【摘 要】
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以中山市351名普通高中教师为调查对象,采用《普通高中学生发展指导调查(教师问卷)》评估教师的学生发展指导能力和意愿。结果显示:教师对学生的学业指导、思想指导、矫正性
【机 构】
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广东省中山市教育教学研究室,广东省中山市华侨中学,广东省中山市桂山中学,广东省中山市实验中学
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2019年度项目“协同教育视域下高中学生发展指导的研究与实践”(2019YQJK347),广东省教育科研“十三五”规划2020年度项目“基于生涯适应力模型的高中生涯课程的构建、开发与实践”(2020YQJK231)的研究成果。
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以中山市351名普通高中教师为调查对象,采用《普通高中学生发展指导调查(教师问卷)》评估教师的学生发展指导能力和意愿。结果显示:教师对学生的学业指导、思想指导、矫正性指导效能感最高;对学生的生涯指导、行为指导、发展性指导效能感最低但指导意愿强烈。同时,教师的学生发展指导能力和意愿在学校类型、教师性别、教龄上群体差异显著。基于此,应推进普通高中学生发展指导工作的专业化与全员化,促进普通高中教师的学生发展指导能力提升,尤其是帮助教师提高在新高考改革背景下的学生生涯发展指导能力,支持年轻教师投入并探索学生发展指
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