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【摘要】 体育课是教师与学生之间教、学、练交互行为与完成教学任务的共同关系的群体。社会化是社会学与社会心理学、人类学等科学用来阐述人与社会关系的重要概念。
【关键词】 社会化；适应能力；规则意识；团队协作
人由一个自然人成长为一个社会的人过程中，学校教育在人的成长过程中起着重要的作用，体育作为学校教育的内容之一，对于人的影响有着及其重要的作用，它是促进人的社会化的重要手段，下面谈谈个人的看法。
一、体育在促进学生社会化进程中所起的重要作用
1、以小见大，放眼于学生将来
现代社会的人除了要能够生存以外，还要不断提高自身的生存或生活质量，体育运动成为现代人文明生活质量的重要组成部分早已是不争的共识，体育在教育学生形成正确的生活观、生活习惯和生活技能方面占据举足轻重的地位，学生在学校所接受的各种教育中，体育应当说是最为“社会化”的教育，无论是文、史、哲还是数、理、化，在学生走上社会加以运用之前，都只能是“经院文化”，而对学生而言是难以使之立足即融入生活的，体育则不是，蕴含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人际关系”的教育、“生活习惯”的教育、“欣赏”的教育等等，无不立即可以“内化”并付诸学子的生活实践，在这个意义上，我们说不要把体育仅仅看作是运动的教育，而是要看到运动作为一种载体，其教导生活的承载力是其他任何教育所难以比拟的。国家从99年开始实行的“青少年体育俱乐部”的创建活动，这一举措就是对各中小学的体育设施、体育教学、体育制度、体育社团组织等学校体育的各个环节向社会化发展，从而更好地推动体育教育社会化进程的有力证明。
2、 促进学生社会适应能力
在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的关注，因为适应能力高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都集中在学生的运动能力上，很少有人注意到学生通过体育学习之后在社会适应能力方面有没有发生变化，也就是说，体育课程对学生社会适应能力的影响在通常情况下是被漠视的。
学生的社会适应能力可以通过多种手段获得发展，体育课程学习是最重要的途径之一。这是因为大多数体育项目只能在“社会”环境即与他人发生联系的条件下才能进行，在体育活动环境中，学生可以以更直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚……，从而不断增强自我调控的意识和能力，更好地去促进学生社会化意识的形成。
3、培养学生的规则意识
体育运动的表现手段是身体练习。这些身体练习源于生活，因此，人们掌握体育中的一些身体练习方法对他们适应社会的需要是极其重要的。另外，体育运动有其自身的游戏规则和要求，参与一项体育运动就是接受了这项运动的规则，在活动中自觉遵守游戏规则，如有违反，则将受到规则的惩处。人们的这种遵守游戏规则的行为会自觉的迁移到遵守社会规范的行为上来，体育就是通过本身的内容发挥着促进人的社会化的作用。
二、体育在教学中促进学生社会化的方法
为了更好的发挥体育对学生社会化的促进作用，在体育教学中经常采用的方法有以下几种。
1、体育教学中多采用体育游戏内容教学
教学内容加入相关的体育游戏教学内容以促进学生的社会化发展。体育游戏集竞赛与娱乐于一体，符合学生的年龄、心理特征。在游戏的进行中学生与学生之间能形成良好的人际关系，发展其社会交往。游戏教学法的采用，极大地调动了学生的兴趣，促进了学生的体育技能与社会生活能力相适应。
2、体育教学与社会规范相结合，促进学生社会化
在体育活动中，任何体育项目均有其特有的规则，酷似一个“法制小社会”。只要参加就要受该项活动规则的约束和限制，在规则允许的范围内充分发挥个人的特长，而不管是谁，只要触犯了规则，或超越规则的“不法”行为，均要受到“处罚”。在参加这种具有规则监督下的活动时，学生体会到什么是应该的，什么是不可取的，什么将会受到奖励，什么将会受到惩罚，从而将他们导入到对社会规范的认识，对社会约束力的理解。
3、团体、小组练习法
经常采用团体练习法，例如队列训练、集体的准备活动、团体间的比赛等，使学常生处于团体中某一角色位置，在练习中调适自己的行为同团体的行为保持一致。经常采用小组练习法，例如二、三等人一组的准备练习，两人一组的互帮互教练习，可以为学生提供更多的比较机会、交友机会、表现机会。小组的组合，可以是友伴组合，也可以随机组合。以友谊作为枢纽的友伴组合，合作更为真诚，具有更强的小组荣誉感。这样的组合不仅有利于教学任务的完成，也有利于巩固他们之间的友谊。随机的组合，可以培养学生学会与各种个性的人相处、交往，学会如何尊重对方，寻求对方的承认，学会随着合作伙伴、环境的改变而不断调正自己的行为，使其养成良好的团队协作精神。
由此可见体育活动对于学生的社会化有着积极的促进作用，教师在教学中应充分发挥教师的才智，利用体育活动本身的特性及体育的功能，创造有利于学生社会化发展的教学手段，从而促进学生的社会化。
参考文献
1 谢维和.教育活动的一种社会学分析［M］.北京:教育科学出版社，2000.9（3）：28-30
2 T.胡森.国际教育百科全书:第8卷［M］.贵阳:贵州教育出版社，1991.7 (5) 71-72
3 戴维•波普诺.社会学［M］.李强译.北京:中国人民大学出版社，1999. 3 (2): 92-94
【关键词】 社会化；适应能力；规则意识；团队协作
人由一个自然人成长为一个社会的人过程中，学校教育在人的成长过程中起着重要的作用，体育作为学校教育的内容之一，对于人的影响有着及其重要的作用，它是促进人的社会化的重要手段，下面谈谈个人的看法。
一、体育在促进学生社会化进程中所起的重要作用
1、以小见大，放眼于学生将来
现代社会的人除了要能够生存以外，还要不断提高自身的生存或生活质量，体育运动成为现代人文明生活质量的重要组成部分早已是不争的共识，体育在教育学生形成正确的生活观、生活习惯和生活技能方面占据举足轻重的地位，学生在学校所接受的各种教育中，体育应当说是最为“社会化”的教育，无论是文、史、哲还是数、理、化，在学生走上社会加以运用之前，都只能是“经院文化”，而对学生而言是难以使之立足即融入生活的，体育则不是，蕴含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人际关系”的教育、“生活习惯”的教育、“欣赏”的教育等等，无不立即可以“内化”并付诸学子的生活实践，在这个意义上，我们说不要把体育仅仅看作是运动的教育，而是要看到运动作为一种载体，其教导生活的承载力是其他任何教育所难以比拟的。国家从99年开始实行的“青少年体育俱乐部”的创建活动，这一举措就是对各中小学的体育设施、体育教学、体育制度、体育社团组织等学校体育的各个环节向社会化发展，从而更好地推动体育教育社会化进程的有力证明。
2、 促进学生社会适应能力
在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的关注，因为适应能力高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都集中在学生的运动能力上，很少有人注意到学生通过体育学习之后在社会适应能力方面有没有发生变化，也就是说，体育课程对学生社会适应能力的影响在通常情况下是被漠视的。
学生的社会适应能力可以通过多种手段获得发展，体育课程学习是最重要的途径之一。这是因为大多数体育项目只能在“社会”环境即与他人发生联系的条件下才能进行，在体育活动环境中，学生可以以更直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚……，从而不断增强自我调控的意识和能力，更好地去促进学生社会化意识的形成。
3、培养学生的规则意识
体育运动的表现手段是身体练习。这些身体练习源于生活，因此，人们掌握体育中的一些身体练习方法对他们适应社会的需要是极其重要的。另外，体育运动有其自身的游戏规则和要求，参与一项体育运动就是接受了这项运动的规则，在活动中自觉遵守游戏规则，如有违反，则将受到规则的惩处。人们的这种遵守游戏规则的行为会自觉的迁移到遵守社会规范的行为上来，体育就是通过本身的内容发挥着促进人的社会化的作用。
二、体育在教学中促进学生社会化的方法
为了更好的发挥体育对学生社会化的促进作用，在体育教学中经常采用的方法有以下几种。
1、体育教学中多采用体育游戏内容教学
教学内容加入相关的体育游戏教学内容以促进学生的社会化发展。体育游戏集竞赛与娱乐于一体，符合学生的年龄、心理特征。在游戏的进行中学生与学生之间能形成良好的人际关系，发展其社会交往。游戏教学法的采用，极大地调动了学生的兴趣，促进了学生的体育技能与社会生活能力相适应。
2、体育教学与社会规范相结合，促进学生社会化
在体育活动中，任何体育项目均有其特有的规则，酷似一个“法制小社会”。只要参加就要受该项活动规则的约束和限制，在规则允许的范围内充分发挥个人的特长，而不管是谁，只要触犯了规则，或超越规则的“不法”行为，均要受到“处罚”。在参加这种具有规则监督下的活动时，学生体会到什么是应该的，什么是不可取的，什么将会受到奖励，什么将会受到惩罚，从而将他们导入到对社会规范的认识，对社会约束力的理解。
3、团体、小组练习法
经常采用团体练习法，例如队列训练、集体的准备活动、团体间的比赛等，使学常生处于团体中某一角色位置，在练习中调适自己的行为同团体的行为保持一致。经常采用小组练习法，例如二、三等人一组的准备练习，两人一组的互帮互教练习，可以为学生提供更多的比较机会、交友机会、表现机会。小组的组合，可以是友伴组合，也可以随机组合。以友谊作为枢纽的友伴组合，合作更为真诚，具有更强的小组荣誉感。这样的组合不仅有利于教学任务的完成，也有利于巩固他们之间的友谊。随机的组合，可以培养学生学会与各种个性的人相处、交往，学会如何尊重对方，寻求对方的承认，学会随着合作伙伴、环境的改变而不断调正自己的行为，使其养成良好的团队协作精神。
由此可见体育活动对于学生的社会化有着积极的促进作用，教师在教学中应充分发挥教师的才智，利用体育活动本身的特性及体育的功能，创造有利于学生社会化发展的教学手段，从而促进学生的社会化。
参考文献
1 谢维和.教育活动的一种社会学分析［M］.北京:教育科学出版社，2000.9（3）：28-30
2 T.胡森.国际教育百科全书:第8卷［M］.贵阳:贵州教育出版社，1991.7 (5) 71-72
3 戴维•波普诺.社会学［M］.李强译.北京:中国人民大学出版社，1999. 3 (2): 92-94