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摘 要：情感教育主要是育人之情的教育。幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。当今的幼儿乃是二十一世纪的生力军，他们更应具有关爱他人，热爱祖国的积极情感，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能教育出全面发展的世纪人才。
关键词：情感教育;生活即教育;榜样教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.266
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，结合当前疫情，幼儿园的教育教学需要注意变危机为契机，以生活为教育，从这次全国新冠疫情联动事件中，抽取教育理念，为孩子们开展热爱生命、敬畏万物、身心健康、科学认知、社会情感等主题的教育活动。
当今的幼儿乃是二十一世纪的生力军，他们更应具有关爱他人，热爱祖国的积极情感。只有这样才能适应社会、创造社会。而当今社会，以独生子女居多，一家人总是围绕着孩子一个人转，把他们一个个的都宠成小皇帝、小公主。长期以来都是衣来伸手、饭来张口，以至于他们一直都是以自我为中心，做什么事情只知道自己高兴，从来不会去关注别人的想法，更别说去顾及别人的感受、去关爱别人了。那我们该如何对幼儿进行情感教育呢？结合当下疫情，我们可以采取以下几个方法对幼儿进行引导教育：
一、积极通过榜样的作用激发幼儿关爱他人的情感
榜样的力量是无穷的。谁成为偶像榜样，关乎到其所传递出的价值观，对于孩子来说，就是影响极大的一件事，榜样的力量不仅直接影响了孩子们当下的生活状态，更可能决定了孩子们的人生道路和方向。还记得几年前，重庆一户外拓展夏令营调查结果显示，孩子们在回答“心中的榜样和偶像是谁”时，除了个别孩子在排名时写下了父母、老师、文学家、科学家等杰出人物的名字，几乎超过九成的孩子写的都是娱乐明星，这种结果不由得我们不担忧。2020年伊始，这个本该中国人团圆的春节，却因一场病毒疫情而变得不同寻常。面对疫情，有人舍小家为大家奔赴抗疫一线;有人牺牲自己奉献于疫情防控;有无数的中华儿女在自我隔离中为疫情控制献出自己的一份力量。在全民聚焦的非常时期，他们的付出，孩子们看在眼里，怎能不从心底里生起由衷的敬佩？言教不如身教，他们用行动给孩子们上了一堂堂精彩的人生课，自然也就成了孩子们的榜样。一场疫情，给我们带来了很多刻骨铭心的伤痛，但同样也是一堂重要的引导孩子树立正确价值观的情感教育课。在这样的背景下，钟南山爷爷和抗疫一线的医护人员成为了孩子们的“偶像”，自然令人感到欣慰，也是可喜的收获。
二、结合当前疫情，开展多种主题讨论活动进行情感教育。
主题讨论活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来开展讨论，让幼儿通过讨论将关爱情感内化为自身的情感认识，从而完成主题活动的目标。
小班开展主题教育時，可以更多聚焦于家人，体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以开展主题《我爱我家》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而让孩子喜欢和家人在一起。
中班则可关注孩子们比较熟悉并且关系密切的医护人员以及身边可以看到与感知到的志愿者、社区服务人员等，通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩，比如可以开展《感谢白衣战士》、《爱你，逆行者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的辛勤付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。
大班幼儿的情感相比小班、中班幼儿更为丰富，可以拓展至距离自己更远的更多人群，比如医护人员、科学家、解放军叔叔等人物，充分利用此次疫情背后各类人群为典型，为素材，重在引导幼儿思辨这些行为和实例背后的意义，表达致敬的情感，落脚点或说重心放在引导支持大班幼儿萌发“长大我要成为您”的积极情感，可以开展《长大后我要成为您》之类的主题。
三、充分利用丰富的生活资源向幼儿渗透情感教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿教育应密切结合幼儿的生活，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。”可见，生活既是教育的内容，又是教育的途径。移情是人将对某一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。孩子总是这样认为，花鸟鱼虫等动植物也是和人一样，都有思想和感情。因此，他们常把动植物当做人一样看待，跟它交谈，对它爱抚。我们可以利用孩子的这种思想行为，鼓励指导他们种植花草，饲养小动物，培养他们对花草、动物的珍爱之情。他们对动植物有了这种珍爱之情，往往也会对人产生同情、怜爱、关心。
四、坚持正面引导，及时肯定孩子正确的道德意识
幼儿的认识能力比较低下，他们需要成人及时地给予认识上的指导和肯定。家长和教师应该细心观察幼儿的行为，当孩子有帮助其他小朋友、尊重老人、爱护动植物等良好行为时，教师或家长发现后应注意及时对孩子的行为进行肯定与鼓励。这样，使他逐步理解这样做会给别人带来快乐，这些行为是正确的，值得赞扬的。成人这样做不仅可以使孩子的良好行为得以强化，而且可以使孩子体验到关心与助人的乐趣。
总的来说，对幼儿进行正规系统的情感教育十分必要，这是奠定他们人生成败的基础，这个阶段也是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。只有幼儿园、家庭、社会各方面相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，才能使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
（盐城市大丰区大中街道中心幼儿园 江苏盐城 224000）
关键词：情感教育;生活即教育;榜样教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.266
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，结合当前疫情，幼儿园的教育教学需要注意变危机为契机，以生活为教育，从这次全国新冠疫情联动事件中，抽取教育理念，为孩子们开展热爱生命、敬畏万物、身心健康、科学认知、社会情感等主题的教育活动。
当今的幼儿乃是二十一世纪的生力军，他们更应具有关爱他人，热爱祖国的积极情感。只有这样才能适应社会、创造社会。而当今社会，以独生子女居多，一家人总是围绕着孩子一个人转，把他们一个个的都宠成小皇帝、小公主。长期以来都是衣来伸手、饭来张口，以至于他们一直都是以自我为中心，做什么事情只知道自己高兴，从来不会去关注别人的想法，更别说去顾及别人的感受、去关爱别人了。那我们该如何对幼儿进行情感教育呢？结合当下疫情，我们可以采取以下几个方法对幼儿进行引导教育：
一、积极通过榜样的作用激发幼儿关爱他人的情感
榜样的力量是无穷的。谁成为偶像榜样，关乎到其所传递出的价值观，对于孩子来说，就是影响极大的一件事，榜样的力量不仅直接影响了孩子们当下的生活状态，更可能决定了孩子们的人生道路和方向。还记得几年前，重庆一户外拓展夏令营调查结果显示，孩子们在回答“心中的榜样和偶像是谁”时，除了个别孩子在排名时写下了父母、老师、文学家、科学家等杰出人物的名字，几乎超过九成的孩子写的都是娱乐明星，这种结果不由得我们不担忧。2020年伊始，这个本该中国人团圆的春节，却因一场病毒疫情而变得不同寻常。面对疫情，有人舍小家为大家奔赴抗疫一线;有人牺牲自己奉献于疫情防控;有无数的中华儿女在自我隔离中为疫情控制献出自己的一份力量。在全民聚焦的非常时期，他们的付出，孩子们看在眼里，怎能不从心底里生起由衷的敬佩？言教不如身教，他们用行动给孩子们上了一堂堂精彩的人生课，自然也就成了孩子们的榜样。一场疫情，给我们带来了很多刻骨铭心的伤痛，但同样也是一堂重要的引导孩子树立正确价值观的情感教育课。在这样的背景下，钟南山爷爷和抗疫一线的医护人员成为了孩子们的“偶像”，自然令人感到欣慰，也是可喜的收获。
二、结合当前疫情，开展多种主题讨论活动进行情感教育。
主题讨论活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来开展讨论，让幼儿通过讨论将关爱情感内化为自身的情感认识，从而完成主题活动的目标。
小班开展主题教育時，可以更多聚焦于家人，体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以开展主题《我爱我家》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而让孩子喜欢和家人在一起。
中班则可关注孩子们比较熟悉并且关系密切的医护人员以及身边可以看到与感知到的志愿者、社区服务人员等，通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩，比如可以开展《感谢白衣战士》、《爱你，逆行者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的辛勤付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。
大班幼儿的情感相比小班、中班幼儿更为丰富，可以拓展至距离自己更远的更多人群，比如医护人员、科学家、解放军叔叔等人物，充分利用此次疫情背后各类人群为典型，为素材，重在引导幼儿思辨这些行为和实例背后的意义，表达致敬的情感，落脚点或说重心放在引导支持大班幼儿萌发“长大我要成为您”的积极情感，可以开展《长大后我要成为您》之类的主题。
三、充分利用丰富的生活资源向幼儿渗透情感教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿教育应密切结合幼儿的生活，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。”可见，生活既是教育的内容，又是教育的途径。移情是人将对某一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。孩子总是这样认为，花鸟鱼虫等动植物也是和人一样，都有思想和感情。因此，他们常把动植物当做人一样看待，跟它交谈，对它爱抚。我们可以利用孩子的这种思想行为，鼓励指导他们种植花草，饲养小动物，培养他们对花草、动物的珍爱之情。他们对动植物有了这种珍爱之情，往往也会对人产生同情、怜爱、关心。
四、坚持正面引导，及时肯定孩子正确的道德意识
幼儿的认识能力比较低下，他们需要成人及时地给予认识上的指导和肯定。家长和教师应该细心观察幼儿的行为，当孩子有帮助其他小朋友、尊重老人、爱护动植物等良好行为时，教师或家长发现后应注意及时对孩子的行为进行肯定与鼓励。这样，使他逐步理解这样做会给别人带来快乐，这些行为是正确的，值得赞扬的。成人这样做不仅可以使孩子的良好行为得以强化，而且可以使孩子体验到关心与助人的乐趣。
总的来说，对幼儿进行正规系统的情感教育十分必要，这是奠定他们人生成败的基础，这个阶段也是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。只有幼儿园、家庭、社会各方面相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，才能使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
（盐城市大丰区大中街道中心幼儿园 江苏盐城 224000）