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小学正是孩子们学习数学的启蒙阶段,也是打好数学基础的关键阶段.情境教学法能有效激发学生的学习兴趣,将复杂的知识点具体化、形象化,降低教学难度.本文主要讨论了对于小学低年级学生如何开展数学情境教学,以期进一步提高低年级数学课堂教学效率.
巧设情境,激发兴趣——浅谈小学低年级数学情境教学策略
【摘 要】
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小学正是孩子们学习数学的启蒙阶段,也是打好数学基础的关键阶段.情境教学法能有效激发学生的学习兴趣,将复杂的知识点具体化、形象化,降低教学难度.本文主要讨论了对于小学
【机 构】
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宁夏中卫市海原三小 755200
【出 处】
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速读（上旬）
【发表日期】
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2017年12期
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摘 要：现代教学研究中指出，课堂教学有效性是提高教学效率、提高教学质量的关键。通过同等时间、精力的教学投入，实现最佳教学效果。在现代初中数学教学中，提高课堂教学有效性能够实现初中数学教学目的，促进学生数学兴趣的培养、促进学生学习积极性与主动性的调动。现就如何提高初中数学课堂教学有效性进行了简要论述。 关键词：初中数学；课堂教学有效性；数学思维 在新课程改革后，初中数学的课堂教学也相应的有必要做
摘 要：作为一种新型解题策略，巧解魅力发挥着持久不散的作用，在高中数学解题时，“巧”的魅力体现在方方面面，有效应用巧解策略能够促进数学学习成绩的提高。因此，对于我们来说，在解题的过程中，应该积极努力寻找“巧”的魅力所在，敢于突破常规思维，从多重理解上进行解题。本文结合数学学习中的一些方法，通过对题设信息进行分析，寻求巧解的途径；明确数学概念寻求巧解的方法；利用直接与间接法提升答题的正确率；利用数形
摘 要：伴随着现代教育的需要，封建的教育模式已经跟不上时代的步伐了。因此，我国相关的教育部门针对此类情况展开了新的教育改革工作。其中，写作教学作为高中教学中的重要部分，一直是教育改革的首要，受到封建教育的影响，使语文作文改革很难有效进行，一部分原因是，教师在教学时不重视写作教学，另一方面，学生对写作没有兴趣。因此，如何提升学生的写作水平，提起学生写作兴趣，自主学习写作成为了教育改革的主要工作。本文
语感是人对语言文字敏锐的感觉，在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。众所周知，学习语言最重要的是培养学生的语感，当然我们的语文学习也不例外。笔者在多年的语文教学中，总结出了一些在培养学生语感方面的经验，与大家共享。 一、深入情境，熏陶语感 小学生有很强的模仿力，精彩的范读能激发他们的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。在教学中可选择精彩的范读，要求学生听清楚、听完整、抓要害，从语音、语调
期刊
摘 要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生合作交流表现在课堂教学中，最佳的方式就是小组合作学习。 关键词：小学数学；数学教学；合作学习 在小学数学课堂教学中，合作学习可以帮助教师摒弃传统的教学观念，促进素质教育的推进，提高学习的有效性。让学生在轻松、民主、自由的学
摘 要：新课程标准改革对藏语文课堂教学提出了更高的要求，传统的、封闭的藏语文课堂教学模式的弊端逐渐浮出水面，开放式教学模式受到了越来越多学校和教师的关注。本文将从下雪藏语文开放式教学的涵义出发，对开放式藏语文课堂教学的实践措施作进一步探析，希望对藏语文课堂教学改革有一定帮助。 关键词：开放式教学模式；小学语文；小学藏语文；藏语文教学 1前言 目前，多数小学藏语文教学仍采用传统的教学模式，“填
摘 要：数学是比较抽象的一门学科，而小学生的思维能力却是非常直观的，对此，小学数学教学效果要想提升，必须加强数学知识与生活之间的联系，使抽象的数学知识变得直观易懂，在小学数学课堂教学中运用生活情境，是提升教学有效性的关键。笔者在下文探讨了小学数学教学中生活情境的运用，旨在加强小学数学教学的直观性，激发学生对数学知识的学习兴趣，提升小学数学教学效果。 关键词：小学；数学教学；生活情境；运用 小学
摘 要：新课程已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。由此进行对新课程理念下中学数学教学的思考与策略、评价分析，以求与同行的
摘 要：在語文教学中，朗读有独立的教学目标，但作为一种最常用的教学方法，它又与各种语言学习活动有机地融合在一起。因而，朗读教学要结合课文的学习加以训练。 关键词：小学语文；朗读教学；方法；训练 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练，朗读作为语文课堂教学的重要教学手段，在中小学课堂上被广泛运用。但是由于每个教师不同的个人自身条件以及对朗读教学方法上的欠缺，导致许多教
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