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摘要：文章结合医械（医疗器械的简称）专业人才培养要求，通过对医械专业电路教学现状的分析，提出有利于培养该专业学生创新能力、综合应用能力的电路教学理念，该理念有助于激发学生自主探索和学习的积极性，对于提高学生的多学科综合应用能力有重要的意义。
关键词：医械；电路；教学理念；
【分类号】R-4；G712.3
一、医械专业电路教学为什么要进行改革？
1、医械专业是集计算机、医学、信通于一体的多缘性学科，而目前电路课程的主要分析方法和由此构成的电路理论在60年前就已经很完善了，而60年前彩超机等诊断仪器还很落后，造成了电路课本中几乎没有彩超机等诊疗设备具体电路应用，同时有些知识点在后续一些课程重复出现，课堂教学偏重理论讲授，缺乏医学工程应用实例。
2、目前的电路课程始终沉湎于分析理想模型，教师的授课一般是在理想元件构成的电路里打转，学生限于公式化的完成列方程求解由理想元件构成的电路题，与分析实际电路有较大脱节，更没有电路知识在具体医疗器械中的应用。
3、60年来，医疗器械发展迅猛，构成各种功能的实际电路发生了重大改变，多端元件和集成电路成为构建实际功能电路的主角，我们不能对该专业的重大变革视而不见。另外我国建设创新型国家的战略举措，对医械人才培养质量提出了更高要求，时代要求培养出卓越的医械工程师，而目前医械专业的电路课程主要要求学生熟练掌握节点电压法、相量法等公式化的分析方法，培养出来的大都是只会做理想模型电路题的应试者，对于卓越医械师培养要求来说远远不够。
二、医械专业电路课程教学的改革与创新
1、理论课教学-注重医学应用特色。针对医疗器械专业特点 应遵循“学以致用”的原则，发挥多媒体教学可以使教学内容信息量更大这一优势，在有限的课时内，传授给学生更适合这个专业发展要求的电路理论内容。比如彩超机上由就有很多电路元器件，这就要求老师平时多积累医疗仪器方面的素材，要注重电路与相关医疗设备的有机结合，比如讲到电感时，我们可以把电感的特点与超声仪中常用的偏转线圈等结合起来。不能只把学生的思维局限在分析理想模型、罗列方程组、求解课后习题，这样就与实际需求完全脱节了。应该把它在彩超机等医疗器械中的应用体现出来，突出医疗特色；
培养学生应用能力，鼓励学生多观察医疗器械的构成，活跃学生课内外的医学电路实例研究氛围；引导学生去发现自己所学的电路知识在哪些具体的医疗设备上有应用；比如在超声仪中运用了哪些原理等。激发学生主动学习的热情，可选择和设计概念容易混淆的综合性问题作为讨论题目，课后布置下去，让学生以分组形式进行研究，下次课时让学生从不同侧面分析问题并陈述自己的观点，鼓励学生发言讨论去找到问题并能说出所以然，对于表现好的在期末考核平时成绩这一栏中予以体现，这样即活跃了课堂气氛，又提高了学生的思维能力、应用能力。
总之，由于该专业交叉学科特点，电路课程理论课教学应更注重学生发散思维、多学科综合应用能力的培养，实现由知识型向知识综合应用能力、素质型的转变。
2、实验课教学—验证性实验、综合性实验、设计性实验相结合并突出后者。以往的电路实验大都是进行电路理论验证的验证性实验，通常都是教师先准备好实验器材，学生在了解实验原理的前提下按照电路图进行连线，按要求测出实验数据，这种实验方式通常让学生感到平淡无奇，难以激发实验积极性，时此可适当减少验证性实验，只保留比较典型的验证性实验用来训练和提高学生的基本操作技能。增加综合性实验，它的具体实验方案和连线可以由学生独立确定，它可以更好培养学生发现、解决问题的能力。
开设设计性实验，老师根据专业特点和学生特点设计实验内容，可在设计性实验中体现相关医学应用，比如可以让学生设计简单的医学仪器，如彩超机去躁电路和相关超声测量的硬件电路等，鼓励学生充分发挥想象力，大胆设计，勇于尝试，这时要给予学生一个宽松的评价方法，即使有的学生最终没有设计出最佳的作品，但只要是学生自己发挥主观能动性去设计出来的，也要给予充分的肯定，这样有利于培养学生在电路设计、敢于创新方面的良好品质与自信。同时也可以开放实验教学基地，充分利用医学院校的实验设备，给学生创造独立设计与研究的机会。若能增加医院医疗设备体验环节，充分让学生感受到电路知识的魅力，那效果更好。
3、考核评价方法创新：考试是检验教学结果的重要手段，我们看到其它医学院校的电路课考试长期采用单一的笔试考试且内容局限于教材，这样助长了许多学生考前突击，想尽办法获取考试重点的投機心理，不利于学生综合能力的培养。为此我们采用了总成绩=理论课笔试成绩+实验课成绩+平时表现成绩，也就是三者相结合的考核方式，其中实验成绩又分为两部分：平时实验报告成绩和实验课操作考试成绩，关于实验操作考试，老师根据学生的专业特点设计出多个典型的操作题，学生采用抽签方式来确定自己的题目，一人一组，限定15分钟进行实际操作实验，这样一来，学生非常注重平时实验的动手能力练习，大大增强了学生用已学知识解决实际问题的能力。为了端正学生平时上理论课的态度，增加了平时成绩这一项，课前可以经常点名，对于经常缺课者、迟到者、不认真做或抄袭作业及实验报告者予以记录，在平时成绩中体现出来，由于考试形式多样化，学生无法通过突击复习的方式通过考试，只能在平时的学习中打好基础，当然，这种考核方式需要任课老师有更高的用心度与责任感才能很好的实行，但为了培养出优秀的专业人才，老师的付出也是应该的、必须的。我们这样做，取得了良好效果。
三、总结
医械专业是实践性很强的新兴学科， 这样的课程教学改革既突出了电路理论与实验的应用教学效果，又突出了实践环节。这样的教学改革重视学生思维能力和创新意识的培养，很好的体现了该专业重工科素质、求科技创新，突出医学特色的重要内涵。同时，我们会紧跟时代发展，在教学与科研中不断总结经验，持续将教学改革作为工作重点，与时俱进，做好教学改革与实践工作。
参考文献：
[1].王竹萍.高校电路课堂教学改革与实践.中国高教研究.2005.06
[2]. 夏稻子.《超声诊断学》人民卫生出版社 出版时间：2008
作者简介：李中伟，讲师，主要研究方向：物理电子学；白金川，新乡医学院第三附属医院超声医学科医师
关键词：医械；电路；教学理念；
【分类号】R-4；G712.3
一、医械专业电路教学为什么要进行改革？
1、医械专业是集计算机、医学、信通于一体的多缘性学科，而目前电路课程的主要分析方法和由此构成的电路理论在60年前就已经很完善了，而60年前彩超机等诊断仪器还很落后，造成了电路课本中几乎没有彩超机等诊疗设备具体电路应用，同时有些知识点在后续一些课程重复出现，课堂教学偏重理论讲授，缺乏医学工程应用实例。
2、目前的电路课程始终沉湎于分析理想模型，教师的授课一般是在理想元件构成的电路里打转，学生限于公式化的完成列方程求解由理想元件构成的电路题，与分析实际电路有较大脱节，更没有电路知识在具体医疗器械中的应用。
3、60年来，医疗器械发展迅猛，构成各种功能的实际电路发生了重大改变，多端元件和集成电路成为构建实际功能电路的主角，我们不能对该专业的重大变革视而不见。另外我国建设创新型国家的战略举措，对医械人才培养质量提出了更高要求，时代要求培养出卓越的医械工程师，而目前医械专业的电路课程主要要求学生熟练掌握节点电压法、相量法等公式化的分析方法，培养出来的大都是只会做理想模型电路题的应试者，对于卓越医械师培养要求来说远远不够。
二、医械专业电路课程教学的改革与创新
1、理论课教学-注重医学应用特色。针对医疗器械专业特点 应遵循“学以致用”的原则，发挥多媒体教学可以使教学内容信息量更大这一优势，在有限的课时内，传授给学生更适合这个专业发展要求的电路理论内容。比如彩超机上由就有很多电路元器件，这就要求老师平时多积累医疗仪器方面的素材，要注重电路与相关医疗设备的有机结合，比如讲到电感时，我们可以把电感的特点与超声仪中常用的偏转线圈等结合起来。不能只把学生的思维局限在分析理想模型、罗列方程组、求解课后习题，这样就与实际需求完全脱节了。应该把它在彩超机等医疗器械中的应用体现出来，突出医疗特色；
培养学生应用能力，鼓励学生多观察医疗器械的构成，活跃学生课内外的医学电路实例研究氛围；引导学生去发现自己所学的电路知识在哪些具体的医疗设备上有应用；比如在超声仪中运用了哪些原理等。激发学生主动学习的热情，可选择和设计概念容易混淆的综合性问题作为讨论题目，课后布置下去，让学生以分组形式进行研究，下次课时让学生从不同侧面分析问题并陈述自己的观点，鼓励学生发言讨论去找到问题并能说出所以然，对于表现好的在期末考核平时成绩这一栏中予以体现，这样即活跃了课堂气氛，又提高了学生的思维能力、应用能力。
总之，由于该专业交叉学科特点，电路课程理论课教学应更注重学生发散思维、多学科综合应用能力的培养，实现由知识型向知识综合应用能力、素质型的转变。
2、实验课教学—验证性实验、综合性实验、设计性实验相结合并突出后者。以往的电路实验大都是进行电路理论验证的验证性实验，通常都是教师先准备好实验器材，学生在了解实验原理的前提下按照电路图进行连线，按要求测出实验数据，这种实验方式通常让学生感到平淡无奇，难以激发实验积极性，时此可适当减少验证性实验，只保留比较典型的验证性实验用来训练和提高学生的基本操作技能。增加综合性实验，它的具体实验方案和连线可以由学生独立确定，它可以更好培养学生发现、解决问题的能力。
开设设计性实验，老师根据专业特点和学生特点设计实验内容，可在设计性实验中体现相关医学应用，比如可以让学生设计简单的医学仪器，如彩超机去躁电路和相关超声测量的硬件电路等，鼓励学生充分发挥想象力，大胆设计，勇于尝试，这时要给予学生一个宽松的评价方法，即使有的学生最终没有设计出最佳的作品，但只要是学生自己发挥主观能动性去设计出来的，也要给予充分的肯定，这样有利于培养学生在电路设计、敢于创新方面的良好品质与自信。同时也可以开放实验教学基地，充分利用医学院校的实验设备，给学生创造独立设计与研究的机会。若能增加医院医疗设备体验环节，充分让学生感受到电路知识的魅力，那效果更好。
3、考核评价方法创新：考试是检验教学结果的重要手段，我们看到其它医学院校的电路课考试长期采用单一的笔试考试且内容局限于教材，这样助长了许多学生考前突击，想尽办法获取考试重点的投機心理，不利于学生综合能力的培养。为此我们采用了总成绩=理论课笔试成绩+实验课成绩+平时表现成绩，也就是三者相结合的考核方式，其中实验成绩又分为两部分：平时实验报告成绩和实验课操作考试成绩，关于实验操作考试，老师根据学生的专业特点设计出多个典型的操作题，学生采用抽签方式来确定自己的题目，一人一组，限定15分钟进行实际操作实验，这样一来，学生非常注重平时实验的动手能力练习，大大增强了学生用已学知识解决实际问题的能力。为了端正学生平时上理论课的态度，增加了平时成绩这一项，课前可以经常点名，对于经常缺课者、迟到者、不认真做或抄袭作业及实验报告者予以记录，在平时成绩中体现出来，由于考试形式多样化，学生无法通过突击复习的方式通过考试，只能在平时的学习中打好基础，当然，这种考核方式需要任课老师有更高的用心度与责任感才能很好的实行，但为了培养出优秀的专业人才，老师的付出也是应该的、必须的。我们这样做，取得了良好效果。
三、总结
医械专业是实践性很强的新兴学科， 这样的课程教学改革既突出了电路理论与实验的应用教学效果，又突出了实践环节。这样的教学改革重视学生思维能力和创新意识的培养，很好的体现了该专业重工科素质、求科技创新，突出医学特色的重要内涵。同时，我们会紧跟时代发展，在教学与科研中不断总结经验，持续将教学改革作为工作重点，与时俱进，做好教学改革与实践工作。
参考文献：
[1].王竹萍.高校电路课堂教学改革与实践.中国高教研究.2005.06
[2]. 夏稻子.《超声诊断学》人民卫生出版社 出版时间：2008
作者简介：李中伟，讲师，主要研究方向：物理电子学；白金川，新乡医学院第三附属医院超声医学科医师