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摘 要：小学阶段是学生思维发展的重要时期，在此过程中培养学生的创新意识以及创新能力，对于学生的发展而言极为重要。21世纪属于信息时代，在小学信息技术教学过程中，教师必须要发挥信息技术的教学价值，培养学生动手实践能力以及创新能力，及时对学生进行引导与帮助，激发学生学习热情，促进学生思维发展，提高学生知识掌握能力。基于此背景下探究如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力，并提出具体的创新教学方案。
关键词：小学信息技术;创新能力;学习兴趣
小学生对新生事物有着较强的探究兴趣，因此教师应当根据学生这一特征有效引导，帮助学生扩展知识面，增强学生信息技术操作能力，使学生逐步应用信息技术提高自身学习素养。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
当前教师在引导学生学习新的知识点时，要注重将学生的动手操作能力进行提升，学生在动手操作中要掌握一定的知识点才能够夯实学生的学习基础，培养创新意识。教师要尊重学生的主体地位，在实践中教会学生如何主动进行知识的探索，培养学生的创新精神。教师通过在创新精神培养的过程中结合信息技术进行教育拓展，使学生对信息技术学科有一定的认知，丰富学生的学习思维。
由于信息技术在当前社会中被广泛应用，教师需要在教育中引导学生重视信息技术的学习，顺应当前时代发展的潮流，增强学生的主动学习意愿，培养学生的创新能力。例如，教师可以利用趣味性的生活小技巧引导学生，如何利用电脑来更换自己喜欢的壁纸，教师通过引导学生利用电脑搜集自己所喜欢的壁纸，从而进行壁纸的使用，能够调动学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动地融入课堂中，跟随教师的引导对新技术这门学科进行科学的探究和思考。
二、结合学习生活实际，培养学生创新思维
由于学生在学习中需要运用知识来解决日常生活中所遇到的各项问题，并且提高自身的综合素养，为自己的发展和社会的进步做出重要的贡献。所以教师在当前信息技术教育教学中，要贴合学生的实际生活，进行教育的突破和引导。由于学生在课堂学习时，对信息技术学科进行初步的认识，但是并没有将所学的内容与现实生活进行有效的联系，所以学生的创新思维和应用能力不够熟练，教师需要在教育教学中结合学生的生活实际以及学习状态，进行创新思维的培养。例如教师在引导学生学习剪贴板这个功能时，由于剪贴板是计算机操作中常用的功能，所以教师可以让学生将剪贴板比作快递的中转站，让学生探究剪贴板的操作技巧，从而提升学生在操作中的理解能力和想象能力。
在教学过程中，如果教师只是让学生打字或者是玩游戏，会使原有的课程设置目标严重缺失，所以必须要优化教学过程，明确教学目标，才能够体现出信息技术课程教学优势。例如，教师在引导学生学习画图软件应用过程中，必须要优化教学内容，引导学生一边学习，一边制作构建完整的作品，例如，在学习Word超级链接时，教师可以让学生先自己动手制作《自我介绍》，然后将目录设置为“我的作业本、自我推荐、我的兴趣爱好”等，引导学生应用剪辑库中设置的素材配备文字进行输入，使学生有明确的学习目标，从而积极主动进行思考与学习，有助于优化教学过程，并且能够提高学生的动手学习兴趣以及操作能力。教师也可以在教学过程中引导学生发送电子邮件给同桌，也可以发送电子贺卡给好朋友，增强学生的网上信息获取能力，并且满足学生好奇探究欲望，通过潜移默化的练习与培养，有助于提高学生的新软件操作能力。
三、设置多元兴趣小组，发挥学生创造能力
教师在信息技术教学中，利用分小组合作探究的形式为学生营造良好的学习氛围，使学生通过兴趣小组积极进行信息技术的学习和思考。教师要给予学生充足的课堂探究时间，让学生在互相交流中开拓自身的学习思维和创新能力。教师要使学生设计多元化的教学思维和教学思路，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习主动性。教师在引导学生学习相应的任务时，可以以小组作为教学的单位，利用计算机问题提问小组中的成员，促进小组成员能够根据教师的问题进行讨论。教师要在教学引导中学会针对每一名学生在组内的学习状况进行点评，从而使每一位学生都能够积极参与到小组活动中，增强学生在小组中的探究热情和探究动力。教师通过此类教学方式不仅能够增强学生的竞争能力，还能够培养学生在竞争中的创新思维，有助于完善学生的个人性格特点。
综上所述，在小学信息技术教学过程中应当充分创新教学内容，培养学生的想象力，将枯燥的理论知识与创新思维有效融合。通过融入生活化教学案例，凸显计算机课程教学特色，能够提高学生的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花。所以教师必须要采用寓教于乐的教学方法，有效结合学习需求以及生活实际进行引导，培养学生的创新能力以及创新思维。
参考文献：
[1]谢福君.小学信息技术教学中培养学生的创新能力探析[J].读写算（教育导刊），2017（15）：48.
[2]许遵照.新课标下小学信息技术教学中培养学生的创新能力的思考[J].读写算（教育导刊），2016（17）：49.
[3]周嘉芬.小學信息技术课教学中培养学生创新能力的途径[J].小学科学（教师版），2017（10）：94-95.
[4]毛振兴.浅析信息技术教学中对学生创新能力的培养[J].学苑教育，2018（7）：175-176.
编辑 鲁翠红
关键词：小学信息技术;创新能力;学习兴趣
小学生对新生事物有着较强的探究兴趣，因此教师应当根据学生这一特征有效引导，帮助学生扩展知识面，增强学生信息技术操作能力，使学生逐步应用信息技术提高自身学习素养。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
当前教师在引导学生学习新的知识点时，要注重将学生的动手操作能力进行提升，学生在动手操作中要掌握一定的知识点才能够夯实学生的学习基础，培养创新意识。教师要尊重学生的主体地位，在实践中教会学生如何主动进行知识的探索，培养学生的创新精神。教师通过在创新精神培养的过程中结合信息技术进行教育拓展，使学生对信息技术学科有一定的认知，丰富学生的学习思维。
由于信息技术在当前社会中被广泛应用，教师需要在教育中引导学生重视信息技术的学习，顺应当前时代发展的潮流，增强学生的主动学习意愿，培养学生的创新能力。例如，教师可以利用趣味性的生活小技巧引导学生，如何利用电脑来更换自己喜欢的壁纸，教师通过引导学生利用电脑搜集自己所喜欢的壁纸，从而进行壁纸的使用，能够调动学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动地融入课堂中，跟随教师的引导对新技术这门学科进行科学的探究和思考。
二、结合学习生活实际，培养学生创新思维
由于学生在学习中需要运用知识来解决日常生活中所遇到的各项问题，并且提高自身的综合素养，为自己的发展和社会的进步做出重要的贡献。所以教师在当前信息技术教育教学中，要贴合学生的实际生活，进行教育的突破和引导。由于学生在课堂学习时，对信息技术学科进行初步的认识，但是并没有将所学的内容与现实生活进行有效的联系，所以学生的创新思维和应用能力不够熟练，教师需要在教育教学中结合学生的生活实际以及学习状态，进行创新思维的培养。例如教师在引导学生学习剪贴板这个功能时，由于剪贴板是计算机操作中常用的功能，所以教师可以让学生将剪贴板比作快递的中转站，让学生探究剪贴板的操作技巧，从而提升学生在操作中的理解能力和想象能力。
在教学过程中，如果教师只是让学生打字或者是玩游戏，会使原有的课程设置目标严重缺失，所以必须要优化教学过程，明确教学目标，才能够体现出信息技术课程教学优势。例如，教师在引导学生学习画图软件应用过程中，必须要优化教学内容，引导学生一边学习，一边制作构建完整的作品，例如，在学习Word超级链接时，教师可以让学生先自己动手制作《自我介绍》，然后将目录设置为“我的作业本、自我推荐、我的兴趣爱好”等，引导学生应用剪辑库中设置的素材配备文字进行输入，使学生有明确的学习目标，从而积极主动进行思考与学习，有助于优化教学过程，并且能够提高学生的动手学习兴趣以及操作能力。教师也可以在教学过程中引导学生发送电子邮件给同桌，也可以发送电子贺卡给好朋友，增强学生的网上信息获取能力，并且满足学生好奇探究欲望，通过潜移默化的练习与培养，有助于提高学生的新软件操作能力。
三、设置多元兴趣小组，发挥学生创造能力
教师在信息技术教学中，利用分小组合作探究的形式为学生营造良好的学习氛围，使学生通过兴趣小组积极进行信息技术的学习和思考。教师要给予学生充足的课堂探究时间，让学生在互相交流中开拓自身的学习思维和创新能力。教师要使学生设计多元化的教学思维和教学思路，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习主动性。教师在引导学生学习相应的任务时，可以以小组作为教学的单位，利用计算机问题提问小组中的成员，促进小组成员能够根据教师的问题进行讨论。教师要在教学引导中学会针对每一名学生在组内的学习状况进行点评，从而使每一位学生都能够积极参与到小组活动中，增强学生在小组中的探究热情和探究动力。教师通过此类教学方式不仅能够增强学生的竞争能力，还能够培养学生在竞争中的创新思维，有助于完善学生的个人性格特点。
综上所述，在小学信息技术教学过程中应当充分创新教学内容，培养学生的想象力，将枯燥的理论知识与创新思维有效融合。通过融入生活化教学案例，凸显计算机课程教学特色，能够提高学生的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花。所以教师必须要采用寓教于乐的教学方法，有效结合学习需求以及生活实际进行引导，培养学生的创新能力以及创新思维。
参考文献：
[1]谢福君.小学信息技术教学中培养学生的创新能力探析[J].读写算（教育导刊），2017（15）：48.
[2]许遵照.新课标下小学信息技术教学中培养学生的创新能力的思考[J].读写算（教育导刊），2016（17）：49.
[3]周嘉芬.小學信息技术课教学中培养学生创新能力的途径[J].小学科学（教师版），2017（10）：94-95.
[4]毛振兴.浅析信息技术教学中对学生创新能力的培养[J].学苑教育，2018（7）：175-176.
编辑 鲁翠红