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阅读理解，作为考查学生直接运用语言能力的主要题型，在近年来的中考语文试题中占有较大的比重。全国各省、市中考语文试题，虽各有千秋，但共同的一点：即阅读试题不仅涉及课内的，还涉及课外的，而这将会更有利于促使初中生阅读能力的提高。
从对近年考试中阅读理解试题的特点分析，我们不难看到这样一种趋势：命题者对考生阅读理解的考查已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读 的速度、理解的深度和准确程度方面。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提 高阅读速度和理解能力。 为此我认为应从以下几方面做起：
一、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面 狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必須做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
（1）激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽量选那些学生读起来爱不释手， 非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读 的兴趣，增加搞好阅读的信心。
（2）拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各 种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。。
（3）保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅 读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零， 打印成单页发 给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
二、培养快速阅读的能力
阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学语文新课标要求初中各年级学生阅读速度达到每分钟40—60 个词。这是一种最基本的要求。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。
三、要掌握“迁移”阅读的方法.
“迁移”阅读，就是用课堂上学到的知识和语文课上学到的分析文章的技能，去阅读分析课外的文章。要提高“迁移”阅读能力，就要发挥教材的作用。虽然新课程标准淡化了文体，但适当的以文体分类去阅读分析文章还是非常可行的。
阅读记叙文要做到
1、整体感知文章内容，理清文章思路，划分段落层次，归纳段意、层意、中心。
2、找出记叙文的要素，明确记叙的顺序和人称，理解文章的详略，把握文章线索，了解故事情节，理解环境描写的作用，分析描写人物的方法，把握人物的性格特点，并体会作者的写作意图。
3、分辨文中使用的表达方式并理解这些表达方式在文中的作用.
4、从文中找出感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；体会记叙文语言的生动性、形象性，体会关键词语的表达作用。
5、分辨不同写法并分析其作用。
阅读说明文则要做到：
1、 整体感知文章的大概意思，把握各段说明的内容，能概括写出各段段意和全文的中心意思；能找出一段说明文字的中心句，领会关键语句在上下文中的含义和作用。
2、 明确说明的对象，并依据说明对象确定文章的类型；把握所说明的事物的特征或事理的本质，了解事物的外部特征或事物内部的规律性以及事物与事物之间的联系；理清说明的条理，了解文章的结构，明确说明的顺序；理解文中使用的说明方法，并说说这些说明方法在文中的作用。
3、 体会说明文语言的准确性，了解说明事物或解说事理时言之有序的特点。
4、 能看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路和基本的写作方法。
阅读议论文要做到：
1、 理解文章内容，从文章内容中体会作者的态度或观点；能抓住一段文字的观点，分析阐明观点的材料和论述过程，理解段中的关键性词语。
2、 把握文章的论点，能区分论点和论题；区分中心论点和分论点，并明确其关系；掌握论点的语言表述形式，了解论点在文章中的位置。
3、 分辨论据的类型，明确论据和论点的关系。
4、 理清文章的论述层次，理清文章中运用的论证方法以及这些论证方法在文中的作用。
5、 掌握议论文的一般结构，了解其提出问题、分析问题、解决问题的写法。
6、 分辨论证的方式，了解反驳的方法。
7、 体会议论文的语言特点，能分辨文中的议论性和叙述性的文字，了解它们的特点和作用。
四、要注意答题方法。
a，无论分析什么文章，都要认真读原文，一定要把文章读懂，分清文体，再用阅读这种文体的知识和方法去分析它。
有些试题就考查你是否读懂了原文，是否弄清了“写的是什么内容”，其答案说在原文里找。
b，要审准题。必须弄清题目是从哪个角度提出的，明白此题要考查你哪个知识点。只要你仔仔细细地研读了原文，就能从容地作答，准确地判断出此文“怎么写的”方面的问题。
只要你真正读懂了原文，熟练地掌握了基础知识，不管出题人围绕此文“写了什么内容”和此文“怎么写的”两个方面怎样设计问题，你都会回答好。
c，要把握规律，掌握方法。有些阅读题，学生回答起来感到头痛，即使是学习好的学生，也往往感到心里明白，却不知怎么表述？为什么呢？因为这类题要答好，确实要有水平，这类题不仅考查你对文章的理解程度，基础知识掌握、运用情况，还考查你审题的能力及对问题的分析能力等。
答这类的题首先得过知识关，不同的知识点在文中有不同的含义和作用，这要准确熟练地掌握；其次，把提到的知识点放在原句、原文中，结合具体语境分析其字面含义及透过字面理解它内在的含义；再者紧扣题目的重点，从正、反两方面去分析。
总之，阅读题对初中学生来说虽然难度较大，但分析文章时只要注意词不离句，句不离段，段不离篇，只要把握了规律，掌握了方法，答题思路对了头，就能把学生的真实的语文水平反映出来。
从对近年考试中阅读理解试题的特点分析，我们不难看到这样一种趋势：命题者对考生阅读理解的考查已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读 的速度、理解的深度和准确程度方面。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提 高阅读速度和理解能力。 为此我认为应从以下几方面做起：
一、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面 狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必須做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
（1）激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽量选那些学生读起来爱不释手， 非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读 的兴趣，增加搞好阅读的信心。
（2）拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各 种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。。
（3）保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅 读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零， 打印成单页发 给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
二、培养快速阅读的能力
阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学语文新课标要求初中各年级学生阅读速度达到每分钟40—60 个词。这是一种最基本的要求。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。
三、要掌握“迁移”阅读的方法.
“迁移”阅读，就是用课堂上学到的知识和语文课上学到的分析文章的技能，去阅读分析课外的文章。要提高“迁移”阅读能力，就要发挥教材的作用。虽然新课程标准淡化了文体，但适当的以文体分类去阅读分析文章还是非常可行的。
阅读记叙文要做到
1、整体感知文章内容，理清文章思路，划分段落层次，归纳段意、层意、中心。
2、找出记叙文的要素，明确记叙的顺序和人称，理解文章的详略，把握文章线索，了解故事情节，理解环境描写的作用，分析描写人物的方法，把握人物的性格特点，并体会作者的写作意图。
3、分辨文中使用的表达方式并理解这些表达方式在文中的作用.
4、从文中找出感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；体会记叙文语言的生动性、形象性，体会关键词语的表达作用。
5、分辨不同写法并分析其作用。
阅读说明文则要做到：
1、 整体感知文章的大概意思，把握各段说明的内容，能概括写出各段段意和全文的中心意思；能找出一段说明文字的中心句，领会关键语句在上下文中的含义和作用。
2、 明确说明的对象，并依据说明对象确定文章的类型；把握所说明的事物的特征或事理的本质，了解事物的外部特征或事物内部的规律性以及事物与事物之间的联系；理清说明的条理，了解文章的结构，明确说明的顺序；理解文中使用的说明方法，并说说这些说明方法在文中的作用。
3、 体会说明文语言的准确性，了解说明事物或解说事理时言之有序的特点。
4、 能看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路和基本的写作方法。
阅读议论文要做到：
1、 理解文章内容，从文章内容中体会作者的态度或观点；能抓住一段文字的观点，分析阐明观点的材料和论述过程，理解段中的关键性词语。
2、 把握文章的论点，能区分论点和论题；区分中心论点和分论点，并明确其关系；掌握论点的语言表述形式，了解论点在文章中的位置。
3、 分辨论据的类型，明确论据和论点的关系。
4、 理清文章的论述层次，理清文章中运用的论证方法以及这些论证方法在文中的作用。
5、 掌握议论文的一般结构，了解其提出问题、分析问题、解决问题的写法。
6、 分辨论证的方式，了解反驳的方法。
7、 体会议论文的语言特点，能分辨文中的议论性和叙述性的文字，了解它们的特点和作用。
四、要注意答题方法。
a，无论分析什么文章，都要认真读原文，一定要把文章读懂，分清文体，再用阅读这种文体的知识和方法去分析它。
有些试题就考查你是否读懂了原文，是否弄清了“写的是什么内容”，其答案说在原文里找。
b，要审准题。必须弄清题目是从哪个角度提出的，明白此题要考查你哪个知识点。只要你仔仔细细地研读了原文，就能从容地作答，准确地判断出此文“怎么写的”方面的问题。
只要你真正读懂了原文，熟练地掌握了基础知识，不管出题人围绕此文“写了什么内容”和此文“怎么写的”两个方面怎样设计问题，你都会回答好。
c，要把握规律，掌握方法。有些阅读题，学生回答起来感到头痛，即使是学习好的学生，也往往感到心里明白，却不知怎么表述？为什么呢？因为这类题要答好，确实要有水平，这类题不仅考查你对文章的理解程度，基础知识掌握、运用情况，还考查你审题的能力及对问题的分析能力等。
答这类的题首先得过知识关，不同的知识点在文中有不同的含义和作用，这要准确熟练地掌握；其次，把提到的知识点放在原句、原文中，结合具体语境分析其字面含义及透过字面理解它内在的含义；再者紧扣题目的重点，从正、反两方面去分析。
总之，阅读题对初中学生来说虽然难度较大，但分析文章时只要注意词不离句，句不离段，段不离篇，只要把握了规律，掌握了方法，答题思路对了头，就能把学生的真实的语文水平反映出来。