论文部分内容阅读
摘 要：德育教育作为教育体系中的重要组成部分，对于学生的成长发展具有重要的意义，尤其是对于小学阶段的学生更为重要，而农村小学受各种客观因素的影响，其教育水平相对受限，所以，小学教师需要根据农村小学生的实际情况对其德育实践工作进行改革和优化，由此使其走出当前的德育實践困境。
关键词：农村；小学；德育；实践；生活；队伍建设；以人为本
德育教育在教育体系中占有重要的地位，是开展教学工作所围绕的核心，随着教学观念的不断变革，农村小学德育教育需要与时俱进。就农村小学德育教育而言，不仅存在师资力量相对比较薄弱的问题，还存在教育途径相对较为单一的问题，为了能够促进农村小学德育教育有效性的提升，为学生的健康、良好发展提供保障，需要注重德育教育实践性的加深，使学生能够对德育教育的核心有正确的认识和了解，从而为学生的思想发展奠定扎实的基础。
一、 结合学生的生活开展德育教育
学生的成长环境对学生具有非常重要的意义，为了能够使学生更加真切地感受到德育教育的存在，使德育教育真正融入到小学学生的生活当中，小学校园环境中需要注重德育教育的融入，由此实现走出农村小学德育实践困境的目的，促进德育教育效率的提升。一方面，需要对其文化校园进行创建，将“弟子规”“校规”以及“学生守则”等德育教育宣传性语言规划在校园当中，使学生能够随处见到与德育教育相关的内容，潜移默化地对学生形成感染。另一方面，教师可以在课堂教学中与学生共同探讨社会上的热点话题，使学生能够对该类事件有深刻的认识，并且了解该如何正确应对、处理类似事件。比如说，汶川大地震使人们感受到了极大的震撼，教师可以通过该事件对学生的团结友爱意识进行培养，让学生在该事件中体会到团结友爱力量的强大，由此促进德育教育效率的提升。
二、 对德育工作队伍的建设予以重视
教师既是教育工作的组织者，同时也是教育工作的实施者，而学生是德育教育的主要对象，所以在农村小学德育教育工作中，教师和学生是两大重要组成部分，为了能够提高农村小学德育实践效率，走出德育实践困境，教师和学生需要相互紧密配合、共同努力。农村小学教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，不管是日常生活还是课堂教学，教师都应注意自己的言行，同时还应对学生予以关爱和充分的尊重，获取学生的信服，由此使学生愿意主动参与到德育教育当中。首先，农村小学教师需要遵循新时期对农村小学德育教育所提出的要求开展德育工作，并且在年度考核中纳入教职工对德育工作的参与情况，由此促进教师责任意识的提升。其次，需要对其培训学习制度进行完善和推行，促进教师工作能力和水平的全面提高。第三，还应注重对教师学习例会制度的完善，通过定期举办交流会的形式使教师与教师之间能够相互沟通教学经验，由此促使教师的引导作用和辅助作用得以充分发挥，使教师能够在相互学习过程中相互促进成长，为其理论水平和实际工作能力的提高提供保障。
三、 注重以人为本的德育理念
以人为本是道德教育中所要坚持的明确要求，换言之，小学阶段学生作为德育工作的主要对象，教师需要以学生为本开展德育教育，在德育教育过程中贯穿以人为本的德育理念，为学生的身心健康发展提供保障。农村小学教师需要在德育实践工作中突出学生的主体地位，使学生的主人翁意识得到提升。一方面，教师不仅要对学生的身心发展特点进行了解，还需要了解农村生活会给学生所造成的影响，在设置德育实践工作的过程中对其进行充分考虑，由此提高其德育教育的针对性。另一方面，教师还应对学生的个体差异予以充分尊重，根据学生具体情况的不同对其德育目标进行恰当设置，科学地选择适合学生健康发展的德育方法，由此对学生进行关爱，从学生的角度出发理解学生的做法和想法，从而提高学生的道德水平。总而言之，农村小学德育实践工作的开展必须立足于以学生为本，既要满足学生的阶段性身心发展需求，又要结合学生的生活实际情况，使学生能够在教师的引导和感染下养成良好的言行习惯，形成正确的高尚品质，为学生身心健康发展提供保障的同时，也能够促进学生道德修养水平的提升，从而培养学生成为时代发展所需的全面发展的人才。
随着素质教育改革的不断深入，德育教育成为社会各界所关注的重点教学内容，对于农村小学教学更是如此，德育实践在农村小学教学中发挥着不可或缺的重要作用，对于学生道德素质的培养和形成具有重要的意义。虽然说农村小学还存在许多客观阻碍，但是小学教师应在实践德育教育工作中充分利用各种资源，在了解学生实际情况的同时，分析影响学生德育发展的各种因素，针对性地制定德育教育措施。并且教师还应充分发挥自身的“育人”作用，使学生能够受教师感染得以正确健康发展，从而促进德育实践工作效率的提升，走出农村小学德育实践困境。
参考文献：
[1]宁宏.农村小学德育教育开展策略探讨[J].赤子（上中旬），2015（14）.
[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）.
作者简介：
杨国强，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县羊沙乡中心小学。
关键词：农村；小学；德育；实践；生活；队伍建设；以人为本
德育教育在教育体系中占有重要的地位，是开展教学工作所围绕的核心，随着教学观念的不断变革，农村小学德育教育需要与时俱进。就农村小学德育教育而言，不仅存在师资力量相对比较薄弱的问题，还存在教育途径相对较为单一的问题，为了能够促进农村小学德育教育有效性的提升，为学生的健康、良好发展提供保障，需要注重德育教育实践性的加深，使学生能够对德育教育的核心有正确的认识和了解，从而为学生的思想发展奠定扎实的基础。
一、 结合学生的生活开展德育教育
学生的成长环境对学生具有非常重要的意义，为了能够使学生更加真切地感受到德育教育的存在，使德育教育真正融入到小学学生的生活当中，小学校园环境中需要注重德育教育的融入，由此实现走出农村小学德育实践困境的目的，促进德育教育效率的提升。一方面，需要对其文化校园进行创建，将“弟子规”“校规”以及“学生守则”等德育教育宣传性语言规划在校园当中，使学生能够随处见到与德育教育相关的内容，潜移默化地对学生形成感染。另一方面，教师可以在课堂教学中与学生共同探讨社会上的热点话题，使学生能够对该类事件有深刻的认识，并且了解该如何正确应对、处理类似事件。比如说，汶川大地震使人们感受到了极大的震撼，教师可以通过该事件对学生的团结友爱意识进行培养，让学生在该事件中体会到团结友爱力量的强大，由此促进德育教育效率的提升。
二、 对德育工作队伍的建设予以重视
教师既是教育工作的组织者，同时也是教育工作的实施者，而学生是德育教育的主要对象，所以在农村小学德育教育工作中，教师和学生是两大重要组成部分，为了能够提高农村小学德育实践效率，走出德育实践困境，教师和学生需要相互紧密配合、共同努力。农村小学教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，不管是日常生活还是课堂教学，教师都应注意自己的言行，同时还应对学生予以关爱和充分的尊重，获取学生的信服，由此使学生愿意主动参与到德育教育当中。首先，农村小学教师需要遵循新时期对农村小学德育教育所提出的要求开展德育工作，并且在年度考核中纳入教职工对德育工作的参与情况，由此促进教师责任意识的提升。其次，需要对其培训学习制度进行完善和推行，促进教师工作能力和水平的全面提高。第三，还应注重对教师学习例会制度的完善，通过定期举办交流会的形式使教师与教师之间能够相互沟通教学经验，由此促使教师的引导作用和辅助作用得以充分发挥，使教师能够在相互学习过程中相互促进成长，为其理论水平和实际工作能力的提高提供保障。
三、 注重以人为本的德育理念
以人为本是道德教育中所要坚持的明确要求，换言之，小学阶段学生作为德育工作的主要对象，教师需要以学生为本开展德育教育，在德育教育过程中贯穿以人为本的德育理念，为学生的身心健康发展提供保障。农村小学教师需要在德育实践工作中突出学生的主体地位，使学生的主人翁意识得到提升。一方面，教师不仅要对学生的身心发展特点进行了解，还需要了解农村生活会给学生所造成的影响，在设置德育实践工作的过程中对其进行充分考虑，由此提高其德育教育的针对性。另一方面，教师还应对学生的个体差异予以充分尊重，根据学生具体情况的不同对其德育目标进行恰当设置，科学地选择适合学生健康发展的德育方法，由此对学生进行关爱，从学生的角度出发理解学生的做法和想法，从而提高学生的道德水平。总而言之，农村小学德育实践工作的开展必须立足于以学生为本，既要满足学生的阶段性身心发展需求，又要结合学生的生活实际情况，使学生能够在教师的引导和感染下养成良好的言行习惯，形成正确的高尚品质，为学生身心健康发展提供保障的同时，也能够促进学生道德修养水平的提升，从而培养学生成为时代发展所需的全面发展的人才。
随着素质教育改革的不断深入，德育教育成为社会各界所关注的重点教学内容，对于农村小学教学更是如此，德育实践在农村小学教学中发挥着不可或缺的重要作用，对于学生道德素质的培养和形成具有重要的意义。虽然说农村小学还存在许多客观阻碍，但是小学教师应在实践德育教育工作中充分利用各种资源，在了解学生实际情况的同时，分析影响学生德育发展的各种因素，针对性地制定德育教育措施。并且教师还应充分发挥自身的“育人”作用，使学生能够受教师感染得以正确健康发展，从而促进德育实践工作效率的提升，走出农村小学德育实践困境。
参考文献：
[1]宁宏.农村小学德育教育开展策略探讨[J].赤子（上中旬），2015（14）.
[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）.
作者简介：
杨国强，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县羊沙乡中心小学。