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良好的课堂纪律是提高课堂效率的有效保证，然而不少老师抱怨，由于学生对思想品德课程不重视，课堂纪律难以维持，更无法谈课堂效率了。本人总结多年来的思想品德课堂教学发现：要保证思想品德课堂纪律，提高课堂效率，教师应有正确的教学观念和教学方法，用自己的人格魅力和课堂魅力吸引学生，具体方法有：
一、尊重学生，以人格魅力赢得学生对课堂学习的积极性
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴趣高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊敬和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识，能力，性情，品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。有人格魅力的教师，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。当我们成为这样以为以人格魅力吸引学生的教师时，何愁学生不专心于课堂，不能提高课堂效率呢？
二、突出学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。因此我们教师要更新观念，转变角色，在教学活动中应充分尊重学生的主体地位，要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识，在课堂中通过开展多样的教学活动，突出学生主体地位，注重学生主动参与性，充分发挥学生主体性。在课堂中学生应该成为主人，教师应该成为引导者。课堂上，学生不是听众，而是发言者。教师除了在课堂上投入自己的情感，还需要引导学生在教学中投入情感，充分意识到自己的“主人”身份。在教学过程中，教材本身就安排有形式多样的活动，注重学生自身体验与感悟。通过设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知，体验，领略教学内容，认识和掌握课题的知识要点，判明是非对错。在课堂上教师可以用正反方辩论，小组讨论的多种形式让学生积极参与课堂教学，使学生真正成为课堂的主人，投入情感，参与到课堂教学活动中，这样学生有事可做，便能保证课堂纪律，又能提高课堂效率。
三、教学形式应多样化，激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会变得迟钝，难以产生心理反应：而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老套”的感觉，否则就无法吸引学生的注意力。教学方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣来了，自然就能遵守课堂纪律，课堂效率也就提高了。
下面介绍几种有效的教学形式：
1.有趣导入是一种极具吸引力的教学形式。前苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要有趣导入是一种极具吸引力的教学形式。前苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手，是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使他们在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识。”在设计导入新课时，注重创设情景，设计有趣的导入话题，如故事导入，小品导入，幽默风趣的名人轶事导入等，能极大的吸引学生的兴趣。
2.情境教学法很能造就高效课堂，提高学生学习的积极性。如在讲“在竞争中合作”时、让全班学生分6个小组动手做小口瓶拉圆锥的游戏，各个小组展开竞争，看哪3个小组最先胜出，让胜出者讲游戏中悟出什么。吸引了学生的注意力，直观形象，便于理解和加深印象。讲“团队精神“时用多媒体放映非洲草原上几百头牛羚和两只狮子搏斗的场面，让学生讨论总结狮子的获胜和牛羚的失败各说明了什么，得出”团队精神“极其核心。结束课堂用多媒体放映视频歌曲《众人划桨开大船》，让学生通过音乐情境体验，升华自己的理解认识。学生通过感悟，参与，观察等多种形式参与课堂教学活动，既吸引了学生的注意力，又调动了学生学习的积极性，让教学活动直观形象，课堂不再单调乏味，课堂纪律和课堂效率都得到了保证。
3.游戏教学是丰富课堂的精彩之笔。我组织了画蝌蚪撕纸游戏，让学生懂得珍惜时间，懂得生命的短暂，懂得如何让自己的人生精彩；设计盲行游戏让我们体验到弱者需要社会的救助，培养学生的仁爱之心；带生鸡蛋在身的情感体验让我们学会感恩等等。让学生在活动中体验，在体验中生成自己的人生观和价值观。
保证课堂纪律，提高课堂效率的方法很多，作为教师，只要有一颗热爱学生，忠于教育事业之心，一定能找到正确又适合所任班级的方法。
（作者单位：江苏省兴化市西鲍中心校）
一、尊重学生，以人格魅力赢得学生对课堂学习的积极性
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴趣高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊敬和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识，能力，性情，品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。有人格魅力的教师，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。当我们成为这样以为以人格魅力吸引学生的教师时，何愁学生不专心于课堂，不能提高课堂效率呢？
二、突出学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。因此我们教师要更新观念，转变角色，在教学活动中应充分尊重学生的主体地位，要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识，在课堂中通过开展多样的教学活动，突出学生主体地位，注重学生主动参与性，充分发挥学生主体性。在课堂中学生应该成为主人，教师应该成为引导者。课堂上，学生不是听众，而是发言者。教师除了在课堂上投入自己的情感，还需要引导学生在教学中投入情感，充分意识到自己的“主人”身份。在教学过程中，教材本身就安排有形式多样的活动，注重学生自身体验与感悟。通过设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知，体验，领略教学内容，认识和掌握课题的知识要点，判明是非对错。在课堂上教师可以用正反方辩论，小组讨论的多种形式让学生积极参与课堂教学，使学生真正成为课堂的主人，投入情感，参与到课堂教学活动中，这样学生有事可做，便能保证课堂纪律，又能提高课堂效率。
三、教学形式应多样化，激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会变得迟钝，难以产生心理反应：而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老套”的感觉，否则就无法吸引学生的注意力。教学方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣来了，自然就能遵守课堂纪律，课堂效率也就提高了。
下面介绍几种有效的教学形式：
1.有趣导入是一种极具吸引力的教学形式。前苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要有趣导入是一种极具吸引力的教学形式。前苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手，是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使他们在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识。”在设计导入新课时，注重创设情景，设计有趣的导入话题，如故事导入，小品导入，幽默风趣的名人轶事导入等，能极大的吸引学生的兴趣。
2.情境教学法很能造就高效课堂，提高学生学习的积极性。如在讲“在竞争中合作”时、让全班学生分6个小组动手做小口瓶拉圆锥的游戏，各个小组展开竞争，看哪3个小组最先胜出，让胜出者讲游戏中悟出什么。吸引了学生的注意力，直观形象，便于理解和加深印象。讲“团队精神“时用多媒体放映非洲草原上几百头牛羚和两只狮子搏斗的场面，让学生讨论总结狮子的获胜和牛羚的失败各说明了什么，得出”团队精神“极其核心。结束课堂用多媒体放映视频歌曲《众人划桨开大船》，让学生通过音乐情境体验，升华自己的理解认识。学生通过感悟，参与，观察等多种形式参与课堂教学活动，既吸引了学生的注意力，又调动了学生学习的积极性，让教学活动直观形象，课堂不再单调乏味，课堂纪律和课堂效率都得到了保证。
3.游戏教学是丰富课堂的精彩之笔。我组织了画蝌蚪撕纸游戏，让学生懂得珍惜时间，懂得生命的短暂，懂得如何让自己的人生精彩；设计盲行游戏让我们体验到弱者需要社会的救助，培养学生的仁爱之心；带生鸡蛋在身的情感体验让我们学会感恩等等。让学生在活动中体验，在体验中生成自己的人生观和价值观。
保证课堂纪律，提高课堂效率的方法很多，作为教师，只要有一颗热爱学生，忠于教育事业之心，一定能找到正确又适合所任班级的方法。
（作者单位：江苏省兴化市西鲍中心校）