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【摘要】幼儿教育是最初阶段的教育，对于幼儿的成长来说非常重要。合理的幼儿教育可以有效地推动幼儿的发展，幼儿由于年龄的关系，对幼儿进行教育的过程中，必须要采取符合幼儿认知和兴趣的教学方法，常用的幼儿教育方法就是游戏教学方法，自主游戏与普通游戏存在很大的差别，在普通游戏中，老师对学生的行为有很多的限制，而自主游戏中，幼儿具有充分的自主性。本文对幼儿园自主游戏进行分析，并且提出了几点相关性浅见。
【关键词】幼儿教育 幼儿发展 自主游戏
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0130-03
引言
自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的活动过程。它是一种非常高效的幼儿教育方法，在当前的幼儿教育中应用得非常普遍，自主游戏的幼儿教学方法充分地体现出了教育的民主性，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏的方式，而不是老师来指定游戏方式，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在幼兒自主游戏的过程中，老师要对幼儿的能力进行深入地分析，充分地激发幼儿的潜力，利用这样的方式，来推动幼儿的发展，为幼儿的成长做出积极的贡献。
1.当前自主游戏存在的问题
在当前的幼儿园自主游戏开展的过程中存在许多的不足，主要体现在以下几个方面：
1.1游戏的开展方式过于刻意
在幼儿的教育过程中，自主游戏的开展目的是让幼儿的积极性可以得到有效发挥，让幼儿可以在游戏的过程中学习到一些知识，但是在当前的许多幼儿自主游戏中，活动的方式显得过于刻意，老师过于注重幼儿的知识学习程度。幼儿老师认为幼儿的家长既然已经缴纳了学费，那自己的责任就是让幼儿学习到大量的知识，如果不能达到这个教学目标，就是自己的失职，在这种观念的影响下，老师在组织幼儿自主游戏的时候，总是刻意地对幼儿进行指导，在自主游戏的过程中发布了大量的任务，这样刻意的自主游戏方式减少了游戏的自主性，幼儿的积极性会下降。
1.2自主游戏缺乏创造性
创新是社会进步的动力，在教育领域创新同样的重要，在当前的幼儿自主游戏中，严重缺乏创新，老师在开展游戏的过程中，为了减少工作量，供幼儿选择的游戏只是一些非常陈旧的游戏模式，这样的游戏模式如果反复的进行，会严重地降低幼儿的参与度，而且老师对幼儿提出的相关意见没有足够的重视，对幼儿的诉求不能及时处理。比如在过横梯的过程中，由于梯子的高度太高，而且幼儿的身体素质不足，许多幼儿都不能完成这个游戏，老师对这个问题视而不见，没有根据幼儿的要求调低梯子的高度，幼儿在反复的失败以后，放弃了这个活动，影响了自主游戏的多样性。幼儿由于年龄的关系，保证自主游戏的多样性是非常有必要的，可以提升幼儿对游戏的兴趣，而且这种兴趣可以一直保持，有利于自主游戏作用的发挥，对幼儿的发展有非常重要的作用。
2.幼儿园开展自主游戏的策略
2.1加强对幼儿的观察
在幼儿园的教育过程中，自主游戏是一种非常有效的幼儿教学方式，幼儿在自主游戏中，可以不受限制，天性可以得到有效的发挥，老师在这个过程中不能制定游戏任务，但是老师必须要在幼儿的身边，对他们进行实时的指导和保护，并且还要加强对幼儿的观察，观察的内容有游戏的场所是否符合游戏的开展，幼儿在自主游戏中的表现情况等，要把观察的重点放在幼儿在自主游戏的过程中，能力是否得到了提升，比如在自主游戏的过程中，幼儿之间有没有合作过，有没有帮助过他人，通过对这些游戏过程的观察，老师可以制定出更加高效的自主游戏方法，对于幼儿提出来的各种建议，老师要做出深入的分析，如果合理的话可以进行采纳，提升自主游戏的合理性，充分地发挥出自主有效的重要作用，要根据幼儿在游戏过程中的需求，适当地进行引导和干预，在自主游戏的过程中，幼儿的天性可以得到有效发挥，幼儿会对这种游戏方法产生浓厚的兴趣，在游戏中锻炼幼儿的各种能力，对他们的发展有很大的帮助。
2.2对游戏进行合理的指导
幼儿由于年龄的关系，他们的主观性非常弱，在自主选择游戏的时候，通常会显得非常犹豫，不知道选择什么游戏，这个过程往往要消耗大量的课堂时间，在这个时候，老师就可以对幼儿进行积极的引导，通过引导来让幼儿对这些游戏有一个更加深入的了解，帮助他们更好地确定游戏的类型。在自主游戏中包含了大量的角色扮演类型的游戏，幼儿在选择角色的时候，也会常常出现争端，比如在龟兔赛跑的游戏中，大部分的幼儿都不喜欢乌龟这个角色，都喜欢机灵洒脱的小兔子，这个时候，老师必须要参与其中，解决角色选择中出现的争端，让幼儿可以对乌龟的沉稳和坚持有一个基本的了解，提升幼儿对乌龟的喜爱，或者通过轮流扮演的方式，来解除角色选择过程中的争议。老师要让幼儿明白，一旦选择了自己的角色，就必须要深入到角色当中。由于个体的差异性，他们在自主游戏中的表现有很大的不同，有一些幼儿在自主游戏的过程中，不能深入地扮演自己的角色，经常会不知道做什么或者在表演的过程中搞小动作，这样的情况对于幼儿自主游戏的顺利进行非常不利，而且还会影响到自主游戏的开展效果，这个时候，老师要及时对幼儿进行合理的指导，保证自主游戏顺利的进行。通过自主游戏在幼儿教育中的应用，幼儿的自主能力、反应能力都会得到不同程度的提升，对幼儿的成长有很大的帮助。
2.3关注幼儿主体性，把握游戏节奏
幼儿园自主游戏活动的开展，对于幼儿的成长具有非常重要的意义，幼儿在这种自主的氛围中，可以充分地释放天性，各种能力可以因此形成，充分地满足《指南》的幼儿教育方针，也是当前幼儿园的主流教育模式。在幼儿园自主游戏开展的过程中，有许多的老师对游戏过程干预过多，没有站在幼儿的角度考虑问题，始终站在自己的立场上看待幼儿园自主游戏，经常会中断幼儿园自主游戏，让幼儿根据自己预先设计的路径来开展活动，这种幼儿园自主游戏的开展方式失去了自主性，同时也失去了灵魂，对幼儿的成长会产生一定的阻碍，在老师设计好的游戏框架中，幼儿的自主能力无法得到有效的发挥，幼儿活动的积极性也会严重降低，对幼儿园的教育活动产生非常不利的影响，这种游戏开展的方式必须要得到有效的改变，为幼儿创设一个充满自主性的活动空间。在幼儿园自主游戏开展的过程中，老师不能有过多的干预，无论是游戏模式的选择还是游戏工具的使用，老师都需要给予幼儿足够的自主选择权利，充分地发挥出幼儿的课堂主体作用，在幼儿园自主游戏开展的过程中，老师只负责辅助游戏以及保护幼儿的活动安全性，保证幼儿园自主游戏的有效进行。比如在开展叠报纸游戏的过程中，正常的游戏规则是两人一组，把报纸进行反复的对折，在自主理念的影响下，老师只需要为幼儿提供报纸，然后让幼儿进行自由分组，自主地选择一个游戏活动伙伴，同时，在游戏模式的制定上，也要充分地发挥出幼儿的自主性，让每一个小组自行对报纸进行折叠，充分地激发幼儿的创新意识，让幼儿自主地进行创新，把报纸折叠成各种形状。在这个过程中，老师不能有过多的干预，要加强对幼儿的观察，时刻关注幼儿在活动中的表现，包括幼儿的心理变化和思维变化，同时，要加强对幼儿的保护，以安全为活动的第一原则，通过这样的方式，充分地发挥出幼儿园自主游戏的重要作用，为幼儿的成长提供强劲的动力。 2.4开展高效的活动评价
幼儿时期是一个非常关键的成长时期，在这个时期，老师要重点关注幼儿的成长过程，因为幼儿在成长过程中的收获，甚至比幼儿的成长结果更加重要，如果对幼儿的成长过程中缺乏有效的关注，就无法对幼儿的成长做出合理的评价。幼儿由于年龄的关系，对老师的评价非常关注，合理的活动评价，会让幼儿对幼儿园自主游戏充满积极性，更加主动地参与到幼儿园自主游戏中，从而达到提升幼儿园自主游戏效果的目的。老师要重点关注幼儿园自主游戏过程中，对幼儿在游戏过程中的表现进行合理的评价，比如幼儿在自主游戏中有创新性表现的时候，老师要及时地给予幼儿表扬，让幼儿对自己的能力產生认可，幼儿可以感受到老师对自己的关注，在活动的过程中会更加努力地表现自己，充分地发挥自己的思维，争取再做创新，其他的幼儿对被表扬的幼儿会充满羡慕，也非常渴望得到老师的表扬，在活动中也会努力表现，通过科学的活动评价，幼儿可以在幼儿园自主游戏中有一个更加突出的表现，幼儿园自主游戏的作用也会得到明显的提升。
3.自主游戏对幼儿发展的意义
3.1提升幼儿参与主动性
幼儿的年龄比较小，正处于发展的关键时期，在这个时期，开展幼儿自主游戏，可以让幼儿的天性得到发展。在传统的幼儿游戏教学中，老师通常都是对游戏的类别和规则进行大量的限制，这样的游戏方法会让幼儿在游戏的过程中束手束脚，非常不利于幼儿能力的提升。自主游戏在幼儿教育中的应用，有效地改变了这种局面，幼儿在自主游戏的过程中，积极性可以得到有效的激发，会更加自主地参与到游戏中，在这个过程中，幼儿的自主能力、思维能力和创新能力都可以得到提升，对幼儿的成长有非常重要的意义。
3.2发挥幼儿的自主能力
主动活动开展的主要目的就是提升幼儿的自主能力，在这种自主游戏中，幼儿可以充分发挥自己的能力，把自己的想法在游戏中表达出来，在这个过程中，幼儿的自主能力会逐渐形成，对幼儿的成长具有非常重要的意义。
3.3培养幼儿良好的习惯
培养良好的习惯是幼儿教育工作的内容之一。教师往往通过强制要求或规定的形式来培养幼儿的习惯，导致幼儿良好习惯形成得比较困难。而自主游戏自主性、游戏性的特点，可以让幼儿在游戏中自然而然地养成良好的习惯。比如在装扮区中，幼儿会比较热衷于打扮自己，装扮完以后会把各种玩具弄得乱七八糟。为了方便下次游戏的顺利开展，幼儿会自觉地收拾整理，在此过程中幼儿会养成物归原处、整理分类的好习惯。
3.4建立和谐的同伴关系
由于家庭教养、个人性格等方面的因素，我们发现部分幼儿存在个性孤僻、自私霸道、不合群的问题。自主游戏正是解决这一问题的有效途径。在自主游戏中，幼儿需要和同伴交流合作才能保证游戏的顺利进行，这也就为幼儿提供了互相帮助和分享合作的机会，幼儿在游戏中学会了交流、分享、宽容，孤僻、自私等不良个性就会逐渐消除，逐渐建立起和谐的同伴关系。
结束语
综上所述，自主游戏不仅有利于开发幼儿的各种能力，增强幼儿的自主性，还能帮助幼儿养成良好的习惯，建立和谐的同伴关系。可见自主游戏对于幼儿的成长有非常大的帮助。幼儿教育工作者应以新课程理念为指引，深刻领会自主游戏的内涵，全面分析自主游戏对幼儿的发展价值，利用自主游戏来推动幼儿的发展。
参考文献：
[1]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[2]刘瑞斌.城中村民办幼儿园幼儿游戏存在问题及解决措施——以枣庄市城中村民办幼儿园为例[J].教育观察，2019（34）：25-27.
[3]蓝少邨.自主游戏 启思乐学——我的幼儿园区域游戏教学主张[J].内蒙古教育，2019（30）：22-23.
[4]柳世平.幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（04）：63-66.
[5]张丽萍.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（38）：16-17.
[6]赵丽君.混龄儿童在幼儿园户外自主游戏活动的研究[J].中国校外教育，2019（25）：156-157.
[7]李时英，张一鸣.幼儿园户外混龄自主游戏模式探微[J].新课程研究，2019（20）：129-130.
【关键词】幼儿教育 幼儿发展 自主游戏
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0130-03
引言
自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的活动过程。它是一种非常高效的幼儿教育方法，在当前的幼儿教育中应用得非常普遍，自主游戏的幼儿教学方法充分地体现出了教育的民主性，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏的方式，而不是老师来指定游戏方式，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在幼兒自主游戏的过程中，老师要对幼儿的能力进行深入地分析，充分地激发幼儿的潜力，利用这样的方式，来推动幼儿的发展，为幼儿的成长做出积极的贡献。
1.当前自主游戏存在的问题
在当前的幼儿园自主游戏开展的过程中存在许多的不足，主要体现在以下几个方面：
1.1游戏的开展方式过于刻意
在幼儿的教育过程中，自主游戏的开展目的是让幼儿的积极性可以得到有效发挥，让幼儿可以在游戏的过程中学习到一些知识，但是在当前的许多幼儿自主游戏中，活动的方式显得过于刻意，老师过于注重幼儿的知识学习程度。幼儿老师认为幼儿的家长既然已经缴纳了学费，那自己的责任就是让幼儿学习到大量的知识，如果不能达到这个教学目标，就是自己的失职，在这种观念的影响下，老师在组织幼儿自主游戏的时候，总是刻意地对幼儿进行指导，在自主游戏的过程中发布了大量的任务，这样刻意的自主游戏方式减少了游戏的自主性，幼儿的积极性会下降。
1.2自主游戏缺乏创造性
创新是社会进步的动力，在教育领域创新同样的重要，在当前的幼儿自主游戏中，严重缺乏创新，老师在开展游戏的过程中，为了减少工作量，供幼儿选择的游戏只是一些非常陈旧的游戏模式，这样的游戏模式如果反复的进行，会严重地降低幼儿的参与度，而且老师对幼儿提出的相关意见没有足够的重视，对幼儿的诉求不能及时处理。比如在过横梯的过程中，由于梯子的高度太高，而且幼儿的身体素质不足，许多幼儿都不能完成这个游戏，老师对这个问题视而不见，没有根据幼儿的要求调低梯子的高度，幼儿在反复的失败以后，放弃了这个活动，影响了自主游戏的多样性。幼儿由于年龄的关系，保证自主游戏的多样性是非常有必要的，可以提升幼儿对游戏的兴趣，而且这种兴趣可以一直保持，有利于自主游戏作用的发挥，对幼儿的发展有非常重要的作用。
2.幼儿园开展自主游戏的策略
2.1加强对幼儿的观察
在幼儿园的教育过程中，自主游戏是一种非常有效的幼儿教学方式，幼儿在自主游戏中，可以不受限制，天性可以得到有效的发挥，老师在这个过程中不能制定游戏任务，但是老师必须要在幼儿的身边，对他们进行实时的指导和保护，并且还要加强对幼儿的观察，观察的内容有游戏的场所是否符合游戏的开展，幼儿在自主游戏中的表现情况等，要把观察的重点放在幼儿在自主游戏的过程中，能力是否得到了提升，比如在自主游戏的过程中，幼儿之间有没有合作过，有没有帮助过他人，通过对这些游戏过程的观察，老师可以制定出更加高效的自主游戏方法，对于幼儿提出来的各种建议，老师要做出深入的分析，如果合理的话可以进行采纳，提升自主游戏的合理性，充分地发挥出自主有效的重要作用，要根据幼儿在游戏过程中的需求，适当地进行引导和干预，在自主游戏的过程中，幼儿的天性可以得到有效发挥，幼儿会对这种游戏方法产生浓厚的兴趣，在游戏中锻炼幼儿的各种能力，对他们的发展有很大的帮助。
2.2对游戏进行合理的指导
幼儿由于年龄的关系，他们的主观性非常弱，在自主选择游戏的时候，通常会显得非常犹豫，不知道选择什么游戏，这个过程往往要消耗大量的课堂时间，在这个时候，老师就可以对幼儿进行积极的引导，通过引导来让幼儿对这些游戏有一个更加深入的了解，帮助他们更好地确定游戏的类型。在自主游戏中包含了大量的角色扮演类型的游戏，幼儿在选择角色的时候，也会常常出现争端，比如在龟兔赛跑的游戏中，大部分的幼儿都不喜欢乌龟这个角色，都喜欢机灵洒脱的小兔子，这个时候，老师必须要参与其中，解决角色选择中出现的争端，让幼儿可以对乌龟的沉稳和坚持有一个基本的了解，提升幼儿对乌龟的喜爱，或者通过轮流扮演的方式，来解除角色选择过程中的争议。老师要让幼儿明白，一旦选择了自己的角色，就必须要深入到角色当中。由于个体的差异性，他们在自主游戏中的表现有很大的不同，有一些幼儿在自主游戏的过程中，不能深入地扮演自己的角色，经常会不知道做什么或者在表演的过程中搞小动作，这样的情况对于幼儿自主游戏的顺利进行非常不利，而且还会影响到自主游戏的开展效果，这个时候，老师要及时对幼儿进行合理的指导，保证自主游戏顺利的进行。通过自主游戏在幼儿教育中的应用，幼儿的自主能力、反应能力都会得到不同程度的提升，对幼儿的成长有很大的帮助。
2.3关注幼儿主体性，把握游戏节奏
幼儿园自主游戏活动的开展，对于幼儿的成长具有非常重要的意义，幼儿在这种自主的氛围中，可以充分地释放天性，各种能力可以因此形成，充分地满足《指南》的幼儿教育方针，也是当前幼儿园的主流教育模式。在幼儿园自主游戏开展的过程中，有许多的老师对游戏过程干预过多，没有站在幼儿的角度考虑问题，始终站在自己的立场上看待幼儿园自主游戏，经常会中断幼儿园自主游戏，让幼儿根据自己预先设计的路径来开展活动，这种幼儿园自主游戏的开展方式失去了自主性，同时也失去了灵魂，对幼儿的成长会产生一定的阻碍，在老师设计好的游戏框架中，幼儿的自主能力无法得到有效的发挥，幼儿活动的积极性也会严重降低，对幼儿园的教育活动产生非常不利的影响，这种游戏开展的方式必须要得到有效的改变，为幼儿创设一个充满自主性的活动空间。在幼儿园自主游戏开展的过程中，老师不能有过多的干预，无论是游戏模式的选择还是游戏工具的使用，老师都需要给予幼儿足够的自主选择权利，充分地发挥出幼儿的课堂主体作用，在幼儿园自主游戏开展的过程中，老师只负责辅助游戏以及保护幼儿的活动安全性，保证幼儿园自主游戏的有效进行。比如在开展叠报纸游戏的过程中，正常的游戏规则是两人一组，把报纸进行反复的对折，在自主理念的影响下，老师只需要为幼儿提供报纸，然后让幼儿进行自由分组，自主地选择一个游戏活动伙伴，同时，在游戏模式的制定上，也要充分地发挥出幼儿的自主性，让每一个小组自行对报纸进行折叠，充分地激发幼儿的创新意识，让幼儿自主地进行创新，把报纸折叠成各种形状。在这个过程中，老师不能有过多的干预，要加强对幼儿的观察，时刻关注幼儿在活动中的表现，包括幼儿的心理变化和思维变化，同时，要加强对幼儿的保护，以安全为活动的第一原则，通过这样的方式，充分地发挥出幼儿园自主游戏的重要作用，为幼儿的成长提供强劲的动力。 2.4开展高效的活动评价
幼儿时期是一个非常关键的成长时期，在这个时期，老师要重点关注幼儿的成长过程，因为幼儿在成长过程中的收获，甚至比幼儿的成长结果更加重要，如果对幼儿的成长过程中缺乏有效的关注，就无法对幼儿的成长做出合理的评价。幼儿由于年龄的关系，对老师的评价非常关注，合理的活动评价，会让幼儿对幼儿园自主游戏充满积极性，更加主动地参与到幼儿园自主游戏中，从而达到提升幼儿园自主游戏效果的目的。老师要重点关注幼儿园自主游戏过程中，对幼儿在游戏过程中的表现进行合理的评价，比如幼儿在自主游戏中有创新性表现的时候，老师要及时地给予幼儿表扬，让幼儿对自己的能力產生认可，幼儿可以感受到老师对自己的关注，在活动的过程中会更加努力地表现自己，充分地发挥自己的思维，争取再做创新，其他的幼儿对被表扬的幼儿会充满羡慕，也非常渴望得到老师的表扬，在活动中也会努力表现，通过科学的活动评价，幼儿可以在幼儿园自主游戏中有一个更加突出的表现，幼儿园自主游戏的作用也会得到明显的提升。
3.自主游戏对幼儿发展的意义
3.1提升幼儿参与主动性
幼儿的年龄比较小，正处于发展的关键时期，在这个时期，开展幼儿自主游戏，可以让幼儿的天性得到发展。在传统的幼儿游戏教学中，老师通常都是对游戏的类别和规则进行大量的限制，这样的游戏方法会让幼儿在游戏的过程中束手束脚，非常不利于幼儿能力的提升。自主游戏在幼儿教育中的应用，有效地改变了这种局面，幼儿在自主游戏的过程中，积极性可以得到有效的激发，会更加自主地参与到游戏中，在这个过程中，幼儿的自主能力、思维能力和创新能力都可以得到提升，对幼儿的成长有非常重要的意义。
3.2发挥幼儿的自主能力
主动活动开展的主要目的就是提升幼儿的自主能力，在这种自主游戏中，幼儿可以充分发挥自己的能力，把自己的想法在游戏中表达出来，在这个过程中，幼儿的自主能力会逐渐形成，对幼儿的成长具有非常重要的意义。
3.3培养幼儿良好的习惯
培养良好的习惯是幼儿教育工作的内容之一。教师往往通过强制要求或规定的形式来培养幼儿的习惯，导致幼儿良好习惯形成得比较困难。而自主游戏自主性、游戏性的特点，可以让幼儿在游戏中自然而然地养成良好的习惯。比如在装扮区中，幼儿会比较热衷于打扮自己，装扮完以后会把各种玩具弄得乱七八糟。为了方便下次游戏的顺利开展，幼儿会自觉地收拾整理，在此过程中幼儿会养成物归原处、整理分类的好习惯。
3.4建立和谐的同伴关系
由于家庭教养、个人性格等方面的因素，我们发现部分幼儿存在个性孤僻、自私霸道、不合群的问题。自主游戏正是解决这一问题的有效途径。在自主游戏中，幼儿需要和同伴交流合作才能保证游戏的顺利进行，这也就为幼儿提供了互相帮助和分享合作的机会，幼儿在游戏中学会了交流、分享、宽容，孤僻、自私等不良个性就会逐渐消除，逐渐建立起和谐的同伴关系。
结束语
综上所述，自主游戏不仅有利于开发幼儿的各种能力，增强幼儿的自主性，还能帮助幼儿养成良好的习惯，建立和谐的同伴关系。可见自主游戏对于幼儿的成长有非常大的帮助。幼儿教育工作者应以新课程理念为指引，深刻领会自主游戏的内涵，全面分析自主游戏对幼儿的发展价值，利用自主游戏来推动幼儿的发展。
参考文献：
[1]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[2]刘瑞斌.城中村民办幼儿园幼儿游戏存在问题及解决措施——以枣庄市城中村民办幼儿园为例[J].教育观察，2019（34）：25-27.
[3]蓝少邨.自主游戏 启思乐学——我的幼儿园区域游戏教学主张[J].内蒙古教育，2019（30）：22-23.
[4]柳世平.幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（04）：63-66.
[5]张丽萍.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（38）：16-17.
[6]赵丽君.混龄儿童在幼儿园户外自主游戏活动的研究[J].中国校外教育，2019（25）：156-157.
[7]李时英，张一鸣.幼儿园户外混龄自主游戏模式探微[J].新课程研究，2019（20）：129-130.