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【摘 要】 几何画板是一个拥有自身特点和优势的工具，在教学中教师常常使用，对于初中数学的教学是十分重要的，因此，教师应该采取有效的教学方式提高教学质量和教学效率，加强学生对数学知识的理解，提高学生的实际应用能力，培养学生的数学素养，本文对几何画板在初中数学教学中的思考和实践进行了探究。
【关键词】 几何画板;初中数学;思考;实践
科技的进步推动的互联网的普及给人们的生活带来了很多的便利，各行各业都利用信息技术进行改进与完善，教育行业也不例外，教师要转变传统的教学方式，根据教学内容和学生的具体情况采用多元化的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习和探究的能力，进而提高教学质量和教学效率。
数学是一门基础性学科，也是教育中的重点科目，具有一定的抽象性和逻辑性，初中是学生学习的关键时期，学生不仅要掌握数学知识，还要真正地理解数学知识的本质和内涵，并能将其应用于实践生活中，提高学生的综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
一、几何画板的优势
（一）几何画板功能强大，操作简单
几何画板对计算机的操作配置要求很低，网络下载也十分的便捷，大部分拥有计算机的教学环境都可以使用，软件操作也十分简单，通过观看就能够了解许多功能，比如画图、连线、做圆等等不需要任何的程序编写，教师仅仅需要进行简单的培训就可以掌握其具体操作方法，同时它的功能是十分强大的，能够给教师提供很多帮助。
（二）几何画板具有很好的动态功能
几何画板可以让图形活跃地动起来，可以改变图形的形状、状态，还可以改变设定的数量，如长度、角度等，学生通过观察动态图形的改变过程对数学知识的理解与掌握更加的深刻，几何画板让静态的图形动起来，在这个过程中，学生对其会产生一定的兴趣，想要对数学知识进行深入的了解与探究，进而提高教学质量和教学效率。
（三）几何画板拥有很好的形象性
数学知识是抽象的，通过几何画板教师可以将其形象化地展现在学生面前，学生不在需要依靠想象来对数学知识进行理解，而是通过观察具体的图形或变化的过程、以及数学结论的形成过程来对数学知识进行深入的掌握，加深学生数学知识的印象，提高学生实践应用能力。
二、几何画板在初中数学教学中的实践应用
（一）激发学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂氛围
传统的教学方式是十分单一的，大多数教师利用填鸭式教学法，学生对于数学的学习会觉得枯燥、无味，久而久之就会失去学习数学的兴趣，随着新课改的深入，教师也意识到了传统教学方式的弊端，并将几何画板应用于初中数学的教学中，几何畫板对于学生来说是十分新奇的事物，能够激起学生学习的兴趣，同时通过几何画板的呈现方式，让学生对数学知识的本质与内涵有更深刻的理解，也让学生感受到了学习数学的乐趣。
例如，教师在进行平行四边形性质教学时可以利用几何画板将平行四边形呈现出来，然后教师引导学生观察图形并提出问题：平行四边形有哪些特性，为什么会叫这个名字，如果移动图形的一条边向另一条边靠近会发生什么？这可以锻炼学生的思维能力，接着教师利用几何画板将平行四边形的特性真实地呈现出来，加强学生对知识的理解与掌握。
（二）发挥几何画板的优势，凸显教学的直观性
几何画板具有一定的优势，教师在初中数学教学中要将其的优势有效地发挥出来，将抽象的数学知识形象化地展现在学生面前，加强学生对数学知识的理解和掌握，让学生感受到数学知识的学习也不是那么难，激发学生学习数学的积极性，并真正地参与到课堂中来，进而提高教学效率。
例如，教师在进行中心对称的教学时，可以将轴对称图形利用几何画板呈现出来并给学生演示轴对称图形的对称过程，并让学生说出其特点，接着教师在将具体的数学知识进行讲解，让学生结合实际生活说出轴对称图形的具体存在形式和发挥的作用，提高学生对数学知识的理解与运用。
（三）培养学生的数学思维，提高学生的实践操作能力
初中数学教学的过程中利用几何画板给学生创建了一个可以实际操作的环境，学生可以通过亲自操作几何画板加深对数学知识的理解与掌握，并在此过程中形成一定的数学思维，进而提高数学素养，同时学生的实践操作能力也会有所提升，这对学生的未来发展有很大帮助。
例如，教师在进行三角形全等的判定教学时，可以利用几何画板将全等三角形与不全等的三角形分别呈现出来，教师移动其中的一个三角形分别与另一个固定的三角形进行重合，让学生观察并说出全等三角形的性质，接着教师让学生开动脑筋思考如何进行三角形全等的判定，并让学生亲自动手操作实验过程，进而加深学生对数学知识的理解与掌握，同时提高学生的实践操作能力。
结论
几何画板对于数学、物理的学习有很大的优势，将其应用于初中数学的教学中也是势在必行的趋势，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够加深学生对数学知识的理解与掌握，同时使学生能够真正应用于实践生活中，提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 王坤.几何画板在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2016（08）.
[2] 刘培山.试分析初中数学教学中几何画板的教学[J].教育教学论坛，2015（29）.
[3] 李莎.实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性[J].读写算：教育教学研究，2014（46）.
德化县教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：“几何画板”与初中数学教学有效整合的实践研究;立项编号：DHJK1352-25
【关键词】 几何画板;初中数学;思考;实践
科技的进步推动的互联网的普及给人们的生活带来了很多的便利，各行各业都利用信息技术进行改进与完善，教育行业也不例外，教师要转变传统的教学方式，根据教学内容和学生的具体情况采用多元化的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习和探究的能力，进而提高教学质量和教学效率。
数学是一门基础性学科，也是教育中的重点科目，具有一定的抽象性和逻辑性，初中是学生学习的关键时期，学生不仅要掌握数学知识，还要真正地理解数学知识的本质和内涵，并能将其应用于实践生活中，提高学生的综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
一、几何画板的优势
（一）几何画板功能强大，操作简单
几何画板对计算机的操作配置要求很低，网络下载也十分的便捷，大部分拥有计算机的教学环境都可以使用，软件操作也十分简单，通过观看就能够了解许多功能，比如画图、连线、做圆等等不需要任何的程序编写，教师仅仅需要进行简单的培训就可以掌握其具体操作方法，同时它的功能是十分强大的，能够给教师提供很多帮助。
（二）几何画板具有很好的动态功能
几何画板可以让图形活跃地动起来，可以改变图形的形状、状态，还可以改变设定的数量，如长度、角度等，学生通过观察动态图形的改变过程对数学知识的理解与掌握更加的深刻，几何画板让静态的图形动起来，在这个过程中，学生对其会产生一定的兴趣，想要对数学知识进行深入的了解与探究，进而提高教学质量和教学效率。
（三）几何画板拥有很好的形象性
数学知识是抽象的，通过几何画板教师可以将其形象化地展现在学生面前，学生不在需要依靠想象来对数学知识进行理解，而是通过观察具体的图形或变化的过程、以及数学结论的形成过程来对数学知识进行深入的掌握，加深学生数学知识的印象，提高学生实践应用能力。
二、几何画板在初中数学教学中的实践应用
（一）激发学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂氛围
传统的教学方式是十分单一的，大多数教师利用填鸭式教学法，学生对于数学的学习会觉得枯燥、无味，久而久之就会失去学习数学的兴趣，随着新课改的深入，教师也意识到了传统教学方式的弊端，并将几何画板应用于初中数学的教学中，几何畫板对于学生来说是十分新奇的事物，能够激起学生学习的兴趣，同时通过几何画板的呈现方式，让学生对数学知识的本质与内涵有更深刻的理解，也让学生感受到了学习数学的乐趣。
例如，教师在进行平行四边形性质教学时可以利用几何画板将平行四边形呈现出来，然后教师引导学生观察图形并提出问题：平行四边形有哪些特性，为什么会叫这个名字，如果移动图形的一条边向另一条边靠近会发生什么？这可以锻炼学生的思维能力，接着教师利用几何画板将平行四边形的特性真实地呈现出来，加强学生对知识的理解与掌握。
（二）发挥几何画板的优势，凸显教学的直观性
几何画板具有一定的优势，教师在初中数学教学中要将其的优势有效地发挥出来，将抽象的数学知识形象化地展现在学生面前，加强学生对数学知识的理解和掌握，让学生感受到数学知识的学习也不是那么难，激发学生学习数学的积极性，并真正地参与到课堂中来，进而提高教学效率。
例如，教师在进行中心对称的教学时，可以将轴对称图形利用几何画板呈现出来并给学生演示轴对称图形的对称过程，并让学生说出其特点，接着教师在将具体的数学知识进行讲解，让学生结合实际生活说出轴对称图形的具体存在形式和发挥的作用，提高学生对数学知识的理解与运用。
（三）培养学生的数学思维，提高学生的实践操作能力
初中数学教学的过程中利用几何画板给学生创建了一个可以实际操作的环境，学生可以通过亲自操作几何画板加深对数学知识的理解与掌握，并在此过程中形成一定的数学思维，进而提高数学素养，同时学生的实践操作能力也会有所提升，这对学生的未来发展有很大帮助。
例如，教师在进行三角形全等的判定教学时，可以利用几何画板将全等三角形与不全等的三角形分别呈现出来，教师移动其中的一个三角形分别与另一个固定的三角形进行重合，让学生观察并说出全等三角形的性质，接着教师让学生开动脑筋思考如何进行三角形全等的判定，并让学生亲自动手操作实验过程，进而加深学生对数学知识的理解与掌握，同时提高学生的实践操作能力。
结论
几何画板对于数学、物理的学习有很大的优势，将其应用于初中数学的教学中也是势在必行的趋势，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够加深学生对数学知识的理解与掌握，同时使学生能够真正应用于实践生活中，提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 王坤.几何画板在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2016（08）.
[2] 刘培山.试分析初中数学教学中几何画板的教学[J].教育教学论坛，2015（29）.
[3] 李莎.实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性[J].读写算：教育教学研究，2014（46）.
德化县教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：“几何画板”与初中数学教学有效整合的实践研究;立项编号：DHJK1352-25