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【摘 要】以本市40名从事传媒工作人员和从1000名学生中分层抽样得出的60名中学生为研究对象，主要论证了大众传媒对学生体质健康的作用和局限，有利于为学生健康成长创造良好的传媒环境。
【关键词】大众传媒 体质健康
【中图分类号】G206.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0121－02
随着信息时代的到来，学生接触的大众传媒方式趋于多样，对他们的体质健康的影响也日益凸显。通过对中学生的调查，得知中学生了解体育与健康信息的主要传媒方式是电视、报纸、网络；据了解大学生接触体质健康信息的主要传媒方式是电视、网络、杂志。［1］ 大众传媒，对学生体质健康有什么作用，又对体质健康教育有什么局限，本文做了调查研究。
一、大众传媒对学生体质健康的作用
根据世界卫生组织对健康和体质的定义可得出体质健康是指“个体在遗传基础上，经过后天的努力塑造所达到的人体型态结构、生理功能、运动能力、心理素质和对外环境适应能力的综合的全面良好的一种生存状态”。由此可知，体质健康教育就是指通过各种形式的教育活动，［2］使人在形体、生理、运动能力、心理素质和环境适应能力和各方面趋于完善的过程。青少年是国家和民族的未来，其身体健康倍受社会的关注。当今社会大众传媒与家庭、学校、政府一样，已成为影响学生体质健康的因素。通过对传媒工作者的问卷调查，大多数人认为社会影响与学校教育一样，都影响着学生的体质健康。72.5%的人认为大众传媒是学生体质健康教育的一个重要因素。其作用主要体现在以下几个方面。
1．提高学生参加体育活动和锻炼的兴趣
在对中学生调查中，仅有10%的学生认为媒体对他们参加体育活动的兴趣没有影响；有63.3%的学生认为媒体对他们参加体育活动的兴趣影响很大。“参加锻炼的内驱力是发自对体育运动本身的兴趣和爱好的内在动机。”［3］ 中学生正处在身体发育的高峰期，有了兴趣就能够在教师正确的引导下坚持锻炼，其体质健康水平就会得到很好的提高。
2．具有积极的能动作用
大众传媒对人们生活方式已产生了异乎寻常的影响，对人们的价值观、行为方式有着潜移默化或立竿见影的功用。在现代社会，大众传媒对人们了解体育、欣赏体育到爱好体育、参与体育起到了非常重要的作用，特别是对学生的影响，他们对体育的认识、体育价值观念的形成及体育锻炼方法、手段的学习，归功于体育的社会宣传。久而久之，“他们从中得到娱乐、教育和精神上的满足，激发了自己参加体育活动的热情，形成健康的生活方式。”［1］ 因此，媒体虽然不能直接提高学生的体质健康水平，但也对促进学生体质健康起着积极的能动作用。
3．具有科学的指导作用
“学生的体质健康水平与其体能状况密切相关”，“还与科学的饮食方法，良好的卫生习惯，足够的身体休息和放松等方面有关。”［4］ 各种媒体“宣传健康知识，促进公众养成健康生活方式，已经成为防治疾病的最有效途径。”［5］ 学生通过电视、报纸、广播、网络等媒体可以获得科学的保健知识与卫生知识，这有助于他们形成良好的生活习惯，有益于其体质健康。
4．大众传媒不是学生体质健康教育的主要方面
在对学生的问卷调查中，在体育课和课外活动、大众媒体、社区体育活动、家庭影响几个选项中，有86.７%的学生认为体育课和课外活动是影响体质健康的最大因素。“学生的体质健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼得来的。”［4］ 因此，尽管学生通过媒体了解了很多健康知识、体育知识，增强了自我保健意识，但媒体远不能成为影响学生体质健康的主要因素。学校是学生成长生活的主要场所，学生在学校里能参加各种体育活动，学习体育与健康知识，有组织的坚持锻炼，因此学校体育才是影响学生体质健康的主要因素。大众传媒通过对学校体育的促进作用也间接的影响学生体质健康。
二、媒体对学生体质健康教育的局限
1．大众传媒对学生体质健康教育的关注程度不高
调查组对本地区40名大众传媒工作人员进行了调查，认为对学生进行体质健康教育重要（或很重要）的人占总人数的87.5%；认为大众传媒对学生体质健康教育有促进作用的占67.5%；认为学生体质健康是一个社会问题的占82.5%；这说明，大多数传媒工作者已认识到媒体能对学生体质健康教育起积极作用。但只有25%的单位的节目中有关于体质健康的内容；只有20%的人曾参与过有关学生体质健康问题的节目。这说明目前各种媒体中有关学生体质健康的内容还较少。大众传媒对学生体质健康教育的关注程度与参与程度的高低决定了它对学生体质教育促进作用的大小。因此，大眾传媒还应继续加强对学生体质健康的关注。
2．媒体对学生体质健康的负面作用
（1）媒体造成学生对体育参与的减弱。以电视为例，“据调查，我国中小学生最经常的课外活动就是看电视，多数孩子每天看电视的时间达100分钟。”［6］ 长时间看电视，不仅对学生的视力有害，而且占用许多学生本应参加的体育锻炼时间，导致学生体质健康水平降低。“台湾一项调查显示，看电视和身体质量指数具有相关性，孩子看电视的时间愈久，越容易发胖。”［7］ 这项调查就是媒体对学生体育参与减弱的有力证明，在对我市中学生的调查中发现，有28.3%的学生更愿意观看体育节目而不是参加体育活动。因此对于锻炼时间本来就不多的中学生，媒体对其体质健康也产生了负面作用。
（2）媒体对学生心理健康的不良影响。据“记述，美国的孩子在18岁前，从媒体上目睹的暴力行为有20万桩，所以他们回报社会各种自杀、杀人、弑亲。”［8］体育心理学研究证明，传媒是青少年学习攻击性行为的一个途径。［9］ 许多时候，学生误以为传媒的信息都是潮流风尚，又不懂得批判反思，盲目附和，往往会模仿媒介宣传的不当行为。心理健康是体质健康的一个重要方面，故学生对暴力行为的模仿成了媒体对学生体质健康的负面影响的体现。因此媒体素养对未成年人（包括学生）的健康很重要。
3．学生接触大众传媒的频度限制了媒体对学生体质健康的影响力
据有关研究，大学生接触媒体频度越高，体育行为越积极。［1］ 大众传媒对其体质健康的促进作用就会越强，反之则越低。而在中学阶段，在应试教育的引导下，学生把大量的时间用在学习考试科目上，对大众传媒的接触频度相对较低，这从一定程度上局限了媒体对学生体质健康的促进作用。
三、结论和建议
第一，媒体对学生体质健康教育有促进作用，但不是促进学生体质健康的主要因素。
第二，媒体对学生体质健康教育的局限体现在媒体的关注程度、媒体的负面影响、媒体被接触的频度三个方面。教育部门和学校应主动和传媒机构建立互动、快捷、有针对性的合作模式，以减小媒体对体质健康教育的局限性，增加其积极作用。
参考文献
1 王慧琳、闫伟.学校体育与大众传媒的关系［J］.体育学刊，2004（9）：29～32
2 21世纪中国学校体育发展研究中心.影响中小学生体质健康的因素及对策（附件一）：7
3 陈厚德.基础教育新概念——有效教学［M］.北京：教育科学出版社，2000
4 朱万银.高中体育与健康课程标准教育读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003
5 曾利明.专家指出，健康教育与大众传媒结合已成新趋势［N］.中华社，2003.11.29
6 卢德平、郑丹娘.中小学生最经常的课外活动是看电视［N］.中国青年报，2004.5.14
7 喜欢看电视，孩子易发胖［N］.联合晚报，2003.11.5
8 〔美〕加?德?贝克尔.让孩子远离媒体暴力吧［N］.中国青年报，2003.10.28
9 马启伟等.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，1996
【关键词】大众传媒 体质健康
【中图分类号】G206.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0121－02
随着信息时代的到来，学生接触的大众传媒方式趋于多样，对他们的体质健康的影响也日益凸显。通过对中学生的调查，得知中学生了解体育与健康信息的主要传媒方式是电视、报纸、网络；据了解大学生接触体质健康信息的主要传媒方式是电视、网络、杂志。［1］ 大众传媒，对学生体质健康有什么作用，又对体质健康教育有什么局限，本文做了调查研究。
一、大众传媒对学生体质健康的作用
根据世界卫生组织对健康和体质的定义可得出体质健康是指“个体在遗传基础上，经过后天的努力塑造所达到的人体型态结构、生理功能、运动能力、心理素质和对外环境适应能力的综合的全面良好的一种生存状态”。由此可知，体质健康教育就是指通过各种形式的教育活动，［2］使人在形体、生理、运动能力、心理素质和环境适应能力和各方面趋于完善的过程。青少年是国家和民族的未来，其身体健康倍受社会的关注。当今社会大众传媒与家庭、学校、政府一样，已成为影响学生体质健康的因素。通过对传媒工作者的问卷调查，大多数人认为社会影响与学校教育一样，都影响着学生的体质健康。72.5%的人认为大众传媒是学生体质健康教育的一个重要因素。其作用主要体现在以下几个方面。
1．提高学生参加体育活动和锻炼的兴趣
在对中学生调查中，仅有10%的学生认为媒体对他们参加体育活动的兴趣没有影响；有63.3%的学生认为媒体对他们参加体育活动的兴趣影响很大。“参加锻炼的内驱力是发自对体育运动本身的兴趣和爱好的内在动机。”［3］ 中学生正处在身体发育的高峰期，有了兴趣就能够在教师正确的引导下坚持锻炼，其体质健康水平就会得到很好的提高。
2．具有积极的能动作用
大众传媒对人们生活方式已产生了异乎寻常的影响，对人们的价值观、行为方式有着潜移默化或立竿见影的功用。在现代社会，大众传媒对人们了解体育、欣赏体育到爱好体育、参与体育起到了非常重要的作用，特别是对学生的影响，他们对体育的认识、体育价值观念的形成及体育锻炼方法、手段的学习，归功于体育的社会宣传。久而久之，“他们从中得到娱乐、教育和精神上的满足，激发了自己参加体育活动的热情，形成健康的生活方式。”［1］ 因此，媒体虽然不能直接提高学生的体质健康水平，但也对促进学生体质健康起着积极的能动作用。
3．具有科学的指导作用
“学生的体质健康水平与其体能状况密切相关”，“还与科学的饮食方法，良好的卫生习惯，足够的身体休息和放松等方面有关。”［4］ 各种媒体“宣传健康知识，促进公众养成健康生活方式，已经成为防治疾病的最有效途径。”［5］ 学生通过电视、报纸、广播、网络等媒体可以获得科学的保健知识与卫生知识，这有助于他们形成良好的生活习惯，有益于其体质健康。
4．大众传媒不是学生体质健康教育的主要方面
在对学生的问卷调查中，在体育课和课外活动、大众媒体、社区体育活动、家庭影响几个选项中，有86.７%的学生认为体育课和课外活动是影响体质健康的最大因素。“学生的体质健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼得来的。”［4］ 因此，尽管学生通过媒体了解了很多健康知识、体育知识，增强了自我保健意识，但媒体远不能成为影响学生体质健康的主要因素。学校是学生成长生活的主要场所，学生在学校里能参加各种体育活动，学习体育与健康知识，有组织的坚持锻炼，因此学校体育才是影响学生体质健康的主要因素。大众传媒通过对学校体育的促进作用也间接的影响学生体质健康。
二、媒体对学生体质健康教育的局限
1．大众传媒对学生体质健康教育的关注程度不高
调查组对本地区40名大众传媒工作人员进行了调查，认为对学生进行体质健康教育重要（或很重要）的人占总人数的87.5%；认为大众传媒对学生体质健康教育有促进作用的占67.5%；认为学生体质健康是一个社会问题的占82.5%；这说明，大多数传媒工作者已认识到媒体能对学生体质健康教育起积极作用。但只有25%的单位的节目中有关于体质健康的内容；只有20%的人曾参与过有关学生体质健康问题的节目。这说明目前各种媒体中有关学生体质健康的内容还较少。大众传媒对学生体质健康教育的关注程度与参与程度的高低决定了它对学生体质教育促进作用的大小。因此，大眾传媒还应继续加强对学生体质健康的关注。
2．媒体对学生体质健康的负面作用
（1）媒体造成学生对体育参与的减弱。以电视为例，“据调查，我国中小学生最经常的课外活动就是看电视，多数孩子每天看电视的时间达100分钟。”［6］ 长时间看电视，不仅对学生的视力有害，而且占用许多学生本应参加的体育锻炼时间，导致学生体质健康水平降低。“台湾一项调查显示，看电视和身体质量指数具有相关性，孩子看电视的时间愈久，越容易发胖。”［7］ 这项调查就是媒体对学生体育参与减弱的有力证明，在对我市中学生的调查中发现，有28.3%的学生更愿意观看体育节目而不是参加体育活动。因此对于锻炼时间本来就不多的中学生，媒体对其体质健康也产生了负面作用。
（2）媒体对学生心理健康的不良影响。据“记述，美国的孩子在18岁前，从媒体上目睹的暴力行为有20万桩，所以他们回报社会各种自杀、杀人、弑亲。”［8］体育心理学研究证明，传媒是青少年学习攻击性行为的一个途径。［9］ 许多时候，学生误以为传媒的信息都是潮流风尚，又不懂得批判反思，盲目附和，往往会模仿媒介宣传的不当行为。心理健康是体质健康的一个重要方面，故学生对暴力行为的模仿成了媒体对学生体质健康的负面影响的体现。因此媒体素养对未成年人（包括学生）的健康很重要。
3．学生接触大众传媒的频度限制了媒体对学生体质健康的影响力
据有关研究，大学生接触媒体频度越高，体育行为越积极。［1］ 大众传媒对其体质健康的促进作用就会越强，反之则越低。而在中学阶段，在应试教育的引导下，学生把大量的时间用在学习考试科目上，对大众传媒的接触频度相对较低，这从一定程度上局限了媒体对学生体质健康的促进作用。
三、结论和建议
第一，媒体对学生体质健康教育有促进作用，但不是促进学生体质健康的主要因素。
第二，媒体对学生体质健康教育的局限体现在媒体的关注程度、媒体的负面影响、媒体被接触的频度三个方面。教育部门和学校应主动和传媒机构建立互动、快捷、有针对性的合作模式，以减小媒体对体质健康教育的局限性，增加其积极作用。
参考文献
1 王慧琳、闫伟.学校体育与大众传媒的关系［J］.体育学刊，2004（9）：29～32
2 21世纪中国学校体育发展研究中心.影响中小学生体质健康的因素及对策（附件一）：7
3 陈厚德.基础教育新概念——有效教学［M］.北京：教育科学出版社，2000
4 朱万银.高中体育与健康课程标准教育读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003
5 曾利明.专家指出，健康教育与大众传媒结合已成新趋势［N］.中华社，2003.11.29
6 卢德平、郑丹娘.中小学生最经常的课外活动是看电视［N］.中国青年报，2004.5.14
7 喜欢看电视，孩子易发胖［N］.联合晚报，2003.11.5
8 〔美〕加?德?贝克尔.让孩子远离媒体暴力吧［N］.中国青年报，2003.10.28
9 马启伟等.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，1996