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（宁晋县第二实验小学 河北 宁晋 055550）
【摘 要】课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。它既是充满生命意识的教学，也是有效益的教学，是小学语文教学的生命。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。它既是充满生命意识的教学，也是有效益的教学，是小学语文教学的生命。可是，当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着语文课堂教学的有效性。如何改进教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，提升语文课堂教学的有效性，成为新课改背景下小学语文教师亟待解决的问题。
1. 钻研教材，首先要乐观地去做 钻研教材的乐观心理你们拥有吗？为什么在钻研教材上首先要拥有一份乐观呢？其实答案非常简单，乐观是我们爱语文的反映，在钻研教材上，不把爱放进去，一般地看看，必须会有产生那一般的效果。如果我们乐观了，必须收获着钻研教材的乐观。在这一方面不是一句空话。笔者曾在《美国中小学教学技巧2000 则——美国教师教学法》一书读到这样一段话：“无论工作的哪个方面，你都要愉快地处理；这种情绪将给你身边的人带来正面影响。孩子们对消极的气氛往往非常敏感，也常常因之而产生不佳的反应。”让笔者读到这些话语，心里好像没有多少愉悦感，原因很简单，我从教这么多年，是第一次看到，将“愉快”写于钻研教材上。我们常说“良好的开端是成功的一半”，这种以“愉快”开端，必然会收获愉快的那一半成功。这两年，有些专家说美国的基础教育赶不上中国，说这是我们中国的自豪。其实，我一直怀疑着这些学者的认识，我总感觉这种说法是一种欺骗，因为我没有去过美国，但通过这本书中的这句话，还有一些长期生存于美国的中国人，比如黄全愈与儿子写的《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《高考在美国》、《放飞美国》等书中介绍的事，你能说美国的基础教育不如我们吗？中国还没有哪位老师在钻研教材方面用上这句话。让愉快成为钻研教材的一大理念，是有许多路要走的！我们不要看看这简单地“愉快”，因为这需要我们做出许多努力。
2. 创设的情境要有趣味性 小学生年龄小，比较活泼、好动，注意力不易集中。当教学中创设的情境生动有趣时，学生就会把课堂当成“乐园”，就会产生强烈的探究欲望，否则小学生就会觉得枯燥乏味，不愿意参与。心理学也认为：“兴趣是一种喜好的情趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。因此，在创设教学情境时，一定要遵循趣味性原则，以吸引小学生的注意力。教师要善于运用色彩鲜艳的精美图片，有趣的游戏，生动的故事，集图形、文字、动画、声音为一体创设充满童趣的问题情境，激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中探索、体验和创造。
3. 利用多媒体可以激发学生的学习兴趣 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率？语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
（1）多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 我们结合教学内容，利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，提供与所学课文、词语有关的声音、图像、图片、音乐等，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，多种感官同时参与，从而化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容。
（2）在讲读课文时利用多媒体“创境”。 随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体现文章的主旨，使学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
（3）课堂训练中让学生延续兴趣。 练习时，交互式多媒体能更充分地显示出它无以伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，这样学生练得轻松，习得有趣。
4. 把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力 小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。
【摘 要】课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。它既是充满生命意识的教学，也是有效益的教学，是小学语文教学的生命。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
课堂教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。它既是充满生命意识的教学，也是有效益的教学，是小学语文教学的生命。可是，当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着语文课堂教学的有效性。如何改进教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，提升语文课堂教学的有效性，成为新课改背景下小学语文教师亟待解决的问题。
1. 钻研教材，首先要乐观地去做 钻研教材的乐观心理你们拥有吗？为什么在钻研教材上首先要拥有一份乐观呢？其实答案非常简单，乐观是我们爱语文的反映，在钻研教材上，不把爱放进去，一般地看看，必须会有产生那一般的效果。如果我们乐观了，必须收获着钻研教材的乐观。在这一方面不是一句空话。笔者曾在《美国中小学教学技巧2000 则——美国教师教学法》一书读到这样一段话：“无论工作的哪个方面，你都要愉快地处理；这种情绪将给你身边的人带来正面影响。孩子们对消极的气氛往往非常敏感，也常常因之而产生不佳的反应。”让笔者读到这些话语，心里好像没有多少愉悦感，原因很简单，我从教这么多年，是第一次看到，将“愉快”写于钻研教材上。我们常说“良好的开端是成功的一半”，这种以“愉快”开端，必然会收获愉快的那一半成功。这两年，有些专家说美国的基础教育赶不上中国，说这是我们中国的自豪。其实，我一直怀疑着这些学者的认识，我总感觉这种说法是一种欺骗，因为我没有去过美国，但通过这本书中的这句话，还有一些长期生存于美国的中国人，比如黄全愈与儿子写的《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《高考在美国》、《放飞美国》等书中介绍的事，你能说美国的基础教育不如我们吗？中国还没有哪位老师在钻研教材方面用上这句话。让愉快成为钻研教材的一大理念，是有许多路要走的！我们不要看看这简单地“愉快”，因为这需要我们做出许多努力。
2. 创设的情境要有趣味性 小学生年龄小，比较活泼、好动，注意力不易集中。当教学中创设的情境生动有趣时，学生就会把课堂当成“乐园”，就会产生强烈的探究欲望，否则小学生就会觉得枯燥乏味，不愿意参与。心理学也认为：“兴趣是一种喜好的情趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。因此，在创设教学情境时，一定要遵循趣味性原则，以吸引小学生的注意力。教师要善于运用色彩鲜艳的精美图片，有趣的游戏，生动的故事，集图形、文字、动画、声音为一体创设充满童趣的问题情境，激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中探索、体验和创造。
3. 利用多媒体可以激发学生的学习兴趣 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率？语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
（1）多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 我们结合教学内容，利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，提供与所学课文、词语有关的声音、图像、图片、音乐等，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，多种感官同时参与，从而化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容。
（2）在讲读课文时利用多媒体“创境”。 随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体现文章的主旨，使学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
（3）课堂训练中让学生延续兴趣。 练习时，交互式多媒体能更充分地显示出它无以伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，这样学生练得轻松，习得有趣。
4. 把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力 小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。