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如影随形
L是个早熟的孩子，喜欢惹是生非，总是三天两头制造些“事件”来。记不清多少次和他的父母交流教育方法，也记不清多少次与他推心置腹地交谈。可是，有着叛逆心理的他还是重蹈覆辙。这很令人头疼。
一天，一篇题为《让我做你的影子》的文章吸引了我。于是，我灵机一动，找来L。先是肯定表扬了他这阶段的进步，接着我说：“老师想和你玩‘让我做你的影子’的游戏。我们彼此关注，把对方的一言一行记在本子上，每周五交换，看谁观察得准、记得好，怎样？这个游戏只有我们俩参与，是我们的秘密哦。”也许是这个游戏的名字新鲜，也许是他没想到老师竟然会和他玩游戏，他好奇地答应了。
接下来的日子，我如“影”随形，开始了与他真诚而平等的游戏。课堂上，我“盯”他的精神状态、纪律情况，只要表现良好，我马上给予表扬；课间，我安排“眼线”盯他的活动，随时报告；家里，我让他妈妈盯他的饮食起居、学习情况、周末活动情况……很快，周五的时间到了，我们交换了本子。也许是平时的语文功底差，也许没听清楚我的要求，在本子上，他只是寥寥几笔记录这一星期来自己的感受和决心。而我则在本子上或肯定或批评或鼓励地记录了他的表现。如，看到他在Q空间“暧昧”的话语，我在本子上告诉他：“世界上一切美好的事物都会被人喜欢，每个人自然也会喜欢美好的一切。你产生那样的想法并不奇怪，更何况到了你这个年龄，有些情感开始萌芽，相互之间产生了好感，是再平常不过了。这是一个人的生长发育规律，每个人都会经历这样一个阶段的。但是，如果你的衣服还需妈妈洗，你的学习还需家长操心，你的生活学习费用还需家长承担，那么，你如何去关爱别人？不如趁现在好好学习，等有了‘资本’再谈这问题也不迟，也许若干年后，你会为了自己的幼稚想法感到好笑呢。我认为你现在更应该好好把握的是一份真挚的友谊！”看到他因抄袭作业被数学老师批评后闹情绪，我告诉他：“作业是学习过程的一个部分，是检查你对知识的认知程度。如果一味地抄袭，怎能掌握真正的知识呢？其实，你很棒，最近在课堂上的几次精彩回答，不正说明你学会思考了吗？那对于数学方面是否也可以这样做呢？老师相信你，一定能做到的。记得跟数学老师道个歉哦。”“最近书写有所进步，继续加油！”（旁边还画了个笑脸）
看了我这些话，他抿着嘴，不好意思地挠挠头。随后的日子，他更踊跃举手发言，书写也有很大的进步。他把我的行踪也记录得一清二楚，如“今天老师带我们去体检了”、“今天老师很辛苦，帮我们复习很多内容”、“今天老师也在我们后面跟着做操”……当我有时因事情的繁杂而忘了与他的“约定”，他会主动跑过来提醒我。几个星期下来，虽然L的毛病还是偶尔会发生，但他已经在不断进步，我倍感欣慰。
【反思】现在的孩子生活在集万千宠爱于一身的生活背景下，没有养成良好的生活、学习习惯……但他们却是一个个鲜活的生命，一本本耐人寻味的书，一个个极富个性的躯体。如何走进他们的世界，去了解他们，和他们交流、沟通，是身为人师的我们每天要做的事情。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护学生。”是呀，往往教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，可以融化学生“心中的坚冰”，使他们“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
生命如花
H是个自由散漫、狂放不羁、情绪不稳定、易于冲动的孩子。
有天中午，H从四楼走廊栏杆攀爬到三楼平台，去捡掉落的日记本，然后，又攀着栏杆回到走廊。
得知此事的我，吓了一身冷汗，要是出了事，后果不堪设想。我强压怒火，把他带到办公室，让他反思行为。可他却一点悔意也没有。我真的生气：“难道一本日记本比你的生命还珍贵？难道你把老师时刻提醒的话语忘得一干二净？要不是你向同学炫耀你的日记本，M会想去看吗？”听了我的话，此时的他才感到事情的严重性，低下了头，不敢言语了。“孩子，生命如花一样美丽。每个人的生命只有一次，不会重来，请不要随意拿自己的生命开玩笑！你有没有想过，假如你有什么意外，你的父母亲会不伤心？你的老师、同学会不难过？你应该懂得老师有时之所以对你宽容，是在给你成长的机会。所以，今天，你是否应该好好反思自己？当你肆意玩耍打闹时，请你记得危险就在身边；当你伸手去捉弄同学时，请你学会换位思考同学的感受；当你不想再努力学习的时候，请记得那些被埋在废墟下再也无法坐在教室读书的孩子；当你埋怨老师的严厉批评时，请理解她那一份深藏的期待和希冀！”我看着他，缓和了语气，意味深长地说。
当我把这件事写成日志《让我告诉你》上传Q空间时，学生看后感触颇深，纷纷留言：“我们再也不会拿生命开玩笑了。”“老师，我们总是让您担心。从今以后我们要做个对自己生命负责的人，让家人放心，让老师放心，让自己放心。”“以后我们会好好珍惜生命。”H也在Q上给我留言：“老师，对不起！以后我一定认真改正我的缺点，认真读书。”
【反思】俗话说：金无足赤，人无完人。每个学生在成长过程中都难免出现这样或那样的错误，更何况是问题学生。对于他们的缺点作为教师大可不必耿耿于怀，也无须刻意地掩饰。关键是要正视他们的问题，把每次的错误当作一次难得的教育契机，积极走近他们的内心世界，“知其心，然后能救其失也。”“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。所以犯了错不可怕，可怕的是不懂得去改错！”这是我面对犯错的学生经常说的一句话。
细细想来，在班里最孤独无助、最需别人关注的不就是这些特殊的“问题生”吗？他们所承受的心理压力要远大于其他学生，每天面对的是父母的指责、同学的奚落、老师的批评，他们内心深处的痛苦又有谁能了解？如果此时教师放下架子，亲近他们，以关爱之心触动他们的心弦，送给他们一注温暖的目光、一句鼓励的话语、一声亲切的问候，他们定会备受感动，铭记在心，主动地认识并改正错误。因此，关注“问题生”，特别是关注他们那颗容易受伤的心灵，是每位教师的职责。
著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘。同样，教育没有爱也不能称之为教育。”班主任与学生既不应是毫无距离的“鱼水关系”，也不应是完全对立的“猫鼠关系”。作为一名班主任，要搞好教育工作，需要有一颗赤诚的爱心，用爱滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂，学生才会“亲其师，信其道”，才能从中汲取奋发向上的力量，从而更自尊、自爱、自信、自强。让我们把特别的爱送给特别的他们吧。我相信：只要为学生奉献出一腔爱心，我们将会收获整个春天。
（作者单位：福建省漳州市云霄县实验小学 责任编辑：朱蕴茝）
L是个早熟的孩子，喜欢惹是生非，总是三天两头制造些“事件”来。记不清多少次和他的父母交流教育方法，也记不清多少次与他推心置腹地交谈。可是，有着叛逆心理的他还是重蹈覆辙。这很令人头疼。
一天，一篇题为《让我做你的影子》的文章吸引了我。于是，我灵机一动，找来L。先是肯定表扬了他这阶段的进步，接着我说：“老师想和你玩‘让我做你的影子’的游戏。我们彼此关注，把对方的一言一行记在本子上，每周五交换，看谁观察得准、记得好，怎样？这个游戏只有我们俩参与，是我们的秘密哦。”也许是这个游戏的名字新鲜，也许是他没想到老师竟然会和他玩游戏，他好奇地答应了。
接下来的日子，我如“影”随形，开始了与他真诚而平等的游戏。课堂上，我“盯”他的精神状态、纪律情况，只要表现良好，我马上给予表扬；课间，我安排“眼线”盯他的活动，随时报告；家里，我让他妈妈盯他的饮食起居、学习情况、周末活动情况……很快，周五的时间到了，我们交换了本子。也许是平时的语文功底差，也许没听清楚我的要求，在本子上，他只是寥寥几笔记录这一星期来自己的感受和决心。而我则在本子上或肯定或批评或鼓励地记录了他的表现。如，看到他在Q空间“暧昧”的话语，我在本子上告诉他：“世界上一切美好的事物都会被人喜欢，每个人自然也会喜欢美好的一切。你产生那样的想法并不奇怪，更何况到了你这个年龄，有些情感开始萌芽，相互之间产生了好感，是再平常不过了。这是一个人的生长发育规律，每个人都会经历这样一个阶段的。但是，如果你的衣服还需妈妈洗，你的学习还需家长操心，你的生活学习费用还需家长承担，那么，你如何去关爱别人？不如趁现在好好学习，等有了‘资本’再谈这问题也不迟，也许若干年后，你会为了自己的幼稚想法感到好笑呢。我认为你现在更应该好好把握的是一份真挚的友谊！”看到他因抄袭作业被数学老师批评后闹情绪，我告诉他：“作业是学习过程的一个部分，是检查你对知识的认知程度。如果一味地抄袭，怎能掌握真正的知识呢？其实，你很棒，最近在课堂上的几次精彩回答，不正说明你学会思考了吗？那对于数学方面是否也可以这样做呢？老师相信你，一定能做到的。记得跟数学老师道个歉哦。”“最近书写有所进步，继续加油！”（旁边还画了个笑脸）
看了我这些话，他抿着嘴，不好意思地挠挠头。随后的日子，他更踊跃举手发言，书写也有很大的进步。他把我的行踪也记录得一清二楚，如“今天老师带我们去体检了”、“今天老师很辛苦，帮我们复习很多内容”、“今天老师也在我们后面跟着做操”……当我有时因事情的繁杂而忘了与他的“约定”，他会主动跑过来提醒我。几个星期下来，虽然L的毛病还是偶尔会发生，但他已经在不断进步，我倍感欣慰。
【反思】现在的孩子生活在集万千宠爱于一身的生活背景下，没有养成良好的生活、学习习惯……但他们却是一个个鲜活的生命，一本本耐人寻味的书，一个个极富个性的躯体。如何走进他们的世界，去了解他们，和他们交流、沟通，是身为人师的我们每天要做的事情。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护学生。”是呀，往往教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，可以融化学生“心中的坚冰”，使他们“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
生命如花
H是个自由散漫、狂放不羁、情绪不稳定、易于冲动的孩子。
有天中午，H从四楼走廊栏杆攀爬到三楼平台，去捡掉落的日记本，然后，又攀着栏杆回到走廊。
得知此事的我，吓了一身冷汗，要是出了事，后果不堪设想。我强压怒火，把他带到办公室，让他反思行为。可他却一点悔意也没有。我真的生气：“难道一本日记本比你的生命还珍贵？难道你把老师时刻提醒的话语忘得一干二净？要不是你向同学炫耀你的日记本，M会想去看吗？”听了我的话，此时的他才感到事情的严重性，低下了头，不敢言语了。“孩子，生命如花一样美丽。每个人的生命只有一次，不会重来，请不要随意拿自己的生命开玩笑！你有没有想过，假如你有什么意外，你的父母亲会不伤心？你的老师、同学会不难过？你应该懂得老师有时之所以对你宽容，是在给你成长的机会。所以，今天，你是否应该好好反思自己？当你肆意玩耍打闹时，请你记得危险就在身边；当你伸手去捉弄同学时，请你学会换位思考同学的感受；当你不想再努力学习的时候，请记得那些被埋在废墟下再也无法坐在教室读书的孩子；当你埋怨老师的严厉批评时，请理解她那一份深藏的期待和希冀！”我看着他，缓和了语气，意味深长地说。
当我把这件事写成日志《让我告诉你》上传Q空间时，学生看后感触颇深，纷纷留言：“我们再也不会拿生命开玩笑了。”“老师，我们总是让您担心。从今以后我们要做个对自己生命负责的人，让家人放心，让老师放心，让自己放心。”“以后我们会好好珍惜生命。”H也在Q上给我留言：“老师，对不起！以后我一定认真改正我的缺点，认真读书。”
【反思】俗话说：金无足赤，人无完人。每个学生在成长过程中都难免出现这样或那样的错误，更何况是问题学生。对于他们的缺点作为教师大可不必耿耿于怀，也无须刻意地掩饰。关键是要正视他们的问题，把每次的错误当作一次难得的教育契机，积极走近他们的内心世界，“知其心，然后能救其失也。”“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。所以犯了错不可怕，可怕的是不懂得去改错！”这是我面对犯错的学生经常说的一句话。
细细想来，在班里最孤独无助、最需别人关注的不就是这些特殊的“问题生”吗？他们所承受的心理压力要远大于其他学生，每天面对的是父母的指责、同学的奚落、老师的批评，他们内心深处的痛苦又有谁能了解？如果此时教师放下架子，亲近他们，以关爱之心触动他们的心弦，送给他们一注温暖的目光、一句鼓励的话语、一声亲切的问候，他们定会备受感动，铭记在心，主动地认识并改正错误。因此，关注“问题生”，特别是关注他们那颗容易受伤的心灵，是每位教师的职责。
著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘。同样，教育没有爱也不能称之为教育。”班主任与学生既不应是毫无距离的“鱼水关系”，也不应是完全对立的“猫鼠关系”。作为一名班主任，要搞好教育工作，需要有一颗赤诚的爱心，用爱滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂，学生才会“亲其师，信其道”，才能从中汲取奋发向上的力量，从而更自尊、自爱、自信、自强。让我们把特别的爱送给特别的他们吧。我相信：只要为学生奉献出一腔爱心，我们将会收获整个春天。
（作者单位：福建省漳州市云霄县实验小学 责任编辑：朱蕴茝）