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摘要：体育教育向来是国家重视的德育教育的重要内容。为了更加充分地发挥体育教育对中学生的功能和意义，使体育教育真正长久有益地造福于学生，“终身体育教育”无疑是最佳选择。所謂终身体育教育从狭义上定义：“是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。”所以探究终身体育教育对体育教育理论和提高学生身体素质具有重要理论和指导意义。
关键词：体育教育；初中
一、传统体育教育的缺陷简析
爱动爱跳是小孩子的天性，作为体育老师应该充分认识这一点，在体育课上组织合适的活动，让课堂氛围更为活跃。许多体育教师也会在课上组织一些活动，但由于在理解上的缺陷和教学活动多年固定不变死板无趣，使之实施起来效果往往达不到预期。于是便有学生不得不参与这些老师安排好的固定的活动，造成学生有一种“身在曹营心在汉”的心理负担，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。
（一）体育教师的爱好和特长直接决定了体育课程的内容
体育课程的开设是为了使同学们强身健体，全面发展。是要培养学生兴趣爱好的一个绝佳途径。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。每一个运动技能的掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领和准确的示范去完成，整个动作过程也是学生通过听、看来感知技术的过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。另一方面，如果体育老师在教导学生时动作生疏专业技能掌握不牢固，不仅直接导致体育教导的失败还会使学生对老师的威信产生疑问，危及学生的身心，可能影响学生对体育课程的热爱，产生抵抗甚至抗拒体育课的可能。正因为有如此的危及和重要影响很多体育老师更是把课程设计成自己拿手的一些项目，固化了教学模式，不顾学生意愿和喜好，学生兴趣不高。这样久而久之，势必影响学生全面发展。
（二）体育课的中心是为了考试而不是真正培养学生体育兴趣
众所周知，初中学习的最后是对于很多学生人生极为重要的转折点，也就是中考。其实的体育考试无疑是使很多学校开始重视体育教育，但是在这种有悖正常体育教育意义的力量的催使下结果也不是那么尽人意。结果就是初中的体育课从初一进入学校就是开始为中考做准备，每次体育课无非都是中考的必考项目和选考项目，根本没有考虑学生们是否愿意。这样做的好处和坏处都是十分明显的。显然使学生在中考中更有了优势，也一定程度上使学生的体质得到了锻炼，但是坏处也十分巨大，那就是一旦考试结束，没有学生会再去理会那些每次课都要做的运动，反弹现象十分严重，这样看来完全没有达到合格的体育教育要求。
二、加强对初中生终身体育教育一些建议和浅析
（一）培养体育意识，树立终身体育观
《全民健身计划纲要》明确指出：每个国民的成长都必须经过学校教育这一过程，人们在青少时期所受到的学校体育教育，是其终身体育的基础，抓住了学校体育，就抓住了全民的体育，无疑学校体育是中间环节，起着承前启后的“桥梁”作用。
体育教师也要与时俱进。改革与发展是中国三十几年来最重要的道路，教育也要跟上时代步伐，不能停滞不进，教师也要时刻学习树立现代教育意识。体育教师要有创新意识。体育学科是在教学理论指导下的实践性学科，体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动。教师在教学实践中要分清主体问题，真正分清谁是主体谁是，应该把学生时刻放到主体位置上，清楚自己的引导作用，正确高效地完成教学。再有老师要改变以往过多说教的做法，这样的不利之处显而易见。过多的说教，使本来就大多数时间上文化课的同学们苦不堪言，而且对于体育这个学科更多的应该是动手亲自实践，让学生自己去体验，自己去发现问题，只有在这样的过程中学会的体育技能才能真正激发出同学们的兴趣。再者体育成绩的考核也是个重要问题，是不能避免需要慎重考虑的问题。初中体育课对学生运动成绩的考评通常是采用统一标准的方式进行，而考核的标准又往往是根据大多数学生的平均水平制定的，这往往难以调动水平高者和水平低者的积极性。建议成绩考核应该摒弃以往所有人考试项目一样，所有人合格标准一样的古板不科学方法。作为体育老师应该善于发现每个同学的不同，每个人的优点和兴趣，分门别类的有针对的进行体育考核。
（二）增加体育设施，加强体育宣传，重视体育竞赛，培养学生爱好和信心
学校社会都应加强对体育设施和场馆的管理和使用，在学校和人口密集的地方，增加体育设施和场馆，以满足学生双休日，节假日的体育活动，充分利用课堂上所学的体育知识，技术和技能及锻炼的方法，开辟体育教学的第二课堂，以促进课内外的密切结合，坚持面向全体学生，“以增强体质为主，以普及为主，以经常锻炼为主”，结合《中学生合格标准》和《全民健身计划纲要》的实施，学校可以多组织相关体育活动和比赛，争取使每位同学都有机会参与进来，增强自信心。
三、对加强初中生体育教育的总结
只有这样学生才会真正爱上体育课，体育测试也不会再是老师和学生的噩梦。要实现真正的终身体育教育还有很长的路要走，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。
参考文献：
[1]孟烈.浅谈如何加强对初中生终身体育教育[J].吉林画报：教育百家 B，2013.
[2]徐景文，赵臣文.高校体育教育应注重对学生进行终生健身教育[J].神经药理学报1999.
（作者单位：湖北省潜江市运粮湖中学）
关键词：体育教育；初中
一、传统体育教育的缺陷简析
爱动爱跳是小孩子的天性，作为体育老师应该充分认识这一点，在体育课上组织合适的活动，让课堂氛围更为活跃。许多体育教师也会在课上组织一些活动，但由于在理解上的缺陷和教学活动多年固定不变死板无趣，使之实施起来效果往往达不到预期。于是便有学生不得不参与这些老师安排好的固定的活动，造成学生有一种“身在曹营心在汉”的心理负担，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。
（一）体育教师的爱好和特长直接决定了体育课程的内容
体育课程的开设是为了使同学们强身健体，全面发展。是要培养学生兴趣爱好的一个绝佳途径。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。每一个运动技能的掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领和准确的示范去完成，整个动作过程也是学生通过听、看来感知技术的过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。另一方面，如果体育老师在教导学生时动作生疏专业技能掌握不牢固，不仅直接导致体育教导的失败还会使学生对老师的威信产生疑问，危及学生的身心，可能影响学生对体育课程的热爱，产生抵抗甚至抗拒体育课的可能。正因为有如此的危及和重要影响很多体育老师更是把课程设计成自己拿手的一些项目，固化了教学模式，不顾学生意愿和喜好，学生兴趣不高。这样久而久之，势必影响学生全面发展。
（二）体育课的中心是为了考试而不是真正培养学生体育兴趣
众所周知，初中学习的最后是对于很多学生人生极为重要的转折点，也就是中考。其实的体育考试无疑是使很多学校开始重视体育教育，但是在这种有悖正常体育教育意义的力量的催使下结果也不是那么尽人意。结果就是初中的体育课从初一进入学校就是开始为中考做准备，每次体育课无非都是中考的必考项目和选考项目，根本没有考虑学生们是否愿意。这样做的好处和坏处都是十分明显的。显然使学生在中考中更有了优势，也一定程度上使学生的体质得到了锻炼，但是坏处也十分巨大，那就是一旦考试结束，没有学生会再去理会那些每次课都要做的运动，反弹现象十分严重，这样看来完全没有达到合格的体育教育要求。
二、加强对初中生终身体育教育一些建议和浅析
（一）培养体育意识，树立终身体育观
《全民健身计划纲要》明确指出：每个国民的成长都必须经过学校教育这一过程，人们在青少时期所受到的学校体育教育，是其终身体育的基础，抓住了学校体育，就抓住了全民的体育，无疑学校体育是中间环节，起着承前启后的“桥梁”作用。
体育教师也要与时俱进。改革与发展是中国三十几年来最重要的道路，教育也要跟上时代步伐，不能停滞不进，教师也要时刻学习树立现代教育意识。体育教师要有创新意识。体育学科是在教学理论指导下的实践性学科，体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动。教师在教学实践中要分清主体问题，真正分清谁是主体谁是，应该把学生时刻放到主体位置上，清楚自己的引导作用，正确高效地完成教学。再有老师要改变以往过多说教的做法，这样的不利之处显而易见。过多的说教，使本来就大多数时间上文化课的同学们苦不堪言，而且对于体育这个学科更多的应该是动手亲自实践，让学生自己去体验，自己去发现问题，只有在这样的过程中学会的体育技能才能真正激发出同学们的兴趣。再者体育成绩的考核也是个重要问题，是不能避免需要慎重考虑的问题。初中体育课对学生运动成绩的考评通常是采用统一标准的方式进行，而考核的标准又往往是根据大多数学生的平均水平制定的，这往往难以调动水平高者和水平低者的积极性。建议成绩考核应该摒弃以往所有人考试项目一样，所有人合格标准一样的古板不科学方法。作为体育老师应该善于发现每个同学的不同，每个人的优点和兴趣，分门别类的有针对的进行体育考核。
（二）增加体育设施，加强体育宣传，重视体育竞赛，培养学生爱好和信心
学校社会都应加强对体育设施和场馆的管理和使用，在学校和人口密集的地方，增加体育设施和场馆，以满足学生双休日，节假日的体育活动，充分利用课堂上所学的体育知识，技术和技能及锻炼的方法，开辟体育教学的第二课堂，以促进课内外的密切结合，坚持面向全体学生，“以增强体质为主，以普及为主，以经常锻炼为主”，结合《中学生合格标准》和《全民健身计划纲要》的实施，学校可以多组织相关体育活动和比赛，争取使每位同学都有机会参与进来，增强自信心。
三、对加强初中生体育教育的总结
只有这样学生才会真正爱上体育课，体育测试也不会再是老师和学生的噩梦。要实现真正的终身体育教育还有很长的路要走，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。
参考文献：
[1]孟烈.浅谈如何加强对初中生终身体育教育[J].吉林画报：教育百家 B，2013.
[2]徐景文，赵臣文.高校体育教育应注重对学生进行终生健身教育[J].神经药理学报1999.
（作者单位：湖北省潜江市运粮湖中学）