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【摘要】21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高技能人才.学会学习、学会创新成了教育的主旋律，也是我们教育改革中迫切需要解决的问题，尤其是数学教育，更是创新教育的领头羊.文章就职高数学教学改革中遇到的一些问题进行了相应的思考.
【关键词】职校;数学课程;改革;思考
当前，职校数学教育如何更好地贴近时代的需要?职校学生应该接受怎样的数学观点?掌握怎样的数学能力?这是目前职校数学教学改革中应该思考的问题.笔者的思考如下：
一、重视网络信息资源的利用，开阔学生视野，弥补常规教学的不足
在当今信息化时代，互联网的重要性和优越性已经被越来越多的人所认识，互联网已经成为现代教育技术的一个十分重要的方面，在教学中我们可以充分利用互联网上丰富的信息资源，来弥补我们教学中的不足之处.比如，让学生到网上去了解数学发展史、发展前景、待解决的问题，以拓广学生视野，提高学生学习数学的兴趣，激起学生求知欲望和挑战心理.同时又可让学生在网上讨论学习中遇到的问题，以此培养学生的合作精神，这正是我们常规教学中所欠缺的.
二、培養思维品质，提高数学能力
智能资源的核心是思维能力.现代社会生产力的高速发展对人们指出了知识需随时更新与换代的要求.在数学教学活动中，若让学生得到的仅是一些公式或定理等结论或仅用于解数学题的解题术（死方法），则学生很难适应社会的需要.更何况绝大部分学生离开学校走向社会后，所从事的工作都很少用上高中及以上的数学知识，久而久之，所学知识大部分都会忘记.若学生在学习过程中提高了思维能力，就会把所学数学知识和方法迁移到其相关专业领域中去，在工作中把这种数学能力转化成其相关的工作能力（正如电能转化成光能或热能一样），并用思维这把“钥匙”去打开其未知的知识宝库，适应科技更新与换代的需要.因而开发智能资源，必须培养思维品质、提高思维能力.数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维，培养思维品质应在解决问题的思维过程中进行.
三、数学教学应突出知识的形成过程及其中所蕴含的数学思想方法
随着计算机技术日益走入人们的生活，十分熟练的算术技巧与代数的纸与笔的运算已经显得不那么重要了.在此之前，运算能力作为一项基本技能是十分重要的一个数学能力，学生的相当大一部分精力用在了运算方面.计算能力成了一个学生数学能力的代表.在考试中，得分的高低最终取决于计算的准确性与否，因而，这样评估出来的成绩并不能显示出一个学生数学能力的高低，尤其是不能显示出这个学生的创新能力的高低，这或许就是产生高分低能问题的一个原因.现在，代之成为突出的问题是对数学思想方法的教学及创新思想的培养.数学思想方法是数学的精髓所在，是指导人们思考问题与解决问题的原则.事实已经证明了数学思想方法越来越多地被应用于现代各行各业的科学技术中，如环境科学、经济学、社会学、心理学等.在最为尖端的科学技术中，如胚胎学、细胞染色和信息化产业本身的许许多多的技术等问题，它们的进一步发展要取决于新的数学思想方法和算法的发展.因而，作为一个数学教师，一定要注意数学思想方法的教学.在平时的教学中，一方面重视新授知识的发生发展过程，另一方面，要研究在知识的发展过程中所蕴含的数学思想方法；同时，每学一部分知识要注意这一部分内容用了哪些数学思想方法，而不能只顾埋头做题，更不能要求学生只要做对题目即可.
四、应突出计算机与数学教学的有机结合
利用计算机辅助教学已经轰轰烈烈地开展起来，它在教学上所显示出来的优势已经有目共睹.它一改传统的教学模式，带给学生的是视觉和听觉上的全新感受，对于改善教学方法、提高教学效率和教学效果有着传统教学不可比拟的作用.
数学与计算机的结合，应该是不仅仅会利用计算机上几节多媒体课，也不是你能制作多么漂亮的课件.从长远的角度来看，我认为计算机进入教学的主要目的应该是让学生自己提出问题，并能试图利用计算机去解决问题，这也是培养学生创新思维能力的最好的办法，这才是我们的目的.当然，这对我们教师的要求也非常高，它需要我们懂得更多的计算机方面的知识甚至编程语言.
五、培养学生创造性地运用知识的能力
能力的提高得靠训练.练是学生学会独立分析问题、解决问题的关键.因此，我在教学实践中，经常以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练.在一些重点章节中，有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨，去创新.例如，在学习了增长率问题后设计“同一种商品，甲商店先提价10％再降价10％，乙商店先降价10％再提价10％，问：甲乙两商店该货物现价是否相同？为什么？”等问题，学习函数后列举人口与人均资源的关系，学习统计初步后研究怎样从总体中抽取样本，来创造学生运用所学知识的机会.同学们通过自己的思考、理解并得到一定结论之后,不但对数学知识有了一定的理解和加深，而且对数学也产生了兴趣.通过这种方法，不但培养了学生的自主学习能力，同时也是开发智力、发展能力的重要途径.
六、在数学教学中培养学生经营和开拓市场的能力
一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决.比如，洗衣机按什么程序运行有利于节约用水；养猪经营户怎样制定规划既能获得最高经济效益，又能保持可持续发展；一件好的产品设计要通过怎样的营销方案才能快速打入市场，产生良好的经济效益.为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力.
总之，在信息化飞速发展的今天，数学教学改革是势在必行的.怎样改革，是大家正在探索的.现在涌现出各种各样的教学思想与方法，实际上无论怎样改革，宗旨只有一点，就是如何才能提高学生的数学能力和数学素养，这是最根本的.教学中只要抓住这一点，就能想出好的方法来.数学教学改革需要我们对教学工作的高度责任感和我们广大教师的不断学习、思考与探索，才能有所创新，寻求一种更加行之有效的方法来提高我们的教学质量.
【关键词】职校;数学课程;改革;思考
当前，职校数学教育如何更好地贴近时代的需要?职校学生应该接受怎样的数学观点?掌握怎样的数学能力?这是目前职校数学教学改革中应该思考的问题.笔者的思考如下：
一、重视网络信息资源的利用，开阔学生视野，弥补常规教学的不足
在当今信息化时代，互联网的重要性和优越性已经被越来越多的人所认识，互联网已经成为现代教育技术的一个十分重要的方面，在教学中我们可以充分利用互联网上丰富的信息资源，来弥补我们教学中的不足之处.比如，让学生到网上去了解数学发展史、发展前景、待解决的问题，以拓广学生视野，提高学生学习数学的兴趣，激起学生求知欲望和挑战心理.同时又可让学生在网上讨论学习中遇到的问题，以此培养学生的合作精神，这正是我们常规教学中所欠缺的.
二、培養思维品质，提高数学能力
智能资源的核心是思维能力.现代社会生产力的高速发展对人们指出了知识需随时更新与换代的要求.在数学教学活动中，若让学生得到的仅是一些公式或定理等结论或仅用于解数学题的解题术（死方法），则学生很难适应社会的需要.更何况绝大部分学生离开学校走向社会后，所从事的工作都很少用上高中及以上的数学知识，久而久之，所学知识大部分都会忘记.若学生在学习过程中提高了思维能力，就会把所学数学知识和方法迁移到其相关专业领域中去，在工作中把这种数学能力转化成其相关的工作能力（正如电能转化成光能或热能一样），并用思维这把“钥匙”去打开其未知的知识宝库，适应科技更新与换代的需要.因而开发智能资源，必须培养思维品质、提高思维能力.数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维，培养思维品质应在解决问题的思维过程中进行.
三、数学教学应突出知识的形成过程及其中所蕴含的数学思想方法
随着计算机技术日益走入人们的生活，十分熟练的算术技巧与代数的纸与笔的运算已经显得不那么重要了.在此之前，运算能力作为一项基本技能是十分重要的一个数学能力，学生的相当大一部分精力用在了运算方面.计算能力成了一个学生数学能力的代表.在考试中，得分的高低最终取决于计算的准确性与否，因而，这样评估出来的成绩并不能显示出一个学生数学能力的高低，尤其是不能显示出这个学生的创新能力的高低，这或许就是产生高分低能问题的一个原因.现在，代之成为突出的问题是对数学思想方法的教学及创新思想的培养.数学思想方法是数学的精髓所在，是指导人们思考问题与解决问题的原则.事实已经证明了数学思想方法越来越多地被应用于现代各行各业的科学技术中，如环境科学、经济学、社会学、心理学等.在最为尖端的科学技术中，如胚胎学、细胞染色和信息化产业本身的许许多多的技术等问题，它们的进一步发展要取决于新的数学思想方法和算法的发展.因而，作为一个数学教师，一定要注意数学思想方法的教学.在平时的教学中，一方面重视新授知识的发生发展过程，另一方面，要研究在知识的发展过程中所蕴含的数学思想方法；同时，每学一部分知识要注意这一部分内容用了哪些数学思想方法，而不能只顾埋头做题，更不能要求学生只要做对题目即可.
四、应突出计算机与数学教学的有机结合
利用计算机辅助教学已经轰轰烈烈地开展起来，它在教学上所显示出来的优势已经有目共睹.它一改传统的教学模式，带给学生的是视觉和听觉上的全新感受，对于改善教学方法、提高教学效率和教学效果有着传统教学不可比拟的作用.
数学与计算机的结合，应该是不仅仅会利用计算机上几节多媒体课，也不是你能制作多么漂亮的课件.从长远的角度来看，我认为计算机进入教学的主要目的应该是让学生自己提出问题，并能试图利用计算机去解决问题，这也是培养学生创新思维能力的最好的办法，这才是我们的目的.当然，这对我们教师的要求也非常高，它需要我们懂得更多的计算机方面的知识甚至编程语言.
五、培养学生创造性地运用知识的能力
能力的提高得靠训练.练是学生学会独立分析问题、解决问题的关键.因此，我在教学实践中，经常以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练.在一些重点章节中，有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨，去创新.例如，在学习了增长率问题后设计“同一种商品，甲商店先提价10％再降价10％，乙商店先降价10％再提价10％，问：甲乙两商店该货物现价是否相同？为什么？”等问题，学习函数后列举人口与人均资源的关系，学习统计初步后研究怎样从总体中抽取样本，来创造学生运用所学知识的机会.同学们通过自己的思考、理解并得到一定结论之后,不但对数学知识有了一定的理解和加深，而且对数学也产生了兴趣.通过这种方法，不但培养了学生的自主学习能力，同时也是开发智力、发展能力的重要途径.
六、在数学教学中培养学生经营和开拓市场的能力
一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决.比如，洗衣机按什么程序运行有利于节约用水；养猪经营户怎样制定规划既能获得最高经济效益，又能保持可持续发展；一件好的产品设计要通过怎样的营销方案才能快速打入市场，产生良好的经济效益.为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力.
总之，在信息化飞速发展的今天，数学教学改革是势在必行的.怎样改革，是大家正在探索的.现在涌现出各种各样的教学思想与方法，实际上无论怎样改革，宗旨只有一点，就是如何才能提高学生的数学能力和数学素养，这是最根本的.教学中只要抓住这一点，就能想出好的方法来.数学教学改革需要我们对教学工作的高度责任感和我们广大教师的不断学习、思考与探索，才能有所创新，寻求一种更加行之有效的方法来提高我们的教学质量.