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摘要：高校资助工作存在“重资助、轻育人”现象，资助理念应向育人功能靠近。国家助学金资助对象是家庭困难的大学生，这些学生是家里的精神支柱，充分挖掘高校资助育人功能，努力构建高校贫困生资助育人模式，使贫困生能够有较强的工作能力，懂得感恩。
关键词：高校；资助；育人功能
习近平总书记在十九大报告中提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，推进教育公平，要“健全学生资助制度，全面推进精准资助”[1]。随着国家对高校的资助幅度越来越大，覆盖率接近百分之百，在精准扶贫视野下加强高校资助育人工作关系着大众阶段的健康发展、关系着资助体系的公平公正、更关系着资助工作的未来走向。贫困生不仅在家庭上经济困难，还包括由于经济原因引起的学习、个人能力、学生工作、心理上的困难。资助本身只是帮助贫困生的经济手段，育人才是真正的目的。所以贫困生资助工作不但要在物质上帮助贫困生，而且要在精神上帮助贫困生，使资助育人工作发挥功效，使贫困生成长、成才，懂得感恩。
一、建立完善的贫困生资助量化评比体系
以作者所在的学校为例，构建了一个完整量化评比体系。这套体系的核心是贫困生国家奖助学金量化评比的公式为量化总分C=家庭困难程度（P）*0.5+学习成绩（B）*0.15+综合表现测评（E）*0.35。下面详细阐述下公式的含义。
1、家庭困难程度
家庭困难程度是衡量贫困生的经济收入情况，家庭困难程度由各班级内部评出。确定每个班级的贫困生个数，随机按学号抽取本班的一名男非贫困生，由班级推荐一名女非贫困生，如果女生没有贫困生在随机抽取一名男生，即：班级贫困生加两名非贫困生参加投票打分，所出来的分数去掉一个最高分、去掉一个最低分取平均值就是该贫困生的最后得分。
2、学习成绩
学习成绩是贫困生评比当学年的考试成绩即平均学分绩（B）。
在公式中：
B—平均学分绩
J—一学期一门必须（限选）课程学分
J=一门必修（限选）课程学分×该门课程成绩
H—该学期修读没门必修（限选）课程应得学分
i=1，2，3……（n为教学计划中规定的在本学期内应完成的全部必修或限选课程）
3、综合表现测评
学生综合测评体现的学生参加活动的积极性，以第一作者所在的学院为例，列出综合表现测评打分细则：
①参加教育类讲座，参加一次加3分，参考权重15分
②学院扬帆计划，参加一次加3分，参考权重15分
③志愿服务类活动，参加一次加3分，参考权重15分
④勤工助学，参加勤工助学者加13分
⑤参加竞赛类活动
a.国家级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加12、10、8、6分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加15、13、11、9分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参赛加3分
b.省部级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加10、8、6、4分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加12、10、8、6分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参賽加2分
c.校级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加8、6、4、2分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加10、8、6、4分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参赛加1分
⑥担任社会工作情况
a.担任分团委副书记、学生会主席、党支部副书记，参考权重12分
b.担任学生会副主席，党支部委员，参考权重10分
c.担任学生会部长或副部长、班级团支书、班长、生活委员，参考权重8分
d.担任副班长、学习委员、社团负责人，参考权重6分
e.担任班级干部、寝室长、学生会委员，参考权重4分
二、构建完善贫困生资助量化评比体系责任制度
1、家庭困难程度（P）负责人制度
家庭困难程度的评分由各班的生活委员负责在每学年的秋季学期由生活委员组织召开贫困生等级班会，生活委员应如实按贫困生量化评比的打分细则评出每位同学的P项分。在辅导员汇总好P项分后，将在学办的告示板上进行公示，公示时间一周。
2、学习成绩（B）负责人制度
学生成绩B由各年级的辅导员评出，辅导员应严格按着贫困生量化评比细则评出贫困生的B项分，并和家庭困难程度的P项评出后一起公示。公示时间为一周。
3、综合测评（E）负责人制度
综合测评（E）由各班的生活委员负责传达信息，由勤工助学部负责各项活动的记载。
①加分项目的表现：
a）教育类讲座，参加报名未到者扣3分，迟到者扣1分。
b）学院扬帆计划，参加报名未到者扣3分，迟到者扣1分。
c）志愿服务类活动、勤工助学、竞赛类活动各班贫困生如实上报生活委员，由生活委员上报到勤工助学部进行记载。
d）担任社会工作情况由辅导员确认后，进行相应的加分
②减分项目的表现
a）参加运动会观众、方队、团体操由勤工助学部记载，如实按贫困生量化评比细则执行。
b）班级劳动由生活委员记载，劳动结束后及时上报勤工助学部
③平时任务的及时下达和信息的及时反馈
a）在我们下达给各班的信息中，未及时下达者一次扣3分。
b）求反馈给我们的信息未及时反馈给我们者一次扣3分。
c）有些需要统计信息的未完成统计或者统计的不是很全面的。根据信息的情况酌情扣分（最高扣分为10分）。
三、贫困生资助量化评比体系育人功效
通过构建贫困生量化评比体系，使贫困生能够积极参加校、院举办的各项活动，有效锻炼了贫困生的工作能力，同时使学院和学校的工作能够顺利进行。通过对国家助学金的量化评比体系，学院能够掌握学生家庭困难程度的同时，还能督促贫困生能够认真学习，积极工作，正确的处理了贫困生懒惰享受助学金的惰性心理，使贫困生懂得感恩，回报学校、回报社会。高校的应该大力推进资助育人工作，积极开拓思路，不断创新理念构建良好的资助育人平台，把扶困助学与思路引导、素质提升结合起来，充分挖掘学生资助体系的育人功能，增强高校育人效果[2]。
参考文献：
[1]卢凌美， 互联网思维下资助育人精准工作模式探索，现代商贸工业2018，（12）.
[2]蔡路，试论高校学生资助体系的育人功能，学校党建与思想教育，2015，（3）.
关键词：高校；资助；育人功能
习近平总书记在十九大报告中提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，推进教育公平，要“健全学生资助制度，全面推进精准资助”[1]。随着国家对高校的资助幅度越来越大，覆盖率接近百分之百，在精准扶贫视野下加强高校资助育人工作关系着大众阶段的健康发展、关系着资助体系的公平公正、更关系着资助工作的未来走向。贫困生不仅在家庭上经济困难，还包括由于经济原因引起的学习、个人能力、学生工作、心理上的困难。资助本身只是帮助贫困生的经济手段，育人才是真正的目的。所以贫困生资助工作不但要在物质上帮助贫困生，而且要在精神上帮助贫困生，使资助育人工作发挥功效，使贫困生成长、成才，懂得感恩。
一、建立完善的贫困生资助量化评比体系
以作者所在的学校为例，构建了一个完整量化评比体系。这套体系的核心是贫困生国家奖助学金量化评比的公式为量化总分C=家庭困难程度（P）*0.5+学习成绩（B）*0.15+综合表现测评（E）*0.35。下面详细阐述下公式的含义。
1、家庭困难程度
家庭困难程度是衡量贫困生的经济收入情况，家庭困难程度由各班级内部评出。确定每个班级的贫困生个数，随机按学号抽取本班的一名男非贫困生，由班级推荐一名女非贫困生，如果女生没有贫困生在随机抽取一名男生，即：班级贫困生加两名非贫困生参加投票打分，所出来的分数去掉一个最高分、去掉一个最低分取平均值就是该贫困生的最后得分。
2、学习成绩
学习成绩是贫困生评比当学年的考试成绩即平均学分绩（B）。
在公式中：
B—平均学分绩
J—一学期一门必须（限选）课程学分
J=一门必修（限选）课程学分×该门课程成绩
H—该学期修读没门必修（限选）课程应得学分
i=1，2，3……（n为教学计划中规定的在本学期内应完成的全部必修或限选课程）
3、综合表现测评
学生综合测评体现的学生参加活动的积极性，以第一作者所在的学院为例，列出综合表现测评打分细则：
①参加教育类讲座，参加一次加3分，参考权重15分
②学院扬帆计划，参加一次加3分，参考权重15分
③志愿服务类活动，参加一次加3分，参考权重15分
④勤工助学，参加勤工助学者加13分
⑤参加竞赛类活动
a.国家级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加12、10、8、6分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加15、13、11、9分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参赛加3分
b.省部级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加10、8、6、4分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加12、10、8、6分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参賽加2分
c.校级竞赛
团体一等、二等、三等、优秀奖， 分别加8、6、4、2分
个人一等、二等、三等、优秀奖， 分别加10、8、6、4分
参加活动没有获奖有参赛作品，每次参赛加1分
⑥担任社会工作情况
a.担任分团委副书记、学生会主席、党支部副书记，参考权重12分
b.担任学生会副主席，党支部委员，参考权重10分
c.担任学生会部长或副部长、班级团支书、班长、生活委员，参考权重8分
d.担任副班长、学习委员、社团负责人，参考权重6分
e.担任班级干部、寝室长、学生会委员，参考权重4分
二、构建完善贫困生资助量化评比体系责任制度
1、家庭困难程度（P）负责人制度
家庭困难程度的评分由各班的生活委员负责在每学年的秋季学期由生活委员组织召开贫困生等级班会，生活委员应如实按贫困生量化评比的打分细则评出每位同学的P项分。在辅导员汇总好P项分后，将在学办的告示板上进行公示，公示时间一周。
2、学习成绩（B）负责人制度
学生成绩B由各年级的辅导员评出，辅导员应严格按着贫困生量化评比细则评出贫困生的B项分，并和家庭困难程度的P项评出后一起公示。公示时间为一周。
3、综合测评（E）负责人制度
综合测评（E）由各班的生活委员负责传达信息，由勤工助学部负责各项活动的记载。
①加分项目的表现：
a）教育类讲座，参加报名未到者扣3分，迟到者扣1分。
b）学院扬帆计划，参加报名未到者扣3分，迟到者扣1分。
c）志愿服务类活动、勤工助学、竞赛类活动各班贫困生如实上报生活委员，由生活委员上报到勤工助学部进行记载。
d）担任社会工作情况由辅导员确认后，进行相应的加分
②减分项目的表现
a）参加运动会观众、方队、团体操由勤工助学部记载，如实按贫困生量化评比细则执行。
b）班级劳动由生活委员记载，劳动结束后及时上报勤工助学部
③平时任务的及时下达和信息的及时反馈
a）在我们下达给各班的信息中，未及时下达者一次扣3分。
b）求反馈给我们的信息未及时反馈给我们者一次扣3分。
c）有些需要统计信息的未完成统计或者统计的不是很全面的。根据信息的情况酌情扣分（最高扣分为10分）。
三、贫困生资助量化评比体系育人功效
通过构建贫困生量化评比体系，使贫困生能够积极参加校、院举办的各项活动，有效锻炼了贫困生的工作能力，同时使学院和学校的工作能够顺利进行。通过对国家助学金的量化评比体系，学院能够掌握学生家庭困难程度的同时，还能督促贫困生能够认真学习，积极工作，正确的处理了贫困生懒惰享受助学金的惰性心理，使贫困生懂得感恩，回报学校、回报社会。高校的应该大力推进资助育人工作，积极开拓思路，不断创新理念构建良好的资助育人平台，把扶困助学与思路引导、素质提升结合起来，充分挖掘学生资助体系的育人功能，增强高校育人效果[2]。
参考文献：
[1]卢凌美， 互联网思维下资助育人精准工作模式探索，现代商贸工业2018，（12）.
[2]蔡路，试论高校学生资助体系的育人功能，学校党建与思想教育，2015，（3）.