记得著名儿童文学家秦文君曾说过这样一句让我记忆深刻的话：“只要你一直在努力，那么成功正在半路上！”走在课改的路上，我一直以这句话激励着自己。有人说平凡的老师，应该把自己的生命和学生的心灵交融。在课程改革这条充满激情的路上，有我对未来的憧憬，对困惑的茫然，对收获的喜悦……但静下来的时候能让我触摸到的更是穿行在课堂中、流淌在师生间的感动了，这或许不是什么成功，但此时我不想遮掩自己的这份感动和内心深处的震撼，我要记下这一路的点滴……
　　两年来，凌源市刀尔登小学在上级的正确领导下，大胆地进行课堂教学改革，走在课改的路上。课程改革是一项复杂的系统工程，必须从整体着眼，全面推进。我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中坚持把“构建学习机制”、“课程培训”和“课程常规检查”三项机制作为推进课程改革的中心环节，使之相互配合、相互促进，收到了良好的效果。
　　一、落实中心校计划，认真学习实施方案，使教师充分认识到课改的重要性。
　　自开展课改工作以来，我校领导全体教师认真研读中心校的《教学工作计划》和《深化课堂教学改革提高教师业务素质活动的实施方案》。同时，组建了课改工作组织，落实课改工作岗位责任制。教育教学质量是学校生生不息的生命线，学校要想取得长足发展，就必须在教育教学质量上做文章。通过学习，使全体教师充分认识到只有坚持课改，教育才能创新，才能高效的完成教育教学任务，才能彻底改变老一套的教学模式，才能更有效的提高教育教学质量。恰在此时，中心校适时召开了不同学科、不同阶段的课改观摩教学研讨会，这无疑是给我校课改工作下了一场及时雨，使我校教师走出了课改的盲区，看到了课改的曙光，理清了课改的思路，找到了课改前进的方向。我校教师张老师首先进行尝试中年级语文“课前自主预习——课堂探究展示”的课改教学路子，并取得了初步的成果。在她的带动下，全体教师跃跃欲试，纷纷走上了课改之路。经过一年的磨合，我校尽管教师年龄偏大，但都在用课改的教学模式进行备课与授课。学生学习的积极性提高了，教师一改以往的教学路子，明显表现：教师在课上讲话少了，学生理解的问题多了，学生交流的机会多了，学生掌握的知识更加牢固了。
　　二、通过“一起来”学习，让教师“走进”新课改。
　　1．把好课改研讨关
　　为了能使计划落到实处，首先要求教研活动做到三保证：时间保证。每学期，把开学第四、五周作为教研活动周，准时开展，并做详细记录；人员保证。每次教研活动的组织者、承办者、负责者、参与者都落实到具体的人；内容保证。学校在《教学工作计划》中对教研活动周的内容都作了详细安排，不但要求全体教师每人上一节校级公开课或研讨课，而且对不同年级、不同学科有针对性地提出一些研讨专题，进行研讨。
　　2．把好网络关
　　为了充分合理地利用远程教育资源，我校积极鼓励教师观看优秀课堂教学实况光盘，下载优质的教学资源。
　　3．把好练兵关
　　教学过程中的备、教、批、辅、考等各个环节，学校严格把关，加强指导和督查，提出了“八备”、“三有利”、“三能力”的教学要求。“八备”：即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法、备板书、备作业。“三有利”即课程改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。
　　三、完善课程改革的评价机制，以考核促课改。
　　以前，教师课堂教学考核只是靠全体同志共同听一节课，然后根据实际情况，由所有参评教师共同衡量，计算结果之后就作为该教师的年终课堂教学考核成绩，这样考核难免流于形式和人情关系，并不能代表教师实际驾驭课堂教学的能力，更谈不上提高教学质量。自教育局开展课程改革以来，我想一改以往的做法，把课堂教学改革与教师考核有机地结合起来，按照中心校统一下发的教师课堂教学考核量化评分表，逐条逐项的引领教师先进行学习，然后由学校统一安排时间，全体教师共同听评课，针对教师课堂表现来进行打分，这样，进行的课堂教学考核人人满意，人人放心，真正落实了以考核促教学，以考核促发展，从而有效的提高了我校全体教师的课堂教学能力，在上学期中心校统一课堂教学考核评价中，我校有三位老师所执教的语文课分别受到了中心校领导的好评。
　　四、加强校本培训，认真领会课改精神，以课改理论来武装头脑，使课改工作有的放矢。
　　每学期，学校都要组织全体教师认真学习课改理论，认真做好学习笔记，并且做到学以致用。教师的备、教、批、辅、考各项工作都能按照新课改的精神来运作，学期末根据教学实践经验，上交一篇课改经验论文。这样我校教师所进行的课改才不至于盲目进行，而是有章可循。现在我校教师的各项工作都能走上课改之路。
　　教师是先锋，课改是动力，我校在中心校的正确领导下，力争在课改这条道路上，走出我校的特色，努力提高教育教学质量。