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【摘 要】
在新课改背景下，许多全新的教学方法也被引入高中语文课堂，影视教学法就是其一。影视教学法是指教师运用影视视频、音频等资料，进行教学活动的方法。这一方法以生动的教学方式吸引学生，提高学生对于语文课程的学习兴趣，拓展学生知识面。
【关键词】
新课改 影视教学法 高中语文
传统语文课堂教学中，教师为主，学生只能被动接受教师的讲课，很难提起学习兴趣，更没有主动学习的兴趣。与新课改的要求相悖，而影视教学法的引入，可以使学生更直观的感受课文背景，营造出使学生身临其境的氛围，激发学生语文学习积极性，可以有效的提高学生对于知识的思维能力和认知能力，进而达成素质教育的目标。
一、影视教学法的介绍
影视教学法源自于美国哈佛大学，这一教学方法以在课堂教学中播放相关影视资料为途径，丰富教学模式，以新颖的教学形式增强学生对于课程的参与，使学生通过视觉、听觉的刺激而得到独立性的思维训练，在学习相关知识的同时，提高实践能力。
影视教学法大体分为五步。首先，教师对于所学章节进行陈述，引导学生将注意力转到即将学习的主题内容上，避免学生在观看影视资料时忘掉学习内容，达不到所期望的教学效果;其次，观看电影，教师要根据课程内容仔细选取影片，所选内容要积极向上，具有教育目的，这样才既能吸引学生观看，又能达到教学效果;再次，以小组套路的形式，让学生交流观看所得，重新思考教师在开始提出的问题，自主探究课程知识;第四，带领学生进行实践，将学生讨论所得付诸于实践，语文知识不仅仅需要死记硬背，更需要实际的应用和练习;最后，教师总结课堂所得，对其中的优劣加以点评。提高学生对此教学形式的认识，加深学生认知，也让学生对课堂所学有个更好的理解[1]。
二、影视教学法的作用
（一）提高学生积极性，激发学生学习兴趣
中学生大多数喜欢看影视剧和各种视频资料，能够引起学生的兴趣。同样的，将影视艺术应用于课堂教学，也能够起到非凡的效果，激发学生的学习兴趣。当学生面对融入语文课堂的影视教学方法时，会被这一形式所吸引，甚至受到不知不觉得影响。部分学生对于语文学科产生了极大的兴趣，积极性也大为提高。这一教学放法，培养了学生的创造力和想象力，也提高了语文课堂教学效率。
（二）开阔学生视野，增加学生知识量
教材汇编了诸多的名家名篇和精美华章，具有鲜明的代表性和丰富的文化内涵，但也有其不可忽视的缺点就是时代性过于混乱，很多具有特定的时代精神的文章常常使学生难以理解。所以，丰富的影视资料成了教学的有益补充。例如电视栏目《百家讲坛》和《子午书简》，里面的内容集百家之成，提炼丰富的内涵，可以为学生提供大量的知识积累，让学生对于课文内容有一个更深入的认识。
（三）有利于提高学生的语文知识素养
语文的学习，不仅仅是知识的积累，更重要的是语言的实际应用能力的培养，通过联系课文运用应试教学，学生就可以在体会作者语言运用巧妙地同时提高阅读理解和表达的能力，感受语文内涵的美丽。比如在学习一些故事性课文时，播放同名的影视作品，可以加深学生对于文章人物的理解，学习作者的语言技巧。同样的教师也可以引导学生自行对课文进行改编，排练成话剧、课本剧等，这样的做法不但可以激发学生的自主参与，还可以刺激学生的创新意识、突破意识，让学生得以自由的发挥。
（四）有利于提高学生的学习效率
研究表明，人的记忆大部分来自于视觉，小部分来自于听觉，而试听并用的学习效果可达三分之二，并且记忆深刻，不容易遗忘。而单纯的通过视觉学习的效果虽然学习效率更好，但记忆明显不如前者。由此可见光、影、声、色结合的应试教学可以大大提高学生的记忆和学习效果。同时，应试教学增强了课堂教学的灵动性，也在一定程度上减轻了语文老师的教学负担，节约了教学时间，提高学生的学习效率，教学优势显而易见[2]。
（五）提高学生鉴赏能力，有利于抵制不健康文化侵蚀
影视艺术不仅可以丰富学生的语文知识、拓宽眼界、活跃课堂气氛，同时可以使学生心灵愉悦、震撼和感染，有助于学生道德修养的提升，养成高雅情趣。青少年正处于好奇心强、社会阅历浅、辨别能力弱的时期。这一时期对于价值观的养成极为重要，语文作为具有重要审美教育功能的学科，应当肩负起培养健康审美意识和高尚意志的重任。教师在教学中利用影视作品中的高尚思想品格加以引导，可以收到事半功倍的效果。在教学中运用得法，可以为不健康文化对于学生的侵蚀竖起一道坚实的盾牌。
三、影视教学法在高中语文课堂的应用
（一）选用合适的影视资料
教师在选用影视资料备课时，不仅要考虑教学内容的关键，更要考虑学生的思想观念和认知能力，应当选取贴近学生生活的影视作品，具有时代特点，富含积极向上的思想，能够对学生产生启发作用。
（二）灵活处理影视资料
为了可以有效的调动学生的积极性，教师要对影视资料进行处理，例如对于整体的视频资料，有针对性的截取片段，控制在一定时间内，既能突出重点，又不至于冗余;片段的数量也不宜过多，尽量选取精华之处;内容上要健康、生动、活泼，可以吸引学生的关注[3]。
（三）在适当的时间播放影视片段
影视片段的在课堂教学中的播放，要选择恰当的时间，不仅能够起到点睛之效，而且可以提高语文课堂的教学效率，因此需要语文教师的高度重视和合理安排。在课堂开始播放，可以营造来年更好的课堂气氛。而在关键处播放，则可以帮助学生理解重点问题。如果在结尾处播放，则能够对课文进行总结并起到启发的作用。
【结 语】
影视教学法是一门新兴的现代教学手段，可以在语文学科教学过程中发挥巨大的辅助作用，具有独特的魅力。我们不但要做好语文知识的教学，更要巧妙地利用影视资源，对学生的审美意识、审美情趣加以培养和引导，引导学生建立高尚的思想道德品质，锻炼学生的语言文字应用能力。
【参考文献】
【1】陈起景.高中语文影视鉴赏选修课程的开发与实践【J】.文学教育（下），2014
【2】陈栋云.影视资源在高中语文教学中的应用分析【J】.读与写（教育教学刊），2013（07）
【3】付红娟.将影视资源引入高中语文课堂的重要意义【J】.学周刊，2012（19）
在新课改背景下，许多全新的教学方法也被引入高中语文课堂，影视教学法就是其一。影视教学法是指教师运用影视视频、音频等资料，进行教学活动的方法。这一方法以生动的教学方式吸引学生，提高学生对于语文课程的学习兴趣，拓展学生知识面。
【关键词】
新课改 影视教学法 高中语文
传统语文课堂教学中，教师为主，学生只能被动接受教师的讲课，很难提起学习兴趣，更没有主动学习的兴趣。与新课改的要求相悖，而影视教学法的引入，可以使学生更直观的感受课文背景，营造出使学生身临其境的氛围，激发学生语文学习积极性，可以有效的提高学生对于知识的思维能力和认知能力，进而达成素质教育的目标。
一、影视教学法的介绍
影视教学法源自于美国哈佛大学，这一教学方法以在课堂教学中播放相关影视资料为途径，丰富教学模式，以新颖的教学形式增强学生对于课程的参与，使学生通过视觉、听觉的刺激而得到独立性的思维训练，在学习相关知识的同时，提高实践能力。
影视教学法大体分为五步。首先，教师对于所学章节进行陈述，引导学生将注意力转到即将学习的主题内容上，避免学生在观看影视资料时忘掉学习内容，达不到所期望的教学效果;其次，观看电影，教师要根据课程内容仔细选取影片，所选内容要积极向上，具有教育目的，这样才既能吸引学生观看，又能达到教学效果;再次，以小组套路的形式，让学生交流观看所得，重新思考教师在开始提出的问题，自主探究课程知识;第四，带领学生进行实践，将学生讨论所得付诸于实践，语文知识不仅仅需要死记硬背，更需要实际的应用和练习;最后，教师总结课堂所得，对其中的优劣加以点评。提高学生对此教学形式的认识，加深学生认知，也让学生对课堂所学有个更好的理解[1]。
二、影视教学法的作用
（一）提高学生积极性，激发学生学习兴趣
中学生大多数喜欢看影视剧和各种视频资料，能够引起学生的兴趣。同样的，将影视艺术应用于课堂教学，也能够起到非凡的效果，激发学生的学习兴趣。当学生面对融入语文课堂的影视教学方法时，会被这一形式所吸引，甚至受到不知不觉得影响。部分学生对于语文学科产生了极大的兴趣，积极性也大为提高。这一教学放法，培养了学生的创造力和想象力，也提高了语文课堂教学效率。
（二）开阔学生视野，增加学生知识量
教材汇编了诸多的名家名篇和精美华章，具有鲜明的代表性和丰富的文化内涵，但也有其不可忽视的缺点就是时代性过于混乱，很多具有特定的时代精神的文章常常使学生难以理解。所以，丰富的影视资料成了教学的有益补充。例如电视栏目《百家讲坛》和《子午书简》，里面的内容集百家之成，提炼丰富的内涵，可以为学生提供大量的知识积累，让学生对于课文内容有一个更深入的认识。
（三）有利于提高学生的语文知识素养
语文的学习，不仅仅是知识的积累，更重要的是语言的实际应用能力的培养，通过联系课文运用应试教学，学生就可以在体会作者语言运用巧妙地同时提高阅读理解和表达的能力，感受语文内涵的美丽。比如在学习一些故事性课文时，播放同名的影视作品，可以加深学生对于文章人物的理解，学习作者的语言技巧。同样的教师也可以引导学生自行对课文进行改编，排练成话剧、课本剧等，这样的做法不但可以激发学生的自主参与，还可以刺激学生的创新意识、突破意识，让学生得以自由的发挥。
（四）有利于提高学生的学习效率
研究表明，人的记忆大部分来自于视觉，小部分来自于听觉，而试听并用的学习效果可达三分之二，并且记忆深刻，不容易遗忘。而单纯的通过视觉学习的效果虽然学习效率更好，但记忆明显不如前者。由此可见光、影、声、色结合的应试教学可以大大提高学生的记忆和学习效果。同时，应试教学增强了课堂教学的灵动性，也在一定程度上减轻了语文老师的教学负担，节约了教学时间，提高学生的学习效率，教学优势显而易见[2]。
（五）提高学生鉴赏能力，有利于抵制不健康文化侵蚀
影视艺术不仅可以丰富学生的语文知识、拓宽眼界、活跃课堂气氛，同时可以使学生心灵愉悦、震撼和感染，有助于学生道德修养的提升，养成高雅情趣。青少年正处于好奇心强、社会阅历浅、辨别能力弱的时期。这一时期对于价值观的养成极为重要，语文作为具有重要审美教育功能的学科，应当肩负起培养健康审美意识和高尚意志的重任。教师在教学中利用影视作品中的高尚思想品格加以引导，可以收到事半功倍的效果。在教学中运用得法，可以为不健康文化对于学生的侵蚀竖起一道坚实的盾牌。
三、影视教学法在高中语文课堂的应用
（一）选用合适的影视资料
教师在选用影视资料备课时，不仅要考虑教学内容的关键，更要考虑学生的思想观念和认知能力，应当选取贴近学生生活的影视作品，具有时代特点，富含积极向上的思想，能够对学生产生启发作用。
（二）灵活处理影视资料
为了可以有效的调动学生的积极性，教师要对影视资料进行处理，例如对于整体的视频资料，有针对性的截取片段，控制在一定时间内，既能突出重点，又不至于冗余;片段的数量也不宜过多，尽量选取精华之处;内容上要健康、生动、活泼，可以吸引学生的关注[3]。
（三）在适当的时间播放影视片段
影视片段的在课堂教学中的播放，要选择恰当的时间，不仅能够起到点睛之效，而且可以提高语文课堂的教学效率，因此需要语文教师的高度重视和合理安排。在课堂开始播放，可以营造来年更好的课堂气氛。而在关键处播放，则可以帮助学生理解重点问题。如果在结尾处播放，则能够对课文进行总结并起到启发的作用。
【结 语】
影视教学法是一门新兴的现代教学手段，可以在语文学科教学过程中发挥巨大的辅助作用，具有独特的魅力。我们不但要做好语文知识的教学，更要巧妙地利用影视资源，对学生的审美意识、审美情趣加以培养和引导，引导学生建立高尚的思想道德品质，锻炼学生的语言文字应用能力。
【参考文献】
【1】陈起景.高中语文影视鉴赏选修课程的开发与实践【J】.文学教育（下），2014
【2】陈栋云.影视资源在高中语文教学中的应用分析【J】.读与写（教育教学刊），2013（07）
【3】付红娟.将影视资源引入高中语文课堂的重要意义【J】.学周刊，2012（19）