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内容提要：生物课外活动是指在课堂教学以外，由学校组织、教师指导或学生自主进行的多种多样的有关生物学方面的实践活动。如与生物科学技术有关的探究、观察、考察、调查、采集、种植、饲养、实验等 。开展好生物课外活动对提高学生的素质非常有益，是进行素质教育的重要途径，是生物课堂內活动的有益补充。本文从初中生物课外活动的方案的确立，课外活动的实施原则，活动内容的确立等几方面简单阐释初中开展课外活动需要注意的一些问题及具体操作方法等，来论述初中的生物课外活动开展。
关键词：活动设计、实施原则、内容确立、组织形式
生物课外活动是指在课堂教学以外，由学校组织、教师指导或学生自主进行的多种多样的有关生物学方面的实践活动。如与生物科学技术有关的探究、观察、考察、调查、采集、种植、饲养、实验等 。开展好生物课外活动对提高学生的素质非常有益，是进行素质教育的重要途径，是生物课堂内活动的有益补充。
一、课外活动的设计
课外活动，是学校为学生提供的有目的的教育活动。课外活动的教育效果，在很大程度上取决于对它们的设计情况。对课外活动的设计，应该在两个层次上进行：一是对学校课外活动的总设计；另一层是对具体活动进行设计。这两种设计都要考虑活动内容的特点、适当的形式、可利用的资源条件等等，把这些客观情况与设计原则结合起来。
（一）要有独特的方案设计
课外活动是学生在教师指导下的一种活动，优秀的课外活动方案是学生活动成功的重要前提。在活动中教师应创造条件，引导学生参与一些活动方案的设计，倡导参与意识，把握好学生参与的契机；体现自主性和主导性原则。以“脚印中的信息”活动为例，设计活动方案。
在一个寒风刺骨的冬日，你正在公园里散步。看到有很多脚印，这些脚印是你推断动物的大小及其活动的依据。
1.活动步骤
（1）教师出示公园里边各种动物脚印的图片，简单分成三部分，让学生分别观察第一部分、第二部分和第三部分的脚印，把观察结果填入表中
2.分析与结论
（1）图中有多少种动物留下的脚印？尝试说明理由。
（2）根据这些动物的脚印，你对它们的大小能做出哪些推断？尝试说明理由。
（3）有关这些动物的运动速度，你又有哪些判断？它们是跑的还是走的？
（4）从图中能看出这些动物可能发生了什么事情，各个事情发生的先后次序又是怎样的？
（5）你最能确定的是哪个推断，哪个最不确定？为什么？
（6）对于一个侦探而言，这些推断有什么重要意义？
3.实验设计
在你所在的社区走一走，寻找动物在此生活的间接证据，诸如脚印、毛发、空巢及地面上或枯树上的洞穴等，对每一个发现都要记录位置，要求至少有两个观察结果，针对每个观察结果做出一个或多个推断结论。
4.实验实施
学生分组进入公园，进行实际观察，按照上边的表格进行实际活动，填表、分析。
5.小组内交流和活动组内交流
各个小组把自己观察的结果整理好，在活动组内进行交流，畅谈收获。
二、课外活动的实施
（一）课外活动的实施原则
为了使课外活动发挥其应有的作用，提高活动效益，开展课外活动必须要有科学的态度和方法，遵从课外活动的特点和规律。需要注意下述原则：
1.活动应丰富多彩，富有吸引力
要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。因此课外活动本身应具有知识性、趣味性、新颖性，这样才能激发学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。
2.符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长
课外活动是进行因材施教的好阵地，切不可像课堂教学那样用同一个要求、同一个标准，去要求不同的学生，那样做就失去了课外活动的优越性。一般说，中学低年级学生的课外活动，学习和模仿的因素应占主要地位，随着年龄的增长，就可以逐渐增加创造的因素，到了高年级，设计实验、比较复杂的技术操作就可以成为课外活动的内容了。
3.因地区、因学校开展活动
开展课外活动要因地区、因学校开展。比如条件较好的城市中学可以利用当地的图书馆、博物馆、文化馆、动物园、植物园等文化场所，开展课外活动。农村处在自然环境之中，有山有水，有农田、林场、苗圃、菜圃、养鸡场等等场所，学校也可利用农村的特点，建立小植物种植园、小动物饲养园、小果树园、小苗圃、小花园、小气象园等实验园地，开展各种农业科技实验活动。各学校在具体选择课外活动的项目内容时，还宜根据各校教师的特长、设备确定，这样才能扬长避短，人尽其才，各具特色。
（二）课外活动内容的确立
生物学是一门自然科学，包含的内容极其丰富，实用性也很强。基于我校的学生大部分来自于农村，所以，我在进行课外活动时，确立了生物课外活动的基本内容包括以下几方面：
1.农业科技活动
培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、水产养殖、特种动物养殖、农产品加工、动植物驯化、生物防治等。
2.科学小实验
培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、制作孢子模型、观察蕨类、探究球果的内部结构等。
3.生物资源和生态环境调查
掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、污水处理厂的参观调查、松山害虫害兽防治、益虫益鸟益兽的保护等。
4.知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动
这些面向学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、地球气候与人类保护生态环境的关系等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。
（三）课外活动的小组交流，畅谈感受
这是课外活动的升华，即学生把在课外活动中的所感、所想和全体或者小组同学之间进行交流，彼此分享个人的成果，对于每个人的提高都是有好处的。交流有很多形式，我所采取比较多的形式是成果展示，让全体活动小组的同学都能看到每个人的成果，这是一种激励。
实践证明，通过丰富多彩的生物课外活动，能较好地弥补中学生物课堂教学的缺陷，积极地促进学生全面发展，不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助精神，还有利于提高学生知识迁移和动手操作的能力，培养能力，增强记忆。中学生物课外活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，而且能调动学生的眼、口、手等器官，通过说、演、视、做等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物，让学生身心放松，积极投入到生物学习中去，并能真切地感受到学习生物的快乐。
课题名称：农村寄宿制初中学生课余生活管理与指导的研究与实践
课题类别：北京市教育科学“十二五”规划校本研究专项课题
课题编号：BBA15031
关键词：活动设计、实施原则、内容确立、组织形式
生物课外活动是指在课堂教学以外，由学校组织、教师指导或学生自主进行的多种多样的有关生物学方面的实践活动。如与生物科学技术有关的探究、观察、考察、调查、采集、种植、饲养、实验等 。开展好生物课外活动对提高学生的素质非常有益，是进行素质教育的重要途径，是生物课堂内活动的有益补充。
一、课外活动的设计
课外活动，是学校为学生提供的有目的的教育活动。课外活动的教育效果，在很大程度上取决于对它们的设计情况。对课外活动的设计，应该在两个层次上进行：一是对学校课外活动的总设计；另一层是对具体活动进行设计。这两种设计都要考虑活动内容的特点、适当的形式、可利用的资源条件等等，把这些客观情况与设计原则结合起来。
（一）要有独特的方案设计
课外活动是学生在教师指导下的一种活动，优秀的课外活动方案是学生活动成功的重要前提。在活动中教师应创造条件，引导学生参与一些活动方案的设计，倡导参与意识，把握好学生参与的契机；体现自主性和主导性原则。以“脚印中的信息”活动为例，设计活动方案。
在一个寒风刺骨的冬日，你正在公园里散步。看到有很多脚印，这些脚印是你推断动物的大小及其活动的依据。
1.活动步骤
（1）教师出示公园里边各种动物脚印的图片，简单分成三部分，让学生分别观察第一部分、第二部分和第三部分的脚印，把观察结果填入表中
2.分析与结论
（1）图中有多少种动物留下的脚印？尝试说明理由。
（2）根据这些动物的脚印，你对它们的大小能做出哪些推断？尝试说明理由。
（3）有关这些动物的运动速度，你又有哪些判断？它们是跑的还是走的？
（4）从图中能看出这些动物可能发生了什么事情，各个事情发生的先后次序又是怎样的？
（5）你最能确定的是哪个推断，哪个最不确定？为什么？
（6）对于一个侦探而言，这些推断有什么重要意义？
3.实验设计
在你所在的社区走一走，寻找动物在此生活的间接证据，诸如脚印、毛发、空巢及地面上或枯树上的洞穴等，对每一个发现都要记录位置，要求至少有两个观察结果，针对每个观察结果做出一个或多个推断结论。
4.实验实施
学生分组进入公园，进行实际观察，按照上边的表格进行实际活动，填表、分析。
5.小组内交流和活动组内交流
各个小组把自己观察的结果整理好，在活动组内进行交流，畅谈收获。
二、课外活动的实施
（一）课外活动的实施原则
为了使课外活动发挥其应有的作用，提高活动效益，开展课外活动必须要有科学的态度和方法，遵从课外活动的特点和规律。需要注意下述原则：
1.活动应丰富多彩，富有吸引力
要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。因此课外活动本身应具有知识性、趣味性、新颖性，这样才能激发学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。
2.符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长
课外活动是进行因材施教的好阵地，切不可像课堂教学那样用同一个要求、同一个标准，去要求不同的学生，那样做就失去了课外活动的优越性。一般说，中学低年级学生的课外活动，学习和模仿的因素应占主要地位，随着年龄的增长，就可以逐渐增加创造的因素，到了高年级，设计实验、比较复杂的技术操作就可以成为课外活动的内容了。
3.因地区、因学校开展活动
开展课外活动要因地区、因学校开展。比如条件较好的城市中学可以利用当地的图书馆、博物馆、文化馆、动物园、植物园等文化场所，开展课外活动。农村处在自然环境之中，有山有水，有农田、林场、苗圃、菜圃、养鸡场等等场所，学校也可利用农村的特点，建立小植物种植园、小动物饲养园、小果树园、小苗圃、小花园、小气象园等实验园地，开展各种农业科技实验活动。各学校在具体选择课外活动的项目内容时，还宜根据各校教师的特长、设备确定，这样才能扬长避短，人尽其才，各具特色。
（二）课外活动内容的确立
生物学是一门自然科学，包含的内容极其丰富，实用性也很强。基于我校的学生大部分来自于农村，所以，我在进行课外活动时，确立了生物课外活动的基本内容包括以下几方面：
1.农业科技活动
培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、水产养殖、特种动物养殖、农产品加工、动植物驯化、生物防治等。
2.科学小实验
培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、制作孢子模型、观察蕨类、探究球果的内部结构等。
3.生物资源和生态环境调查
掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、污水处理厂的参观调查、松山害虫害兽防治、益虫益鸟益兽的保护等。
4.知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动
这些面向学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、地球气候与人类保护生态环境的关系等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。
（三）课外活动的小组交流，畅谈感受
这是课外活动的升华，即学生把在课外活动中的所感、所想和全体或者小组同学之间进行交流，彼此分享个人的成果，对于每个人的提高都是有好处的。交流有很多形式，我所采取比较多的形式是成果展示，让全体活动小组的同学都能看到每个人的成果，这是一种激励。
实践证明，通过丰富多彩的生物课外活动，能较好地弥补中学生物课堂教学的缺陷，积极地促进学生全面发展，不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助精神，还有利于提高学生知识迁移和动手操作的能力，培养能力，增强记忆。中学生物课外活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，而且能调动学生的眼、口、手等器官，通过说、演、视、做等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物，让学生身心放松，积极投入到生物学习中去，并能真切地感受到学习生物的快乐。
课题名称：农村寄宿制初中学生课余生活管理与指导的研究与实践
课题类别：北京市教育科学“十二五”规划校本研究专项课题
课题编号：BBA15031