论文部分内容阅读
摘要:总体而言,Photoshop课程考证是利大于弊的。对此,我认为比较合适的解决之道是以各专业提出的课程目标来决定考证与否,而不能用“一刀切”的方法,要求所有学生都必须考证。如一些非设计专业的班级,如电子商务、计算机网络等专业的学生,他们学习Photoshop课程的目的是为了能在平时的工作中有一定的图像处理能力,在整体教学计划中,还是应该将他们专业今后的职业方向作为教学的重点设置。
关键词:Photoshop;考证;课程开设
一、 Photoshop考证课程存在的合理性
在本人曾经任教的中职、高职班级中,有许多专业的班级对Photoshop课程有考证的要求。据了解,此类考证要求在江西省各高等职业院校中十分普遍,如省劳动厅的“中级工”“高级工”等,都属于职业技能能力的证明。这种考证方式无疑对现有的Photoshop课程教学模式产生了一定的影响。考证要求的优越性体现为:
(1)给学生增加学习压力。学习压力这一点对于职业教育院校的学生非常重要。有部分学生在进入中职、高职学习后产生了一定的自卑或厌学心理,对前途感到迷茫,甚至失去自信。对于这类学生,给他们一定的学习压力,提出相对较高的学习目标是绝对必要的。在学生接触Photoshop课程之前就预先告知他们:该课程不但要通过学校的考试,还必须通过省劳动厅的认证。这样既让学生意识到课程的挑战性,又有利于增强他们的学习主动性。
(2)考证实训的指导的题型相对丰富,内容详尽。一般市面上的Photoshop辅导书大多是以下两种:一种偏重于基础概念的讲解,另一种则偏重于实例的操作步骤讲解。一般而言,针对不同的学习阶段,选用不同的辅导书。而Photoshop考证的实训是从最早的基础训练开始,将理论和实践非常紧密地结合起来,既非常重视基本功,又与实例环环相扣,与Adobe的专业Photoshop认证有一定的相似之处。
(3)使学生达到就业必需的职业水平。根据个人的统计,通过一个学期的Photoshop学习,学生顺利通过考证的几率基本在82%以上。这种高通过率一方面保证了学生的职业技能达到了操作员的要求,另一方面增强了学生对Photoshop进一步学习的积极性。某些学校在开设Photoshop课程一个学期后,通过了考证的学生还要求在今后加开Photoshop作为第二课堂或选修课。其中一些专业由于学生的学习兴趣强烈,连续三个学期开设Photoshop课程,使学生对Photoshop达到相当高的职业水平。
从另一个角度而言,Photoshop考证不可否认地也存在着一些负面的作用:①一部分学生在经过一个学期的考证实训的指导后,只会做《考证实训指导》上的题目,不懂得如何举一反三;②另一部分学生则由于考证压力而产生逆反心理,认为考证的题型太多、学不会不如干脆放弃;③教师由于考证通过率的压力,将教学重点主要放在《考证实训指导》上,难以展开其他的内容等。但是总体而言,Photoshop课程考证是利大于弊的。对此,我认为比较合适的解决之道是以各专业提出的课程目标来决定考证与否,而不能用“一刀切”的方法,要求所有学生都必须考证。如一些非设计专业的班级,如电子商务、计算机网络等专业的学生,他们学习Photoshop课程的目的是为了能在平时的工作中有一定的图像处理能力,在整体教学计划中,还是应该将他们专业今后的职业方向作为教学的重点设置。
二、 建议将设计专业的Photoshop课程分多个学期开设
一般而言,设计专业的第一个学期基本上学习的课程是美术造型基础。从教学的需要出发,Photoshop课程一般都安排在第二个学期。而第二学期同时开设的仍然是设计初阶课程(如字体设计、形态构成、材料学等)和印刷知识、美术史等。第三学期开设实用美术课程如标志设计、包装设计、海报设计、书籍装帧、版面设计等,以及其他应用软件课程如CorelDraw、Pagemaker等。开设在第二学期的Photoshop课程只能让学生达到初步掌握、简单操作的程度。而同时开设的设计课程都属于设计基础的范畴,对Photoshop的应用也相对有限。如果不继续开设Photoshop课程,那么毫无疑问,学生在最需要软件指导的时候(也就是第三学期实用美术课程的学习期间),软件操作中的一些实际问题只能靠自己摸索。从教师的角度而言,设计课程的教师在讲授课程和批改作业时可以在一定程度上解决学生对软件操作的不足,但是由于教学内容的限制,并不能完全做到详尽解答。从学生的角度而言,实用设计课程是非常重要的,学习精力和自学能力也比较有限,理论知识和电脑操作两者兼得难度比较大。因此,对于学习时间相对紧张、实践能力不足的职业院校学生,本人建议设计专业的班级,如图形图像班应开设Photoshop课程两个学期或以上,才能够保证学生就业时具备充分的电子图像处理能力。一般而言,第一个学期教学内容为基础知识和考证培训,让学生掌握扎实的基本功,为今后的学习作好准备;第二个学期的教学内容则纵向加深,结合印刷知识和设计创意做出个人作品,如包装、海报、书籍装帧、版面设计等实用美术作品。
目前一些职业院校Photoshop课程仍然只安排了一个学期。虽然课时相对较多,仍无法保证学生的动手能力达到市场需求,这一点在许多高职毕业生就业期间有较明显的体现。本人建议将设计专业的Photoshop课程分多个学期开设,一方面巩固各学习阶段的专业知识,另一方面也有助于学生整体专业技能的提高。
(江西工业贸易职业技术学院信息科学系)
关键词:Photoshop;考证;课程开设
一、 Photoshop考证课程存在的合理性
在本人曾经任教的中职、高职班级中,有许多专业的班级对Photoshop课程有考证的要求。据了解,此类考证要求在江西省各高等职业院校中十分普遍,如省劳动厅的“中级工”“高级工”等,都属于职业技能能力的证明。这种考证方式无疑对现有的Photoshop课程教学模式产生了一定的影响。考证要求的优越性体现为:
(1)给学生增加学习压力。学习压力这一点对于职业教育院校的学生非常重要。有部分学生在进入中职、高职学习后产生了一定的自卑或厌学心理,对前途感到迷茫,甚至失去自信。对于这类学生,给他们一定的学习压力,提出相对较高的学习目标是绝对必要的。在学生接触Photoshop课程之前就预先告知他们:该课程不但要通过学校的考试,还必须通过省劳动厅的认证。这样既让学生意识到课程的挑战性,又有利于增强他们的学习主动性。
(2)考证实训的指导的题型相对丰富,内容详尽。一般市面上的Photoshop辅导书大多是以下两种:一种偏重于基础概念的讲解,另一种则偏重于实例的操作步骤讲解。一般而言,针对不同的学习阶段,选用不同的辅导书。而Photoshop考证的实训是从最早的基础训练开始,将理论和实践非常紧密地结合起来,既非常重视基本功,又与实例环环相扣,与Adobe的专业Photoshop认证有一定的相似之处。
(3)使学生达到就业必需的职业水平。根据个人的统计,通过一个学期的Photoshop学习,学生顺利通过考证的几率基本在82%以上。这种高通过率一方面保证了学生的职业技能达到了操作员的要求,另一方面增强了学生对Photoshop进一步学习的积极性。某些学校在开设Photoshop课程一个学期后,通过了考证的学生还要求在今后加开Photoshop作为第二课堂或选修课。其中一些专业由于学生的学习兴趣强烈,连续三个学期开设Photoshop课程,使学生对Photoshop达到相当高的职业水平。
从另一个角度而言,Photoshop考证不可否认地也存在着一些负面的作用:①一部分学生在经过一个学期的考证实训的指导后,只会做《考证实训指导》上的题目,不懂得如何举一反三;②另一部分学生则由于考证压力而产生逆反心理,认为考证的题型太多、学不会不如干脆放弃;③教师由于考证通过率的压力,将教学重点主要放在《考证实训指导》上,难以展开其他的内容等。但是总体而言,Photoshop课程考证是利大于弊的。对此,我认为比较合适的解决之道是以各专业提出的课程目标来决定考证与否,而不能用“一刀切”的方法,要求所有学生都必须考证。如一些非设计专业的班级,如电子商务、计算机网络等专业的学生,他们学习Photoshop课程的目的是为了能在平时的工作中有一定的图像处理能力,在整体教学计划中,还是应该将他们专业今后的职业方向作为教学的重点设置。
二、 建议将设计专业的Photoshop课程分多个学期开设
一般而言,设计专业的第一个学期基本上学习的课程是美术造型基础。从教学的需要出发,Photoshop课程一般都安排在第二个学期。而第二学期同时开设的仍然是设计初阶课程(如字体设计、形态构成、材料学等)和印刷知识、美术史等。第三学期开设实用美术课程如标志设计、包装设计、海报设计、书籍装帧、版面设计等,以及其他应用软件课程如CorelDraw、Pagemaker等。开设在第二学期的Photoshop课程只能让学生达到初步掌握、简单操作的程度。而同时开设的设计课程都属于设计基础的范畴,对Photoshop的应用也相对有限。如果不继续开设Photoshop课程,那么毫无疑问,学生在最需要软件指导的时候(也就是第三学期实用美术课程的学习期间),软件操作中的一些实际问题只能靠自己摸索。从教师的角度而言,设计课程的教师在讲授课程和批改作业时可以在一定程度上解决学生对软件操作的不足,但是由于教学内容的限制,并不能完全做到详尽解答。从学生的角度而言,实用设计课程是非常重要的,学习精力和自学能力也比较有限,理论知识和电脑操作两者兼得难度比较大。因此,对于学习时间相对紧张、实践能力不足的职业院校学生,本人建议设计专业的班级,如图形图像班应开设Photoshop课程两个学期或以上,才能够保证学生就业时具备充分的电子图像处理能力。一般而言,第一个学期教学内容为基础知识和考证培训,让学生掌握扎实的基本功,为今后的学习作好准备;第二个学期的教学内容则纵向加深,结合印刷知识和设计创意做出个人作品,如包装、海报、书籍装帧、版面设计等实用美术作品。
目前一些职业院校Photoshop课程仍然只安排了一个学期。虽然课时相对较多,仍无法保证学生的动手能力达到市场需求,这一点在许多高职毕业生就业期间有较明显的体现。本人建议将设计专业的Photoshop课程分多个学期开设,一方面巩固各学习阶段的专业知识,另一方面也有助于学生整体专业技能的提高。
(江西工业贸易职业技术学院信息科学系)