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【摘要】最近这几年，多媒体技术快速崛起，并慢慢的占据了课堂，它通过图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现方式，以及跨越时空的惊人的表现力，可以说使人们对抽象事物还有他们在过程的理解以及感受的到增强，这也使课堂教学进入了一个全新的方面。多媒体技术经历了萌芽、起步、初期发展、迅速发展、系统发展五个阶段。现代教育技术则采用了多媒体信息技术，把声音、图像、文字、动画、色彩很好地结合在了一起，突破了时间、空间、宏观、微观的限制。在教学过程中，教师可以为学生提供大量的感性材料，更有利于学生对事物本质的认识，很好地突出了教育学的直观性原则。在语文的教学过程中，若能充分利用多媒体技术的优势，就能提高课堂教学效率，取得较好的教学效果。
【关键词】多媒体 小学语文 作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0087-02
一、小学语文课堂教学结合多媒体的重要性和意义
现在随着众多教育者的不断探索，我国小学语文教学渐渐利用多媒体技术，教师也逐渐发现传统教育与多媒体技术结合的优点。多媒体技术教育应用到小学语文教学中，对小学生有极大地吸引力，在课堂上通过多种媒体来讲授课本上的知识，能很大的提高小学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，学生对语文课堂兴趣增高，积极性相应的就会提高，从而提高教學质量。同时，多媒体技术可以提供大量的学生没有接触过的方式，能逐渐提高语文教学的效果。虽然利用多媒体技术进行教学现在还存在问题，但是依然不失为一个好的方式去提高教学效果和质量，而问题可以慢慢解决。语文在我国传统文化的传播中具有极其重要的作用，而现代科学技术等的出现和快速发展，使得教育者必须在传统的教育方式上做出改革，逐步推进我国语文教学的发展。小学语文与多媒体技术结合，能够极大地推动语文教学的发展，促进传统文化的传播，对我国传统文化的发展具有极其重要的意义。
二、多媒体技术在小学语文课堂教学中运用时存在的问题
与传统的教学方式相比较，利用多媒体技术教学能极大地提高教学质量，尤其是对于语文这样的知识琐碎，又相对比较枯燥的课程，利用多媒体技术进行教学有很大的优点。但是因为发展时间较短，利用多媒体技术进行小学语文教学依然存在很多问题。
1.教师经验不足，技术利用效果差
小学语文课堂中利用多媒体技术教学，从多方面引导学生对知识的理解和对课堂的兴趣。但是由于发展时间短，教师经验欠缺，利用多媒体技术效果不佳，不能很好地利用多媒体技术将所要教授的知识传授给学生，在教师和学生之间形成了传统教育都没有出现的断带，影响到了教学的效果和质量。
2.教师操作不当，失误频发
教师在教学中也可能犯错误，在接受并使用多媒体技术时难免会出现问题，一次的失误不会有太大影响，但是如果教师没有认真地对待自身，不能严格要求自己，使得同样的错误多次出现，那就会影响到教学的进行。同时也会降低学生对课程的兴趣，影响到学生的态度，更严重地将会影响到学生的语文成绩。
3.学生好奇心重，使得课堂效率低下
小学生这一群体对新鲜事物的好奇心极重，将多媒体技术应用到小学语文教学中是一次大胆的尝试，在一些情况下，小学生对新鲜事物的好奇心会让学生的课堂关注的重点转移，教师精心安排的课程可能会因学生极重的好奇心化为泡影，这也会极大地影响到课堂教学效果和质量。
三、小学语文多媒体教学的应对策略
1.转变理念，提升信息化水平
多媒体机教学是新时期课堂教学的主要方式，是推动课堂教学改革的重要手段，也是构建高效语文课堂必不可少的工具。多媒体教学将是未来课堂教学的主要形式，在以后的教育教学发展中将会越来越重要，对教学的影响将会更加深远。每个语文教师必须认识到多媒体教学的重要性、转变教学思想理念的紧迫性，掌握多媒体应用的必要性。社会在不断发展，技术革新日新月异，教育技术进步也在不断加快，教育思想理念需要不断转变。小学语文教师在教学实践中需要认真学习，积极进步，研究最新的教育发展理念，学习最新的现代教育技术，努力提升自己的业务能力和教学技能，能够应用多媒体更好地辅助语文教学。掌握各种课件、flash动画制作，学会录制各种微课视频，尤其是能够做到应用各种资源制作符合自己风格的多媒体教学资源，真正做到多媒体教学形式与自己教学思想理念、设计风格的高度统一。
2.强化建设，增强备课的能力
我国社会经济发展质量越来越好，国家用于教学设施改造和教学条件改善的投入越来越大，为小学语文开展多媒体教学提供更为先进的设施，保障宽带能够进小学校园，采购用于多媒体教学所必需的电脑、录像设备、应用软件等，保障多媒体教学需要。同时，教师在不断提升自己信息化水平和现代教育技术能力的同时，用好手中的有利资源，借助智能手机来搜集资源，录制微课。为克服教师技术和时间的限制，强化集体备课，不仅能够更好地设计课堂教学，依靠集体的力量制作更好的课件，实现资源的共享；还能相互帮助，优化多媒体设计，保障每次课堂教学都能发挥多媒体的积极作用，真正服务自己的教学和学习学习，做到优质、高效。
3.学生主体，服务学生的发展
多媒体教学只是一种手段，最为关键的还是教师和学生，教师的主导作用和学生的主体地位只能更加强化，不能因为多媒体的应用而削弱二者的地位和作用。应用多媒体教学重在营造更好的学习氛围，让学生得到更好的体验，促进学生更好地感知和应用，培养学生的创新思维和能力。为此，多媒体教学一定要明确目标，牢牢把握住学生发展这个核心，增强学生的互动机会和频率，优化学生的思维和体验过程，在多媒体设计和实施课堂教学环节能够突出学生的主体地位，以多媒体教学来更好地促进学生思考和感悟，让学生真正获得丰富的语文素养。
四、结语
综上所述，可以明白，有选择、合理地使用多媒体作为教学辅导，是非常有利的对学生语文知识的掌控以及语文学习的养成。非常能够帮助学生们进行有创造地想象，使学生的创新精神得到提高。还非常能够帮助学生更有效、更好地感受身边事物，也能够使学生情感得到放松，让他们能够在一种美的环境下使素质能够全方位的得到提高。
参考文献：
[1]吕雁.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（07）：40-41.
[2]赵慧芳.小学语文教学中使用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2016（17）：166.
[3]蔡淑娟.小学语文教学中多媒体技术的应用探索[J].赤子（上中旬），2016（21）：225.
[4]朱玉芬，崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）：52-53.
【关键词】多媒体 小学语文 作用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0087-02
一、小学语文课堂教学结合多媒体的重要性和意义
现在随着众多教育者的不断探索，我国小学语文教学渐渐利用多媒体技术，教师也逐渐发现传统教育与多媒体技术结合的优点。多媒体技术教育应用到小学语文教学中，对小学生有极大地吸引力，在课堂上通过多种媒体来讲授课本上的知识，能很大的提高小学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，学生对语文课堂兴趣增高，积极性相应的就会提高，从而提高教學质量。同时，多媒体技术可以提供大量的学生没有接触过的方式，能逐渐提高语文教学的效果。虽然利用多媒体技术进行教学现在还存在问题，但是依然不失为一个好的方式去提高教学效果和质量，而问题可以慢慢解决。语文在我国传统文化的传播中具有极其重要的作用，而现代科学技术等的出现和快速发展，使得教育者必须在传统的教育方式上做出改革，逐步推进我国语文教学的发展。小学语文与多媒体技术结合，能够极大地推动语文教学的发展，促进传统文化的传播，对我国传统文化的发展具有极其重要的意义。
二、多媒体技术在小学语文课堂教学中运用时存在的问题
与传统的教学方式相比较，利用多媒体技术教学能极大地提高教学质量，尤其是对于语文这样的知识琐碎，又相对比较枯燥的课程，利用多媒体技术进行教学有很大的优点。但是因为发展时间较短，利用多媒体技术进行小学语文教学依然存在很多问题。
1.教师经验不足，技术利用效果差
小学语文课堂中利用多媒体技术教学，从多方面引导学生对知识的理解和对课堂的兴趣。但是由于发展时间短，教师经验欠缺，利用多媒体技术效果不佳，不能很好地利用多媒体技术将所要教授的知识传授给学生，在教师和学生之间形成了传统教育都没有出现的断带，影响到了教学的效果和质量。
2.教师操作不当，失误频发
教师在教学中也可能犯错误，在接受并使用多媒体技术时难免会出现问题，一次的失误不会有太大影响，但是如果教师没有认真地对待自身，不能严格要求自己，使得同样的错误多次出现，那就会影响到教学的进行。同时也会降低学生对课程的兴趣，影响到学生的态度，更严重地将会影响到学生的语文成绩。
3.学生好奇心重，使得课堂效率低下
小学生这一群体对新鲜事物的好奇心极重，将多媒体技术应用到小学语文教学中是一次大胆的尝试，在一些情况下，小学生对新鲜事物的好奇心会让学生的课堂关注的重点转移，教师精心安排的课程可能会因学生极重的好奇心化为泡影，这也会极大地影响到课堂教学效果和质量。
三、小学语文多媒体教学的应对策略
1.转变理念，提升信息化水平
多媒体机教学是新时期课堂教学的主要方式，是推动课堂教学改革的重要手段，也是构建高效语文课堂必不可少的工具。多媒体教学将是未来课堂教学的主要形式，在以后的教育教学发展中将会越来越重要，对教学的影响将会更加深远。每个语文教师必须认识到多媒体教学的重要性、转变教学思想理念的紧迫性，掌握多媒体应用的必要性。社会在不断发展，技术革新日新月异，教育技术进步也在不断加快，教育思想理念需要不断转变。小学语文教师在教学实践中需要认真学习，积极进步，研究最新的教育发展理念，学习最新的现代教育技术，努力提升自己的业务能力和教学技能，能够应用多媒体更好地辅助语文教学。掌握各种课件、flash动画制作，学会录制各种微课视频，尤其是能够做到应用各种资源制作符合自己风格的多媒体教学资源，真正做到多媒体教学形式与自己教学思想理念、设计风格的高度统一。
2.强化建设，增强备课的能力
我国社会经济发展质量越来越好，国家用于教学设施改造和教学条件改善的投入越来越大，为小学语文开展多媒体教学提供更为先进的设施，保障宽带能够进小学校园，采购用于多媒体教学所必需的电脑、录像设备、应用软件等，保障多媒体教学需要。同时，教师在不断提升自己信息化水平和现代教育技术能力的同时，用好手中的有利资源，借助智能手机来搜集资源，录制微课。为克服教师技术和时间的限制，强化集体备课，不仅能够更好地设计课堂教学，依靠集体的力量制作更好的课件，实现资源的共享；还能相互帮助，优化多媒体设计，保障每次课堂教学都能发挥多媒体的积极作用，真正服务自己的教学和学习学习，做到优质、高效。
3.学生主体，服务学生的发展
多媒体教学只是一种手段，最为关键的还是教师和学生，教师的主导作用和学生的主体地位只能更加强化，不能因为多媒体的应用而削弱二者的地位和作用。应用多媒体教学重在营造更好的学习氛围，让学生得到更好的体验，促进学生更好地感知和应用，培养学生的创新思维和能力。为此，多媒体教学一定要明确目标，牢牢把握住学生发展这个核心，增强学生的互动机会和频率，优化学生的思维和体验过程，在多媒体设计和实施课堂教学环节能够突出学生的主体地位，以多媒体教学来更好地促进学生思考和感悟，让学生真正获得丰富的语文素养。
四、结语
综上所述，可以明白，有选择、合理地使用多媒体作为教学辅导，是非常有利的对学生语文知识的掌控以及语文学习的养成。非常能够帮助学生们进行有创造地想象，使学生的创新精神得到提高。还非常能够帮助学生更有效、更好地感受身边事物，也能够使学生情感得到放松，让他们能够在一种美的环境下使素质能够全方位的得到提高。
参考文献：
[1]吕雁.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（07）：40-41.
[2]赵慧芳.小学语文教学中使用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2016（17）：166.
[3]蔡淑娟.小学语文教学中多媒体技术的应用探索[J].赤子（上中旬），2016（21）：225.
[4]朱玉芬，崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）：52-53.