从数学成绩上看，即便是上海普通工人的子女也令英国医生和律师的孩子自叹弗如。在对全世界15岁学生进行的测试中，中国学生的平均成绩比美国尖子生的得分还要高。
　　但考试仅能表明中国学生很聪明。美国哥伦比亚大学教育学院教授林晓东说，当他们进入美国大学后，通常难以进行分析性写作、批判性思考，或与同龄人和教授沟通交流等，“中国教育更注重学会，但美国教育更强调会学。”
　　经合组织教育部门主管施莱歇尔表示，全世界都可以学习中国学校制定的严格学业标准，以及教师的教学方法。林教授认同严格要求有好处，她的中国学生思考深度超过美国同龄人。但是，培养独立思考的能力同样重要。其他教授对林的忧虑深有同感。美国西北大学一名教授说，中国学生非常刻苦但极少提出独到见解。他们更加缺乏的是提出观点并予以证明的能力。
　　林也对美国学生表示不满，说他们处理不好负面反馈意见，自信既是其“资产”亦是其“负担”。在她看来，中国学生学习勤奋、深入思考、友善、避免争执、持之以恒、擅长记忆并能较好处理负面反馈意见；美国学生善于独立思考、喜欢提问并挑战他人的思维、沟通良好并对个人判断力保持自信。
　　从相对弱点来看，中国学生沟通不畅、缺乏明确目标、不愿批评自己和别人的表现、通常人云亦云、欠缺解决问题的技能且不愿提问；美国学生则不擅长处理负面反馈意见、粗枝大叶、过于自信、只想当“将军”不想当“士兵”、思考不够深入、喜欢表现但缺乏勤奋学习的支撑。若能把中美学生的“精髓”合二为一，将拥有一套完美的教育体系。（资料来源：环球网）