浅谈如何培养学生的阅读兴趣

来源 :文学教育(中) | 被引量 : 0次 | 上传用户:W6216286
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。那么,我们该如何做呢? “Interest is the best teacher. ” Students to read as an interest, leisure activities, will be able to develop a reading habit, will be able to obtain a variety of knowledge, to cultivate their sentiments, cultivate aesthetic ability, improve students’ language Level, improve cultural accomplishment, is also crucial. Confucius, an ancient great educator in our country, once said that “those who know are better than those who are good, and those who are good are not as good as those who have fun.” "Therefore, it is very important to develop interest in reading. When people have toddlers, they read when they start off. Students have read interest in order to produce active needs from outside the classroom reading. Timely teaching, in the best period for students to open, teachers help to establish their interest in reading is the responsibility of each language teacher, but also the opportunity for Chinese education to success. So how do we do this?
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
数列是定义在正整数集(或其子集)上的特殊函数,因此数列与函数、方程有着密切的联系,在教学实践中,引导学生利用函数方程思想去研究数列问题,能使数列问题更有新意和综合性,更能有效地培养学生的思维品质和创新意识。我们在解决数列问题时,应充分利用函数的有关知识,以函数的概念、图像、性质为纽带,架起函数与数列之间的桥梁,揭示它们之间的内在联系,从而有效地解决数列问题。  通过对数列中的通项公式以及前n项和公
初中思想政治课教学有不少好的经验和方法,避免思想政治教育变成政治管理等,确实对提高教学效果,起到了积极的作用。但是,我以为,在初中的思想政治课教学中,还应当注意以下二个方面,  1.注重法律法制教育  初中生大多在13—16岁,自主法律意识处于盲目阶段;而我国缺少法制传统,先天缺课;法律法制意识是初中生综合素质中不可缺的重要因素。由于社会生活的多样性,价值取向多元化,中学生生活环境的复杂性,在校中
政治学科多为概念性知识,所以大部分学生认为:政治课内容枯燥,编写乏味,常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。我想只有创建轻松、有趣、自
数学与人们的生活有着非常密切的联系。我们要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,把生活题材引入学习数学的大课堂,让学生真正体验数学与生活的关系,提高解决生活问题的能力,促进学生的发展。《数学课程标准》提出:“数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。”基于
本文通过对荣华二采区10
《数学课程标准》在“教学建议”中指出估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。然而,在实际教学中,教师们往往把握不了估算教学的要求,出现各种教学误区,严重影响了估算教学的质量。下面就结合本人在教学中的实际,谈谈自己的一些做法。  误区之一:“反正估算可大可小,以后见到估算,就把最高位后面的数都改为0来计算就行了。”
现行高职教学质量评价体系表现出了教学意见反馈途径单一化,教学质量调研表面化、分散化,师生关系的建立与维护处于自发状态,教师教学管理缺乏鼓励性政策等问题。针对这些问
【摘要】新的大学体育课课程标准不同于以前的教学大纲,它只规定了课程目标,并没规定具体教学内容,这对于习惯了按教材大纲上课的体育教师们一时有些无所适从。从新的标准看,一堂好的体育课,应该是理念飘扬、激情孕育、个性挥洒、创新展现、自然而然、不拘一格的统一体。因此,我们应从多角度看待好的体育课的标准,不要让标准的条条框框束缚我们的思维、思想,把课程理念转化为课程现实,把课程标准转化为教师真实的个人的教育
作为一名初中语文教师,我有时真的很悲哀,也很内疚。学生喜欢你读文学作品,也喜欢谈论你看过的一篇小说,却不喜欢上语文课,因为现在学生的眼中,你是三句话不离本行,要么分析字词句篇的含义,要么分析文中的人物形象,虽然偶尔也用多媒体,但也是一时的,你的语文课仍是无聊的、乏味的,问问所教的学生课堂上学到了什么,除了应付考试之外,还能做什么呢? 这样不仅造成学生厌倦语文学习,还造成学生学得很苦很累,教师教得很