【摘 要】
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由于阅读课一直以来拘限于字词句篇的实用性剖解,难以超越此一显性的层面而作审美价值的探寻,从而丧失了把握语文课程本质的契机,导致了课程建构与实践的迷失、低效乃至割裂
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由于阅读课一直以来拘限于字词句篇的实用性剖解,难以超越此一显性的层面而作审美价值的探寻,从而丧失了把握语文课程本质的契机,导致了课程建构与实践的迷失、低效乃至割裂。这对于身处其间的师生来说,无疑是一种煎熬,一来对于深藏于文本之中的情感价值几无发现的自觉与动因,二来对于来自外部的多方干扰又缺乏抵御之勇与化解之方。对此,我们有必要拨开阅读课的众多迷障,发现文本中隐藏的审美情感之价值,以便解开情感压抑之死结,进而解放自我的视野,进入师生视野与课程视野之间的良性互动,最终抵达语文课程的审美维度与立美维度的视野融合
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