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英语教学中长期存在着“重知识讲授，轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，学生自主学习的时间不足。现代教育改革的目的是开发和培养人的创新精神和创新能力，培养创新性人才。自主创新能力是人们所具有的一种能提供新颖的、首创的具有社会意义的创新成果能力。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，怎样使学生学会自主学习，提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题。通过自己在教学中的实践，得出一点粗浅的认识和体会。
一、营造富有自主性的教学氛围
把学生真正看成一个有巨大潜能的人，发展中的人。培养学生积极的学习态度，良好的学习习惯，给学生积极情感体验，沟通师生情感，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。建立以学生为主体参与式教学格局，课堂上尽可能多地为学生提供自主活动的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让学生充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的主体。激发学习的积极性和主动性，培养学生自主解决问题的能力。根据学生的实际和可能，给学生提出具有挑战性的问题，给其充分利用校内外可以利用的信息资源，独立解决教师提出的问题。课堂上学生自主创新的成败是决定课堂教学效益高低的关键。为此，以问题探究为中心，构建教学思路是本课题的关键。初步设想为“自主探讨定目标→主动探究自释疑→讨论交流同评议→习练升华能力→反思自评再巩固”，如老师仅给以提示和指导，以培养学生自主学习能力、探索研究能力等。
二、营造轻松的情感氛围，唤醒学生自主意识
教师首先应成为学生的良师益友，在学生心目中，教师的尊严是应有的，但不能让学生产生畏惧之感，教师在学生心目中应把自己当作朋友。只有建立这样融洽、和谐的师生关系，学生才能愿意学习这门功课，才能在学习的过程中轻松的接受知识。在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。例如在学习“Unit 3 A Day Out”单元时，可采用实物和声音相配合的方法，先让学生听录音，感知了解interesting places all over the world dnd in China ：让学生两人一组量英语表达the White House in America，the Eiffel Tower in France，然后要求学生回答How many interesting places do you know in China？学生非常感兴趣，很快就学会了表达的方法，收到事半功倍的效果。在这一教学过程中，老师把学生带进了特定的情景中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，让学生积极主动地参与教学过程，这样不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且在教师的启发下学生体验到了自主学习的乐趣。
三、在愉悦中激发学生自主学习的意识
课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看，问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此教师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想；应想方设法丰富学生的想象，创设问与答的宽松气氛和有效方式，让学生思维活跃地进入学习过程。培养学习能力，提高学习效果。如在7b unit4 Amazing things——Comic strip教学中，运用直观法演示一幅让学生感到惊奇的图片：街头巨大鞋子的广告。我问学生看到这幅图片的感受，学生们七嘴八舌议论起来，课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣调动起来，学生注意力被引入课题，通过询问，然后我告诉学生，我们的世界充满了令人吃惊的事物，并引入本单元的话题。在这里我没有给予太多讲解，而是给学生充足的时间去实践、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，激发了学生的求知欲，从而培养学生自主学习意识。
四、指导自主学习的方法
学生的正确的学习方法主要来自课堂教学。课堂教学是学生获取知识的第一途径。一个独立的学习者有下列良好的学习习惯。（1）课前主动预习生词、词组、语法、课文。（2）课堂上专心听讲，认真做笔记；积极参与教学活动；大胆提问，积极回答。（3）课后主动复习所学内容，善于总结和归纳。（4）平时遇到问题，先动脑思考，然后使用工具书或不耻下问。（5）学习单词能用读音规则或构词法进行联想记忆。做到词不离句，句不离文。（6）听英语要勤听、多听、会听、听时要集中精力，捕捉主要信息。（7）说英语要勤说、多说、敢说。说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑。（8）读英语要多读、泛读、快读。（9）写英语要多写、常写、真实写。除了仿写，模拟写，还要真实地写，如用英语记笔记、写日记、写书信、留言条等。要坚持天天写日记，记录每天发生在身边的事情。要培养良好的写作习惯，不要任意发挥。增添内容语言要得体，尽量用自己熟悉的句型和短语去表达作文内容，不要生造汉语式的句子。初中生好奇、好动，不喜欢枯燥、乏味的东西，喜欢教师的信任，克服心理障碍，大胆交际，学生的习惯，学习基础、学习能力参差不齐，存在明显的个体差异。教师应尊重学生的自尊，帮助学生树立正确的态度，发展个性。不怕出错，与人交际，久而久之，会养成良好的习惯，也就是“好学”。
总之，英语自主学习意识的开发与培养是新课程改革综合主体工程框架下的一个具体实施项目。培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。教师必须摈弃陈旧的传统教学模式与方法，以学生的学为出发点，教师通过引导、点拨、启发学生，做学生脑力劳动的指导者。确立学生的主体地位，重视对学生主体意识的培养，培养他们对学习活动的自我调控能力，学会独立思考、自主学习、自我发展来充分发掘自身的潜能。只要持之以恒，加强指导，学生便会产生浓厚的学习英语兴趣，提高自主学习英语的能力。
一、营造富有自主性的教学氛围
把学生真正看成一个有巨大潜能的人，发展中的人。培养学生积极的学习态度，良好的学习习惯，给学生积极情感体验，沟通师生情感，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。建立以学生为主体参与式教学格局，课堂上尽可能多地为学生提供自主活动的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让学生充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的主体。激发学习的积极性和主动性，培养学生自主解决问题的能力。根据学生的实际和可能，给学生提出具有挑战性的问题，给其充分利用校内外可以利用的信息资源，独立解决教师提出的问题。课堂上学生自主创新的成败是决定课堂教学效益高低的关键。为此，以问题探究为中心，构建教学思路是本课题的关键。初步设想为“自主探讨定目标→主动探究自释疑→讨论交流同评议→习练升华能力→反思自评再巩固”，如老师仅给以提示和指导，以培养学生自主学习能力、探索研究能力等。
二、营造轻松的情感氛围，唤醒学生自主意识
教师首先应成为学生的良师益友，在学生心目中，教师的尊严是应有的，但不能让学生产生畏惧之感，教师在学生心目中应把自己当作朋友。只有建立这样融洽、和谐的师生关系，学生才能愿意学习这门功课，才能在学习的过程中轻松的接受知识。在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。例如在学习“Unit 3 A Day Out”单元时，可采用实物和声音相配合的方法，先让学生听录音，感知了解interesting places all over the world dnd in China ：让学生两人一组量英语表达the White House in America，the Eiffel Tower in France，然后要求学生回答How many interesting places do you know in China？学生非常感兴趣，很快就学会了表达的方法，收到事半功倍的效果。在这一教学过程中，老师把学生带进了特定的情景中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，让学生积极主动地参与教学过程，这样不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且在教师的启发下学生体验到了自主学习的乐趣。
三、在愉悦中激发学生自主学习的意识
课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看，问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此教师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想；应想方设法丰富学生的想象，创设问与答的宽松气氛和有效方式，让学生思维活跃地进入学习过程。培养学习能力，提高学习效果。如在7b unit4 Amazing things——Comic strip教学中，运用直观法演示一幅让学生感到惊奇的图片：街头巨大鞋子的广告。我问学生看到这幅图片的感受，学生们七嘴八舌议论起来，课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣调动起来，学生注意力被引入课题，通过询问，然后我告诉学生，我们的世界充满了令人吃惊的事物，并引入本单元的话题。在这里我没有给予太多讲解，而是给学生充足的时间去实践、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，激发了学生的求知欲，从而培养学生自主学习意识。
四、指导自主学习的方法
学生的正确的学习方法主要来自课堂教学。课堂教学是学生获取知识的第一途径。一个独立的学习者有下列良好的学习习惯。（1）课前主动预习生词、词组、语法、课文。（2）课堂上专心听讲，认真做笔记；积极参与教学活动；大胆提问，积极回答。（3）课后主动复习所学内容，善于总结和归纳。（4）平时遇到问题，先动脑思考，然后使用工具书或不耻下问。（5）学习单词能用读音规则或构词法进行联想记忆。做到词不离句，句不离文。（6）听英语要勤听、多听、会听、听时要集中精力，捕捉主要信息。（7）说英语要勤说、多说、敢说。说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑。（8）读英语要多读、泛读、快读。（9）写英语要多写、常写、真实写。除了仿写，模拟写，还要真实地写，如用英语记笔记、写日记、写书信、留言条等。要坚持天天写日记，记录每天发生在身边的事情。要培养良好的写作习惯，不要任意发挥。增添内容语言要得体，尽量用自己熟悉的句型和短语去表达作文内容，不要生造汉语式的句子。初中生好奇、好动，不喜欢枯燥、乏味的东西，喜欢教师的信任，克服心理障碍，大胆交际，学生的习惯，学习基础、学习能力参差不齐，存在明显的个体差异。教师应尊重学生的自尊，帮助学生树立正确的态度，发展个性。不怕出错，与人交际，久而久之，会养成良好的习惯，也就是“好学”。
总之，英语自主学习意识的开发与培养是新课程改革综合主体工程框架下的一个具体实施项目。培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。教师必须摈弃陈旧的传统教学模式与方法，以学生的学为出发点，教师通过引导、点拨、启发学生，做学生脑力劳动的指导者。确立学生的主体地位，重视对学生主体意识的培养，培养他们对学习活动的自我调控能力，学会独立思考、自主学习、自我发展来充分发掘自身的潜能。只要持之以恒，加强指导，学生便会产生浓厚的学习英语兴趣，提高自主学习英语的能力。