写得文采奕奕，使林黛玉的性格跃然纸上，无不令人佩服她们的文采？
作者简介：
范广红，吉林省松原市，吉林省松原市前郭县长山镇蒙古族中心小学。
关键词：写作；兴趣；观察；创作欲望；写作经验；提升自我
在学生写作中，学生应该从日常生活中积累写作素材，学会创新思维，展开丰富的想象力，学生的写作思路就会开阔，就不会感到无话可写；相反会有如同泉涌，下笔如有神的感觉。
一、 启发式引起写作兴趣
写作文要从兴趣入手，培养基本功入手落实到位。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，作文就变得无趣了，做什么事肯定事倍功半，且没有学习的激情，到头来会半途而废。俗话说：“万丈高楼平地起。”基本功是发展的基础，应打好坚实的基本功。所以，应该有意识地培养学生写作文的兴趣，打好坚实的写作基础。
在学生刚刚学习写话时，教师要引导学生写话就是为以后写作打基础，怎么想就怎么写，写真话，写实话，平时自己怎样说，就怎样写。教师指导学生把自己说的内容写下来的过程就是写作。记录的内容就是作文。学生在教师的鼓励引导下很容易地写好作文，自然地对作文就会产生兴趣。
在指导学生完成写作的过程中，可以用对话的形式。如写看图说话的时候，教师可以提出有关联的问题。例如，从图中你看到什么了？谁在干什么呢？他们怎样做的？结果怎样啊？带着问题回答，把各个回答组成一段完整的话，就是一篇小习作。在学生汇报自己的答案时，教师应做到尽量让发言的学生充分发表自己的見解，要求其他学生认真听，比较他人与自己的观点有什么不同？这样就更容易让他们继续完成写作练习，激发他们的写作兴趣。
二、 激发情感，培养观察的兴趣
法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛。生活就是一面镜子，从生活中汲取材料，发现可写的内容真实，表达真情实感。可见，要写好作文，首先要观察事物，认识事物，才能积累写作文的素材。学生应在特定的自然环境中留心观察，细心发现。如何培养他们细心观察的能力呢？记得在指导写一处景物的作文时，我给学生布置了观察作业：在附近的公园或街道选三种以上你喜欢的植物，认真观察它们的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来，在班级展览。有了明确的目的，学生们在活动中兴趣很浓，有的学生观察非常仔细，连叶片上的纹络都画得惟妙惟肖，花蕊描绘得栩栩如生，这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，让他们产生愉悦的心情，使每个学生都写出了自己独特的佳作。
三、 鼓励多写激发创作欲望
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”离开运用的词语终究是无水之鱼，无根之花。没有运用，积累再多的词语也是“死”的，并没有真正让这些词语鲜活起来。在教学实践中，积累是基础的前提，真正地把所积累的词语用在恰当的地方非常关键。所以学生手要勤，养成把看到的、听到的、想到的及时地写在本子上。我采用的方法是鼓励学生多写日记，把每天看到的、想到的、经历的真实记录下来，抓住细节，充分发挥想象力。如我们班有一个非常细心的小男孩，他每天都按照老师布置的日记寻找素材，然后及时记下来，回到家再经过加工整理，充实内容，便是一篇有血有肉的小作品。每次他的习作都作为范文在全班进行朗读，久而久之，孩子觉得这是无上的荣光的事，也大大提高了他的写作兴趣。
还有在各个传统节日时适当提醒他们，可以把节日当做写作的素材。如“母亲节”时，我有意识地让学生联想自己的妈妈怎样辛苦养育自己的。并结合所学的古诗《游子吟》，让学生联系自己的实际谈谈切身感受，谈谈对母亲的爱。学生深切地体会到母亲的爱是伟大的，无私的，是用任何东西都报答不完的。借此机会让学生回忆母亲怎样为了你而不辞辛苦地付出。有的学生想起来母亲的点点滴滴，数也数不清的事在眼前浮现，写出的作文真实并具有特色。
四、 评改积累写作经验
为了实现帮助学生在一次次的作文中积累写作经验，逐渐悟出写作方法，教师在批阅学生作文时不但采取精心批注，而且给学生留有余地，让学生在教师的指导下自己修改。如我在教学六年级上册写一处你熟悉的景物时，先让学生写完自己评改，按照一定的写作顺序，抓住重点描写景物的特点。然后学生互相评改，找出对方的不足之处，这样可以让学生亲自感受到自己作文的不足，学习其他学生的长处，做到取长补短。我还让学生将文末的评语和前面的精批结合起来反复琢磨、加深理解并反复修改作文，经过几次认真地修改，摸索写作的窍门，积累写作经验。逐渐形成自己的写作风格，为今后写出优秀的文章奠定基础。
五、 多读名家作品，提升自我
现在学校非常重视阅读，阅读不但对孩子的成长有很大帮助，而且对很快提升写作也是重要途径。那些在人类发展过程中，代表着时代进步的、影响历史进程的、影响人类思想的领袖式的人物。这些非凡的人物都是不可重复的，因为他们的智慧都是独一无二的。与他们比照，就是对自身的一种观照，就是通过追慕灵魂来拷问灵魂，从而慢慢地摆脱“小我”，提高自己的人生境界。所以，我鼓励学生要多读名人留下的经典著作，多接触这些人类智慧宝库中最鲜活的东西。我们刚刚读完四大名著，有的学生读得非常认真，甚至读了很多遍。借此机会让学生选择四大名著中给你印象最深的人写一篇习作，题目是《我眼中的××××》，其中两个女孩对《红楼梦》非常感兴趣，百读不厌。对于这个题目她们写了《我眼中的林黛玉》。这是其他学生想都不敢想的内容，因为对没有深入读过《红楼梦》的人来讲，是无法写出来的。然而这两个女孩写得文采奕奕，使林黛玉的性格跃然纸上，无不令人佩服她们的文采？
作者简介：
范广红，吉林省松原市，吉林省松原市前郭县长山镇蒙古族中心小学。