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全面实施素质教育改革，其素质包含了思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。思想品德教育可以说是一项重要的事业，它一头挑着学生，一头挑着国家的未来，是伴随每个学生一生的教育，没有道德教育，就不能称为真正的教育。作为学校教育的重要组成部分，班主任工作是实施素质教育的重要途径，是连接教师与学生，学校和家庭的关键环节，做学生人生的引导者和领路人，为学生创造温馨和谐、宽松有爱的生长环境是班主任不可推卸的责任。而学生的心理素质、心理问题更是班主任不能忽视的。
爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，尤其是那些特殊家庭和性格特异的学生，需要班主任更多地关心她们，了解她们的家庭情况，观察她们的内心世界，用自己的心灵去体会、去关爱她们。及时消除她们存在的心理障碍，能像心理医生一样作出判断，及时处理治疗，使她们健康成长。
我们班城市孩子占大部分农村孩子小部分，城市的孩子活泼开朗，但同时又好动，许多学生学习上没有韧劲和吃苦的精神;有几个同学是单亲家庭，性格内向孤僻;还有的学生由于父母忙于工作或生意亲情疏离，或者由于家庭的一些变故，内心封闭，叛逆，无视学校纪律等等。而农村孩子由于来自村镇，见识不广，知识面狭窄，有的家里条件不好，或父母重男轻女，造成她们不够自信，甚至胆怯自卑的心理。我们班问题学生比较集中，有时连其他班的老师都替我发愁。我就深入这些学生内心，经常找她们谈心，和她们做朋友，耐心倾听她们说的话，年轻人不免观点偏激，但我也不批评指责，而是以鼓励为主，慢慢引导，树立她们的自信心和热情生活的勇气。
如张欣同学，似乎有多动症，一刻都不能闲着，她自己都说以前的老师评价她“张欣只要不说话，全年级都安静。”这种性格就造成班里纪律的不稳定。我就经常跟她促膝谈心，讲女性的内涵美，讲生活中说话的艺术，并鼓励她竞选班级纪律委员，以此来约束自己，完善自己。
班里另外一个女同学，娇生惯养，个性又强，父亲又极护短，造成她蛮横自私，受不得一点委屈，心理素质极差，与同学发生点委屈便向父亲哭诉“不活了，要跳楼！”对于这种孩子，我每天都关注她，了解她的内心动向，跟她聊天，讲杰出女性的故事，让她有开阔的心胸和高远的志向。每次跟她谈心，总是搂着她的肩或是拉着她的手，让她感觉到老师爱心和温暖。同时让班长和其他班干部主动和她做朋友，从生活学习各方面关心她，帮助她，并以班里的好人好事感化她。现在，她变得热情大方，关心集体，积极参与班集体事务，心理素质大大增强。
最头疼的是刘丽同学，三四岁时她的母亲因车祸意外去世，家庭遇到过变故，后来父亲又组建新的家庭有了孩子，她觉得自己命运悲惨，在家里处处受冷遇，无人喜欢，不被重视，造成她性格孤僻，对生活冷漠，自由散漫，无视校规，经常不参加集体活动，不做作业，不好好听讲，迟到旷课是家常便饭，每周我班的量化考核分数基本都是被她落下了。各个任课教师对她都无可奈何，她父亲和外婆也无法跟她沟通，想尽了办法，带她看心理医生，满足她的要求，都没有效果，她外婆曾哭着说“不知道这日子什么时候才到尽头啊。不指望她学习，只要心理能健康就行！”对于这样一个学生，我开始对她采取特殊的政策，盡量不用纪律去约束她，经常跟她谈心，想以情感来感化她，但不仅没有感化她，反而让其他同学产生了意见，她也更肆无忌惮了。我就对她硬起手腕，该扣分就扣分，该处罚就处罚。她身体素质还不错，就罚她跑步，跑完后，她不想去餐厅吃饭，我就把她带到家里，亲手给她做好吃的，看着她吃。学习成绩一团糟，哪个任课老师都不喜欢她。我就避开成绩，从她喜欢画画入手，找她的闪光点，让她为班里的板报插画，鼓励她参加学校的美术画展，把她的作品展览出来，增加她的存在感树立她的人生目标。她与男生谈恋爱，我避开这个敏感话题，讲我的懵懂青春时代对异性的关注，并且以自己的优点长处来展示自己，让她有奋斗的动力;她散漫叛逆，以为这是向世俗的挑战，我就给她讲李白、韩寒，讲什么是真正的“特立独行”，什么是真正的“恃才傲物”。我甚至把我的文章给她，让她也写文章给我，我们之间不仅是师生，更是笔友。她经常违犯纪律，但我基本上不批评她，不用常规的理论去教育她，而是用爱去感化她，尽管她经常并不领情，不会感恩父母感恩老师，但我相信经过一个较长的过程，她会变化的。这段时间她就对学习能投入时间了，学习有了进步，语文考了70分，提高很大。她家长也很感激，经常打电话给我，说女儿能跟他们交流了，也知道关心奶奶了，有时会主动打电话给奶奶问候一下老人的身体。这就是可喜的进步。
还有一些学生生，由于长期成绩落后，造成学习、心理都出现问题。问题学生的教育和管理历来是班主任工作的难点，又是影响班级整体管理的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为问题生的原因，做到了因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对问题学生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让她们表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。努力使后进生以失败者来，以胜利者走。如我班的王琪同学，很聪明伶俐，但总是违犯纪律，不爱学习，让同学和老师都很反感。我不仅没有疏远她，反而对她加紧教育、监督，找出她这种行为的根源，对她的生活更加关心，让她深入班集体，热爱班集体，愿意为班集体改变不良的行为习惯。
教育大家陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。班主任工作是繁琐的平凡的，也是光荣的，更是艰巨的，对于这些有问题的学生，我们只要满腔热情，献出至爱，并经常探究心理方面的知识，提高自己处理问题的能力，深入到学生内心，我们就一定能找到症结所在，消解她们心中的块垒，让她们慢慢改变，慢慢成长，让每一位学生都能放飞理想，健康成人。 只有不断加强和改进我们的教育工作，才能培养出具有健全人格，有同情之心，有社会责任感的学生，为我们的民族复兴路添砖加瓦。
河南省幼儿师范学院 （河南省郑州市 450000）
爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，尤其是那些特殊家庭和性格特异的学生，需要班主任更多地关心她们，了解她们的家庭情况，观察她们的内心世界，用自己的心灵去体会、去关爱她们。及时消除她们存在的心理障碍，能像心理医生一样作出判断，及时处理治疗，使她们健康成长。
我们班城市孩子占大部分农村孩子小部分，城市的孩子活泼开朗，但同时又好动，许多学生学习上没有韧劲和吃苦的精神;有几个同学是单亲家庭，性格内向孤僻;还有的学生由于父母忙于工作或生意亲情疏离，或者由于家庭的一些变故，内心封闭，叛逆，无视学校纪律等等。而农村孩子由于来自村镇，见识不广，知识面狭窄，有的家里条件不好，或父母重男轻女，造成她们不够自信，甚至胆怯自卑的心理。我们班问题学生比较集中，有时连其他班的老师都替我发愁。我就深入这些学生内心，经常找她们谈心，和她们做朋友，耐心倾听她们说的话，年轻人不免观点偏激，但我也不批评指责，而是以鼓励为主，慢慢引导，树立她们的自信心和热情生活的勇气。
如张欣同学，似乎有多动症，一刻都不能闲着，她自己都说以前的老师评价她“张欣只要不说话，全年级都安静。”这种性格就造成班里纪律的不稳定。我就经常跟她促膝谈心，讲女性的内涵美，讲生活中说话的艺术，并鼓励她竞选班级纪律委员，以此来约束自己，完善自己。
班里另外一个女同学，娇生惯养，个性又强，父亲又极护短，造成她蛮横自私，受不得一点委屈，心理素质极差，与同学发生点委屈便向父亲哭诉“不活了，要跳楼！”对于这种孩子，我每天都关注她，了解她的内心动向，跟她聊天，讲杰出女性的故事，让她有开阔的心胸和高远的志向。每次跟她谈心，总是搂着她的肩或是拉着她的手，让她感觉到老师爱心和温暖。同时让班长和其他班干部主动和她做朋友，从生活学习各方面关心她，帮助她，并以班里的好人好事感化她。现在，她变得热情大方，关心集体，积极参与班集体事务，心理素质大大增强。
最头疼的是刘丽同学，三四岁时她的母亲因车祸意外去世，家庭遇到过变故，后来父亲又组建新的家庭有了孩子，她觉得自己命运悲惨，在家里处处受冷遇，无人喜欢，不被重视，造成她性格孤僻，对生活冷漠，自由散漫，无视校规，经常不参加集体活动，不做作业，不好好听讲，迟到旷课是家常便饭，每周我班的量化考核分数基本都是被她落下了。各个任课教师对她都无可奈何，她父亲和外婆也无法跟她沟通，想尽了办法，带她看心理医生，满足她的要求，都没有效果，她外婆曾哭着说“不知道这日子什么时候才到尽头啊。不指望她学习，只要心理能健康就行！”对于这样一个学生，我开始对她采取特殊的政策，盡量不用纪律去约束她，经常跟她谈心，想以情感来感化她，但不仅没有感化她，反而让其他同学产生了意见，她也更肆无忌惮了。我就对她硬起手腕，该扣分就扣分，该处罚就处罚。她身体素质还不错，就罚她跑步，跑完后，她不想去餐厅吃饭，我就把她带到家里，亲手给她做好吃的，看着她吃。学习成绩一团糟，哪个任课老师都不喜欢她。我就避开成绩，从她喜欢画画入手，找她的闪光点，让她为班里的板报插画，鼓励她参加学校的美术画展，把她的作品展览出来，增加她的存在感树立她的人生目标。她与男生谈恋爱，我避开这个敏感话题，讲我的懵懂青春时代对异性的关注，并且以自己的优点长处来展示自己，让她有奋斗的动力;她散漫叛逆，以为这是向世俗的挑战，我就给她讲李白、韩寒，讲什么是真正的“特立独行”，什么是真正的“恃才傲物”。我甚至把我的文章给她，让她也写文章给我，我们之间不仅是师生，更是笔友。她经常违犯纪律，但我基本上不批评她，不用常规的理论去教育她，而是用爱去感化她，尽管她经常并不领情，不会感恩父母感恩老师，但我相信经过一个较长的过程，她会变化的。这段时间她就对学习能投入时间了，学习有了进步，语文考了70分，提高很大。她家长也很感激，经常打电话给我，说女儿能跟他们交流了，也知道关心奶奶了，有时会主动打电话给奶奶问候一下老人的身体。这就是可喜的进步。
还有一些学生生，由于长期成绩落后，造成学习、心理都出现问题。问题学生的教育和管理历来是班主任工作的难点，又是影响班级整体管理的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为问题生的原因，做到了因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对问题学生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让她们表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。努力使后进生以失败者来，以胜利者走。如我班的王琪同学，很聪明伶俐，但总是违犯纪律，不爱学习，让同学和老师都很反感。我不仅没有疏远她，反而对她加紧教育、监督，找出她这种行为的根源，对她的生活更加关心，让她深入班集体，热爱班集体，愿意为班集体改变不良的行为习惯。
教育大家陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。班主任工作是繁琐的平凡的，也是光荣的，更是艰巨的，对于这些有问题的学生，我们只要满腔热情，献出至爱，并经常探究心理方面的知识，提高自己处理问题的能力，深入到学生内心，我们就一定能找到症结所在，消解她们心中的块垒，让她们慢慢改变，慢慢成长，让每一位学生都能放飞理想，健康成人。 只有不断加强和改进我们的教育工作，才能培养出具有健全人格，有同情之心，有社会责任感的学生，为我们的民族复兴路添砖加瓦。
河南省幼儿师范学院 （河南省郑州市 450000）