一堂数学课有好的开头，可以提高课堂效率，激发学生学习兴趣，但良好的结尾也会起到画龙点睛、承上启下的作用。在数学课的教学过程中，许多教师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究。往往只是通过布置作业、预习下一节课的内容等单调的形式结束教学。其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则不算是一节十分成功的教学课。下面，笔者来谈一谈自己在数学教学中尝试的几种结尾方式：
　　
　　一、归纳结尾
　　这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样，可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态投入到下一阶段的学习打下基础和提供动力。
　　
　　二、畫龙点睛
　　数学教材蕴含着丰富的生活知识，为激发学生的学习兴趣，教师往往会采用引人入胜的开头，提出问题，设下悬念。随着教师的讲解，问题渐渐明朗。“终曲”可在“画龙”的基础上，恰到好处地“点睛”，顺理成章地点破迷津，解决开讲时提出的问题，做到首尾相顾、前后呼应。这既能使学生对本课内容形成知识的理性升华，又能达到领悟事理、陶冶情操的目的。
　　
　　三、延伸拓展
　　这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
　　
　　四、趣味游戏
　　这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
　　
　　五、学生质疑
　　这是，指课堂教学结束之后，针对教学中的难点，学生不易弄懂或还没有完全弄懂的知识点，让学生以提问设疑的方式提出，一方面可通过学生讨论的方式共同探讨、相互交流；另一方面教师可根据学生提出的疑点，设计出更通俗易懂的解决方案，以便在下一节通过启发等方式解决学生疑难，促进学生循序渐进、融会贯通地学习新知识。
　　六、音乐赏析
　　
　　这种方式就是通过与本节课学习内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
　　总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，只要根据教材内容和学生具体情况灵活选择合理的教学方法，就能促进学生积极思维，激发学习兴趣，增强课堂教学的艺术魅力，提高教学实效，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
　　（作者单位：433100湖北省潜江市园林三小）