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【摘要】本文从初中作文教学现状出发，提出了强化阅读积累、依托课堂练笔、开放作文教学、重视作文批改等有关策略，力求促进作文教学水平的进一步提升。
【关键词】作文；初中；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸有所积蓄，不吐不快。”写作是语文教学的半壁江山，更是学生情感的抒发与心灵的飞跃。然而，目前的初中作文教学却面临着诸多尴尬，学生视作文为拦路猛虎，缺乏写作兴趣，教师批改缺乏实效，未能起到应有的效果，这一切都呼唤着作文教学的不断创新。可见，突破陈旧的作文教学模式，让学生快乐、轻松地学习写作，已成为时代的必然需求。
一、强化阅读积累，奠定写作根基
郭沫若指出：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”阅读积累是整个作文教学的基础，是突破当前写作瓶颈的有效途径。因此，教师应努力创设良好的阅读环境，不断强化学生的阅读积累，使学生真正做到“腹有诗书气自华”。例如，教师可以在教室黑板报开创“积累专栏”，每周为学生摘录有关“勤奋”、“思考”等某一方面的格言名句，并将其中一句作为每天上下课起立背诵的励志语，使学生在潜移默化中丰富自己的文学积累。教师还应引导學生每周阅读《青年文摘》、《读者》等刊物上的优秀文学作品，将优美的语句、富有哲理的名言、精彩的名人逸事分类摘录下来，制作出图文并茂的素材积累本，并以阅读小组为单位互相督促，做到每日一诵。此外，教师还应引导学生关注新闻热点，从电视、网络、报纸等媒体吸收营养，摘录下其中的新鲜观点、犀利言辞，并结合“新闻我来评”、“生活锐观察”等活动，进一步丰富学生的思想储备，这些都是积累的良好方式。
二、依托课堂练笔，分解写作难度
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”①初中语文课本中选录了很多文质兼美的名家名作，文采飞扬的散文、意境优美的诗词、精彩纷呈的小说，无不带给学生写作和思想的无限启迪。例如，学过《孔乙己》之后，教师不妨引导学生开展活泼多样的小练笔，充满想象力的《孔乙己之死》、别出心裁的《孔乙己悼词》、富有讽刺意味的《孔乙己写给范进的信》……每一篇都饱含着学生的深刻反思，让学生们有话可说，有材可写。此刻，写作已经不是学生心中的苦差事，而是成为学生情感的突破口，让他们写得更加快乐。再如，学过《安塞腰鼓》之后，可以让学生运用文中的修辞手法，描写一场雷声隆隆的狂风骤雨，让学生充分感悟作者独特的写作技巧。学过朱自清的《背影》之后，让学生仿照课文描写身边的一个人，进一步练习人物写作的方法。短小活泼的小练笔不但可以激发学生的写作兴趣，更有效降低了作文的写作难度，不失为写作训练的有效途径。
三、开放作文教学，激发写作灵感
《语文课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 作文离不开生活，采用开放式的作文教学，让学生走进生活、体验生活，正是解决学生“无米之炊”的好办法。例如，在进行《寻找秋天的踪迹》这一写作训练时，我引导学生走出课堂，从生活中去发现秋的踪迹。有了切身的体会，学生们的写作十分成功，其中一位学生这样写道：“漫天的黄叶随风轻舞，宛如一封封别离的情书。历经了春夏的无私奉献，它们默默地逝去了，不留一分遗憾。是的，这就是叶的一生，带给我们生命的思索，带给我们永远的心动。”多姿多彩的生活正是写作的源泉，组织学生游览一个景点，写下一篇动人的游记；组织学生到民间采风，记录下家乡的民俗胜景；在精彩的运动会后，让学生写下自己的见闻；引导学生观察生活中的各种现象，展开个性的论述。有了鲜活的生活体验，每一个学生都可以写下动人的文章。
四、注重作文批改，放飞写作梦想
作文批改是作文教学中的一个重要环节，也是写作训练的一次升华。教师应真正将作文批改放到一个重要地位，引导学生在充满启迪与激励的批改中有所收获。例如，在评改《生命之歌》一文时，我精选了一篇较有代表性的文章，利用多媒体在班级展示，引导学生从选材、立意、语句等角度进行评改，有的学生指出：“生命是一首激昂的交响曲，纵情飞跃人生的高山峡谷。它可以热烈奔放，亦可以低沉悲凉，它可以沉静如水，亦可以杂乱无章。生命从来不是静止的音符，但正是这些多变的符号才铸就了生命的精彩……这句话运用了比喻、对比等手法，充满美感。”此刻我用蓝色波浪线标出精彩语句，让学生进一步诵读感悟，使他们深受启迪。还有的学生提出了修改建议，“人物的心理描写和神态描写应该更加细致……”于是，我又与同学们一起修改，使文章变得更加动人。通过教师的示范，学生们懂得了批改的重要性，学会了批改的方法，在随后的互批互改环节中做得非常出色。最后我又让学生摘录下有关的优美语句，针对学生普遍存在的人物描写不细致的问题进行了专项小练笔，作文批改真正成为学生成长的新起点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”随着语文教学改革的不断深入，初中作文教学迎来了美好的春天。在新课改的阵阵清风中，我们期待着笔尖花开的一刻，期待着作文教学迈向更加美好的明天！
注释：
①叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980（8）.
参考文献
[1] 张凤梅.初中作文教学感悟[J].西藏教育，2011（11）.
[2] 胡爱菊.漫天初中作文批改[J].考试周刊，2012（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文；初中；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸有所积蓄，不吐不快。”写作是语文教学的半壁江山，更是学生情感的抒发与心灵的飞跃。然而，目前的初中作文教学却面临着诸多尴尬，学生视作文为拦路猛虎，缺乏写作兴趣，教师批改缺乏实效，未能起到应有的效果，这一切都呼唤着作文教学的不断创新。可见，突破陈旧的作文教学模式，让学生快乐、轻松地学习写作，已成为时代的必然需求。
一、强化阅读积累，奠定写作根基
郭沫若指出：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”阅读积累是整个作文教学的基础，是突破当前写作瓶颈的有效途径。因此，教师应努力创设良好的阅读环境，不断强化学生的阅读积累，使学生真正做到“腹有诗书气自华”。例如，教师可以在教室黑板报开创“积累专栏”，每周为学生摘录有关“勤奋”、“思考”等某一方面的格言名句，并将其中一句作为每天上下课起立背诵的励志语，使学生在潜移默化中丰富自己的文学积累。教师还应引导學生每周阅读《青年文摘》、《读者》等刊物上的优秀文学作品，将优美的语句、富有哲理的名言、精彩的名人逸事分类摘录下来，制作出图文并茂的素材积累本，并以阅读小组为单位互相督促，做到每日一诵。此外，教师还应引导学生关注新闻热点，从电视、网络、报纸等媒体吸收营养，摘录下其中的新鲜观点、犀利言辞，并结合“新闻我来评”、“生活锐观察”等活动，进一步丰富学生的思想储备，这些都是积累的良好方式。
二、依托课堂练笔，分解写作难度
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”①初中语文课本中选录了很多文质兼美的名家名作，文采飞扬的散文、意境优美的诗词、精彩纷呈的小说，无不带给学生写作和思想的无限启迪。例如，学过《孔乙己》之后，教师不妨引导学生开展活泼多样的小练笔，充满想象力的《孔乙己之死》、别出心裁的《孔乙己悼词》、富有讽刺意味的《孔乙己写给范进的信》……每一篇都饱含着学生的深刻反思，让学生们有话可说，有材可写。此刻，写作已经不是学生心中的苦差事，而是成为学生情感的突破口，让他们写得更加快乐。再如，学过《安塞腰鼓》之后，可以让学生运用文中的修辞手法，描写一场雷声隆隆的狂风骤雨，让学生充分感悟作者独特的写作技巧。学过朱自清的《背影》之后，让学生仿照课文描写身边的一个人，进一步练习人物写作的方法。短小活泼的小练笔不但可以激发学生的写作兴趣，更有效降低了作文的写作难度，不失为写作训练的有效途径。
三、开放作文教学，激发写作灵感
《语文课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 作文离不开生活，采用开放式的作文教学，让学生走进生活、体验生活，正是解决学生“无米之炊”的好办法。例如，在进行《寻找秋天的踪迹》这一写作训练时，我引导学生走出课堂，从生活中去发现秋的踪迹。有了切身的体会，学生们的写作十分成功，其中一位学生这样写道：“漫天的黄叶随风轻舞，宛如一封封别离的情书。历经了春夏的无私奉献，它们默默地逝去了，不留一分遗憾。是的，这就是叶的一生，带给我们生命的思索，带给我们永远的心动。”多姿多彩的生活正是写作的源泉，组织学生游览一个景点，写下一篇动人的游记；组织学生到民间采风，记录下家乡的民俗胜景；在精彩的运动会后，让学生写下自己的见闻；引导学生观察生活中的各种现象，展开个性的论述。有了鲜活的生活体验，每一个学生都可以写下动人的文章。
四、注重作文批改，放飞写作梦想
作文批改是作文教学中的一个重要环节，也是写作训练的一次升华。教师应真正将作文批改放到一个重要地位，引导学生在充满启迪与激励的批改中有所收获。例如，在评改《生命之歌》一文时，我精选了一篇较有代表性的文章，利用多媒体在班级展示，引导学生从选材、立意、语句等角度进行评改，有的学生指出：“生命是一首激昂的交响曲，纵情飞跃人生的高山峡谷。它可以热烈奔放，亦可以低沉悲凉，它可以沉静如水，亦可以杂乱无章。生命从来不是静止的音符，但正是这些多变的符号才铸就了生命的精彩……这句话运用了比喻、对比等手法，充满美感。”此刻我用蓝色波浪线标出精彩语句，让学生进一步诵读感悟，使他们深受启迪。还有的学生提出了修改建议，“人物的心理描写和神态描写应该更加细致……”于是，我又与同学们一起修改，使文章变得更加动人。通过教师的示范，学生们懂得了批改的重要性，学会了批改的方法，在随后的互批互改环节中做得非常出色。最后我又让学生摘录下有关的优美语句，针对学生普遍存在的人物描写不细致的问题进行了专项小练笔，作文批改真正成为学生成长的新起点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”随着语文教学改革的不断深入，初中作文教学迎来了美好的春天。在新课改的阵阵清风中，我们期待着笔尖花开的一刻，期待着作文教学迈向更加美好的明天！
注释：
①叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980（8）.
参考文献
[1] 张凤梅.初中作文教学感悟[J].西藏教育，2011（11）.
[2] 胡爱菊.漫天初中作文批改[J].考试周刊，2012（8）.
（编辑：龙贤东）