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摘 要： 中国的教育发展史十分悠久，民国时期对教育的建设与探索在历史长河中具有重要的地位，当时各种教育思想相互交流与融合，在这样一个特殊的时代，涌现出了一批热血青年，郭秉文先生就是杰出代表之一。本文主要论述了他在主政东南大学和南京高等师范学校期间通过独特的办学理念，将这两所学校建设成为国内有影响力的学校。
关键词： 郭秉文 办学理念 启示
一、郭秉文的生平及办学理念的产生
郭秉文的高校办学理念的产生与其家庭背景、教育经历等有十分紧密的联系，使他形成了处事认真、实事求是、讲求功效的办事风格。
1908年至1914年郭秉文一直于美国留学，海外求学的经历使他更能够设身处地地体会美国大学的教学风格及办学理念，伍斯特学院十分注重培养学生的综合素质与能力，在此期间，郭秉文经常参加一些社团活动、辩论赛等，并多次获奖；还担任了中国学生协会秘书、留学生会会长，锻炼了组织领导才能，为日后改革东南大学展露出非凡的社交才能和突出的工作能力奠定了基础。
二、办学理念
（一）崇尚民主与科学。
民国初期，新旧派的教育思想相互斗争，尤其是袁世凯复辟之后，旧的教育思想盛行，不过，随着五四运动和新文化运动的兴起，人们接受了一场民主与科学的洗礼，思想得到了空前的解放，一批教育界的有志之士积极推行教育的自由化与民主化，为中国教育界注入了新的活力，他们致力于建设新的教育理念，将国际上先进教育思想付诸实践，而郭秉文是其中最杰出的代表之一。
郭秉文在東南大学期间，实行学者治校、学术自由、学生自治，一改当时压抑、沉郁的学术氛围，使整个校园充满了生机，学术氛围浓厚，大家都各抒己见，积极发表见解。在对学校的管理方面也借鉴了西方的办学模式，设置董事会，提出教授自治、学生自治，这在我国历史上也是首次，郭秉文让全校的教授学者参与学校的管理与决策，一方面有利于增强学者们的归属感，发挥主人翁意识，更快更好地把学校建设好，另一方面此举具有独创性，吸引了广大高校学者的关注，提高了学校的知名度。
郭秉文崇尚民主与科学，还体现在他认为学校应该独立办学，这样才有利于学校的长远发展和学术思想的百花齐放，教育不应该受到当时政府的束缚。他强调，大学的管理应该依靠教授们，否则就难以保持高校的纯洁性，这在列强横行、军阀割据的半殖民地半封建社会的中国产生了很大的影响。
（二）“寓师范于大学”的教育理念。
郭秉文留美多年，他就读的哥伦比亚大学是一所办师范教育成功的典范，所以，他推崇师范教育模式，他认为哥大之所以名声大噪，很大一部分因为是有一批优秀的教师，正是因为他们的存在提高了学校的教学质量，吸引了大量学子慕名而来，同时提升了学校的社会地位；回国后他提出了“寓师范于大学”的主张，将师范学校并入综合性大学，使大学具有培养师资的功能，郭秉文立足于师范教育，不断加强教育学科建设，对南高师进行了大规模的改革，从1915年只有理化、国文两个部分，到1920年，扩建到8系8科，从而为南高师向综合性大学转变打下坚实的学科基础，1923年南高师并入东南大学，郭秉文“寓师范于大学”的理想变为现实。
（三）重视师资队伍与设备建设。
郭秉文认为，我国传统教育重科举而轻学校，致使学校的师资建设与设备建设处于无序状态。新教育制度下，“大学教育当然以师资为第一，但物质条件亦不容忽视”[1]；为了提高南高师的办学水平，他不遗余力地邀请大批学者到校任教，这些学者都具有良好的教育背景和较强的专业能力，这些软实力都为以后东南大学的鹊起起到了不可或缺的作用。
对于师资的物色，郭秉文很多时候都是亲力亲为，多方打听从而确定人选，在他不懈的努力下，像陶行知、任鸿隽、陈鹤琴、茅以升等知名学者都在东大汇集，而且经常邀请杜威、孟禄、罗素、泰戈尔等国外著名学者来校演讲，开阔师生的视野，增广见闻。
在学校的硬件建设方面，郭秉文多方筹集资金，改善办学条件，他认为图书馆是知识之宝库和自学之基地、科学馆是研究和学术之中心、体育馆是健身和倡导体育之需，不管面对多大的经济困难，他还是将东南大学的设备建立了起来，让众多学者敬佩不已。
在东大，郭秉文既注重师资，又重视教学设备建设，学生学习有良师，学习环境优美，使得学校的学术氛围浓厚，东南大学短时间内声名鹊起。
（四）开放“女禁”，发展女子高等教育。
受我国数千年封建社会的影响，男尊女卑的思想根深蒂固，女子接受教育的机会极少。在男权社会中，男女如果同校就显得意义重大，在高等教育阶段，当时只有教会大学和少数的私立学校招收女子，郭秉文根据多年的留美经历深深地感受到，只有让女子享有接受高等教育的机会，才能够实现社会进步和民族繁荣。
在改革南高师期间，郭秉文、陶行知决定开放女禁，实现男女同校，但是这一政策一出台，反对的声音不绝于耳，引起社会的大震荡，可见当时要出台这一政策需要多么大的勇气，为此，郭秉文四处宣扬男女平等的价值观，顶着巨大压力公开招收女生，使南高师成为我国第一所实现男女同校的高等学府，这一举措为中国教育事业添上了浓墨重彩的一笔，切实推进了教育公平的实现。
三、启示
（一）高校建设要坚持国际化的办学理念。
郭秉文先生是一位远见卓识的教育家，作为东大的校长，他立足于本校的实际情况，放眼看世界，经过一系列改革，使东大成为当时国内最负盛名的综合性大学，但他并不囿于东南一隅，而是积极倡导与国际教育接轨，他认为大学只有博取百家之长，广求世界知识，才能使学生放宽眼界，开拓心胸，广纳人类无限的知识和智慧，实现“国际与国内平衡”理想。
国际化是世界高等教育发展的时代潮流。各国大学都是以一种开放的姿态迎接当前的机遇与挑战；越来越多的国家已经将高等教育国际化从教育政策层面上升为国家发展战略。 如果我国要发展好建设好双一流大学更需要用国际化这一重要指标衡量高校的办学水平，英国剑桥大学校长莱谢克·博里塞维奇爵士提出：“最好的大学也是最为国际化的学府，此等学府应不仅具备胸怀天下之志，也应具备‘让世界更加美好’的实力。”这些国际知名高校正是能够清晰认识到自己的使命，所以才能屹立于世界高校之林。同时，随着高等教育国际化的不断推进，我们应该将自身先进理念融入多元文化之中，为高校的建设发展提供更广阔的交流平台和合作空间，促进资源互通，激发教育智慧，增强国际影响力，使高等教育的未来呈现更丰富的可能性。
（二）注重自力更生，打造一流师资团队。
郭秉文在南高师和东大任职期间，曾为学校聘请过许多来自海外的优秀学者来校任职，这些学者为当时的教育界注入了新鲜的血液，将先进的教学内容和教育理念带入了高校，这也是他围绕思想实施的一项富有意义的举动。在他看来，高校担负着为国家培养栋梁之材的重要使命，因此打造一流的师资团队，传播先进的科学知识，是建设高校过程中必不可少的。“寓师范于大学”是郭秉文在东南大学实施的教育理念为我们提出了良好的建议，但我们更应该注重的是，通过高校建立一批先进的师资队伍，这个“先进”除了指学术水平和教师先进外，还应当符合实时的国情，培养一批富有特色的教师队伍。大学应在教学实践中逐渐摸索出培养高水平师资的方式，从选拔、测试和培养方面共同改革，借鉴国外先进的教学经验，打造出一批具有中国特色的先进的教师队伍。
（三）注重创新，探索民主自治的管理新模式。
蔡元培先生曾提出过“教育独立”的主张，他提示我们高校应当脱离政府独立发展，才能做到真正的学术自由。郭秉文在它的基础上对“教育独立”做出了新的诠释。结合当时中国教育的发展程度与当时特殊的国情，他提出了一套完善且先进的高校管理模式：学者治校、学术自由、学生自治，从根本上提出了高校自治管理方法的具体做法。并且为了保证学校决策的民主性，他建立了“三会制”以确保学术自由的大环境，为高校民主、自由、开放的学术氛围建立了保证的屏障。
阿特巴赫曾指出：“在知识经济时代，随着国家之间竞争日益激烈，发达国家和发展中国家的研究型大学的创造力成为该国在竞争中的代言人。”[2]这句话说明了高校在国际竞争中的重要地位，再次提醒了教育工作者注重保障高校先进性的重要性。因此，无论在人才方面还是管理体制方面都应注重保障其创新性。在当时的“民主自治”管理模式中的“三会制”也是保障高校先进性的一大体现。
（四）坚持高校办学的独立性。
郭秉文的教育改革最終遗憾地以失败告终，其中最主要的原因应归根于依赖当时政府。由于资金的缺乏，导致学校不得不依赖当时民国政府的财政支持，最终难逃被政治所干涉的宿命。正如郭秉文在《中国教育制度沿革史》中所说：“中国教育发达最大之障碍，为不良之政治。”[3]当代大学应当处理好与政府的关系，利用好自主权。
我国在1999年颁布的《高等教育法》中明确规定，我国大学具有办学自主权。当在政策的规定与政策的落实间存在某种不对称，导致实际情况下一些政府部门仍在主导着大学的办学权。事实上高校与政府的关系，还有许多细节之处需要规范。因此，国家政府应当在高校财政支持的基础上，保证其自身规划和管理的独立性，做到适度支持，而不是过渡干涉。
高校内部应当为优秀的学者创设可供其发展的空间，给予优秀学者应有的尊重，从各方面着手保障学者科研工作的顺利进行。创造浓厚的学术氛围，为创设科研体制改革创造良好的环境，对于急功近利的科研心理有则改之，从根本上突出学术与科研的重要性，给大学以足够的自主办学空间。
四、结语
郭秉文的高校办学理念与实践，为中国大学寻求自身发展、掌握自己命运提供了典型范例，丰富了中国教育改革思想，并产生了重要的影响。它为办好中国特色高等教育，提供了历史经验，开辟了新的思路，郭秉文改革的失败，也告诫我们今后应该从本国国情出发，注重策略和方法，这样才能不断推进、取得良好进展，这些历史所留下来的经验教训对于今天深化教育改革无疑具有重要借鉴与启示作用。
参考文献：
[1]张其昀.郭师秉文的办学方针[A].郭秉文先生纪念集[C].台北：中华学术院，1971.
[2]张学蓉.国立东南大学办学思想和办学实践的启示[J].高等工程教育研究，2003（7）.
[3]石猛.郭秉文高等教育思想研究[D].重庆：西南大学，2008.
关键词： 郭秉文 办学理念 启示
一、郭秉文的生平及办学理念的产生
郭秉文的高校办学理念的产生与其家庭背景、教育经历等有十分紧密的联系，使他形成了处事认真、实事求是、讲求功效的办事风格。
1908年至1914年郭秉文一直于美国留学，海外求学的经历使他更能够设身处地地体会美国大学的教学风格及办学理念，伍斯特学院十分注重培养学生的综合素质与能力，在此期间，郭秉文经常参加一些社团活动、辩论赛等，并多次获奖；还担任了中国学生协会秘书、留学生会会长，锻炼了组织领导才能，为日后改革东南大学展露出非凡的社交才能和突出的工作能力奠定了基础。
二、办学理念
（一）崇尚民主与科学。
民国初期，新旧派的教育思想相互斗争，尤其是袁世凯复辟之后，旧的教育思想盛行，不过，随着五四运动和新文化运动的兴起，人们接受了一场民主与科学的洗礼，思想得到了空前的解放，一批教育界的有志之士积极推行教育的自由化与民主化，为中国教育界注入了新的活力，他们致力于建设新的教育理念，将国际上先进教育思想付诸实践，而郭秉文是其中最杰出的代表之一。
郭秉文在東南大学期间，实行学者治校、学术自由、学生自治，一改当时压抑、沉郁的学术氛围，使整个校园充满了生机，学术氛围浓厚，大家都各抒己见，积极发表见解。在对学校的管理方面也借鉴了西方的办学模式，设置董事会，提出教授自治、学生自治，这在我国历史上也是首次，郭秉文让全校的教授学者参与学校的管理与决策，一方面有利于增强学者们的归属感，发挥主人翁意识，更快更好地把学校建设好，另一方面此举具有独创性，吸引了广大高校学者的关注，提高了学校的知名度。
郭秉文崇尚民主与科学，还体现在他认为学校应该独立办学，这样才有利于学校的长远发展和学术思想的百花齐放，教育不应该受到当时政府的束缚。他强调，大学的管理应该依靠教授们，否则就难以保持高校的纯洁性，这在列强横行、军阀割据的半殖民地半封建社会的中国产生了很大的影响。
（二）“寓师范于大学”的教育理念。
郭秉文留美多年，他就读的哥伦比亚大学是一所办师范教育成功的典范，所以，他推崇师范教育模式，他认为哥大之所以名声大噪，很大一部分因为是有一批优秀的教师，正是因为他们的存在提高了学校的教学质量，吸引了大量学子慕名而来，同时提升了学校的社会地位；回国后他提出了“寓师范于大学”的主张，将师范学校并入综合性大学，使大学具有培养师资的功能，郭秉文立足于师范教育，不断加强教育学科建设，对南高师进行了大规模的改革，从1915年只有理化、国文两个部分，到1920年，扩建到8系8科，从而为南高师向综合性大学转变打下坚实的学科基础，1923年南高师并入东南大学，郭秉文“寓师范于大学”的理想变为现实。
（三）重视师资队伍与设备建设。
郭秉文认为，我国传统教育重科举而轻学校，致使学校的师资建设与设备建设处于无序状态。新教育制度下，“大学教育当然以师资为第一，但物质条件亦不容忽视”[1]；为了提高南高师的办学水平，他不遗余力地邀请大批学者到校任教，这些学者都具有良好的教育背景和较强的专业能力，这些软实力都为以后东南大学的鹊起起到了不可或缺的作用。
对于师资的物色，郭秉文很多时候都是亲力亲为，多方打听从而确定人选，在他不懈的努力下，像陶行知、任鸿隽、陈鹤琴、茅以升等知名学者都在东大汇集，而且经常邀请杜威、孟禄、罗素、泰戈尔等国外著名学者来校演讲，开阔师生的视野，增广见闻。
在学校的硬件建设方面，郭秉文多方筹集资金，改善办学条件，他认为图书馆是知识之宝库和自学之基地、科学馆是研究和学术之中心、体育馆是健身和倡导体育之需，不管面对多大的经济困难，他还是将东南大学的设备建立了起来，让众多学者敬佩不已。
在东大，郭秉文既注重师资，又重视教学设备建设，学生学习有良师，学习环境优美，使得学校的学术氛围浓厚，东南大学短时间内声名鹊起。
（四）开放“女禁”，发展女子高等教育。
受我国数千年封建社会的影响，男尊女卑的思想根深蒂固，女子接受教育的机会极少。在男权社会中，男女如果同校就显得意义重大，在高等教育阶段，当时只有教会大学和少数的私立学校招收女子，郭秉文根据多年的留美经历深深地感受到，只有让女子享有接受高等教育的机会，才能够实现社会进步和民族繁荣。
在改革南高师期间，郭秉文、陶行知决定开放女禁，实现男女同校，但是这一政策一出台，反对的声音不绝于耳，引起社会的大震荡，可见当时要出台这一政策需要多么大的勇气，为此，郭秉文四处宣扬男女平等的价值观，顶着巨大压力公开招收女生，使南高师成为我国第一所实现男女同校的高等学府，这一举措为中国教育事业添上了浓墨重彩的一笔，切实推进了教育公平的实现。
三、启示
（一）高校建设要坚持国际化的办学理念。
郭秉文先生是一位远见卓识的教育家，作为东大的校长，他立足于本校的实际情况，放眼看世界，经过一系列改革，使东大成为当时国内最负盛名的综合性大学，但他并不囿于东南一隅，而是积极倡导与国际教育接轨，他认为大学只有博取百家之长，广求世界知识，才能使学生放宽眼界，开拓心胸，广纳人类无限的知识和智慧，实现“国际与国内平衡”理想。
国际化是世界高等教育发展的时代潮流。各国大学都是以一种开放的姿态迎接当前的机遇与挑战；越来越多的国家已经将高等教育国际化从教育政策层面上升为国家发展战略。 如果我国要发展好建设好双一流大学更需要用国际化这一重要指标衡量高校的办学水平，英国剑桥大学校长莱谢克·博里塞维奇爵士提出：“最好的大学也是最为国际化的学府，此等学府应不仅具备胸怀天下之志，也应具备‘让世界更加美好’的实力。”这些国际知名高校正是能够清晰认识到自己的使命，所以才能屹立于世界高校之林。同时，随着高等教育国际化的不断推进，我们应该将自身先进理念融入多元文化之中，为高校的建设发展提供更广阔的交流平台和合作空间，促进资源互通，激发教育智慧，增强国际影响力，使高等教育的未来呈现更丰富的可能性。
（二）注重自力更生，打造一流师资团队。
郭秉文在南高师和东大任职期间，曾为学校聘请过许多来自海外的优秀学者来校任职，这些学者为当时的教育界注入了新鲜的血液，将先进的教学内容和教育理念带入了高校，这也是他围绕思想实施的一项富有意义的举动。在他看来，高校担负着为国家培养栋梁之材的重要使命，因此打造一流的师资团队，传播先进的科学知识，是建设高校过程中必不可少的。“寓师范于大学”是郭秉文在东南大学实施的教育理念为我们提出了良好的建议，但我们更应该注重的是，通过高校建立一批先进的师资队伍，这个“先进”除了指学术水平和教师先进外，还应当符合实时的国情，培养一批富有特色的教师队伍。大学应在教学实践中逐渐摸索出培养高水平师资的方式，从选拔、测试和培养方面共同改革，借鉴国外先进的教学经验，打造出一批具有中国特色的先进的教师队伍。
（三）注重创新，探索民主自治的管理新模式。
蔡元培先生曾提出过“教育独立”的主张，他提示我们高校应当脱离政府独立发展，才能做到真正的学术自由。郭秉文在它的基础上对“教育独立”做出了新的诠释。结合当时中国教育的发展程度与当时特殊的国情，他提出了一套完善且先进的高校管理模式：学者治校、学术自由、学生自治，从根本上提出了高校自治管理方法的具体做法。并且为了保证学校决策的民主性，他建立了“三会制”以确保学术自由的大环境，为高校民主、自由、开放的学术氛围建立了保证的屏障。
阿特巴赫曾指出：“在知识经济时代，随着国家之间竞争日益激烈，发达国家和发展中国家的研究型大学的创造力成为该国在竞争中的代言人。”[2]这句话说明了高校在国际竞争中的重要地位，再次提醒了教育工作者注重保障高校先进性的重要性。因此，无论在人才方面还是管理体制方面都应注重保障其创新性。在当时的“民主自治”管理模式中的“三会制”也是保障高校先进性的一大体现。
（四）坚持高校办学的独立性。
郭秉文的教育改革最終遗憾地以失败告终，其中最主要的原因应归根于依赖当时政府。由于资金的缺乏，导致学校不得不依赖当时民国政府的财政支持，最终难逃被政治所干涉的宿命。正如郭秉文在《中国教育制度沿革史》中所说：“中国教育发达最大之障碍，为不良之政治。”[3]当代大学应当处理好与政府的关系，利用好自主权。
我国在1999年颁布的《高等教育法》中明确规定，我国大学具有办学自主权。当在政策的规定与政策的落实间存在某种不对称，导致实际情况下一些政府部门仍在主导着大学的办学权。事实上高校与政府的关系，还有许多细节之处需要规范。因此，国家政府应当在高校财政支持的基础上，保证其自身规划和管理的独立性，做到适度支持，而不是过渡干涉。
高校内部应当为优秀的学者创设可供其发展的空间，给予优秀学者应有的尊重，从各方面着手保障学者科研工作的顺利进行。创造浓厚的学术氛围，为创设科研体制改革创造良好的环境，对于急功近利的科研心理有则改之，从根本上突出学术与科研的重要性，给大学以足够的自主办学空间。
四、结语
郭秉文的高校办学理念与实践，为中国大学寻求自身发展、掌握自己命运提供了典型范例，丰富了中国教育改革思想，并产生了重要的影响。它为办好中国特色高等教育，提供了历史经验，开辟了新的思路，郭秉文改革的失败，也告诫我们今后应该从本国国情出发，注重策略和方法，这样才能不断推进、取得良好进展，这些历史所留下来的经验教训对于今天深化教育改革无疑具有重要借鉴与启示作用。
参考文献：
[1]张其昀.郭师秉文的办学方针[A].郭秉文先生纪念集[C].台北：中华学术院，1971.
[2]张学蓉.国立东南大学办学思想和办学实践的启示[J].高等工程教育研究，2003（7）.
[3]石猛.郭秉文高等教育思想研究[D].重庆：西南大学，2008.