新课程已全面实施，生物新课程中也明确提出了“提高生物科学素养、面向全体同学、倡导探究性学习、联系生活实际”的核心理念。高一学生初次学习生物学，如何激发学习兴趣，提高高中生参与生物教学的积极性，让学生真正成为学习的主人，是生物教学亟待解决的问题。
　　一、“活化”课堂，激发兴趣，培养习惯
　　1. 加强情感教育，诱导兴趣
　　《学记》中说：“亲其师，信其道。”我相信，想让学生学好生物，应先让学生喜欢你。大多数学生的心是透明的，不含杂质，他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视、理解和信任。学生不是说不可救药，十恶不赦的，而是需要老师去关注、重视他们。有些学生在初中可能是名列前茅，可到了高中成绩排到三四十名，心理就会过不去，教师要有信心与耐性站在学生的角度去看待一些问题，那么许多问题就会迎刃而解。在课堂教学的过程中，教师要留意批评的方式方法，要保护学生的自信和个人的尊严。课堂上教师的目光、手势，甚至是一个微笑，就能够让学生感受到老师在与他们沟通，让他们激动。如果采用三分的严厉，再加上七分的感情，即便是偶尔对学生犯下的错误批评得过头一些，学生也会乐于担当并且乐于纠正。学生们能体会到你的苦心，你付出了感情和激情，学生会看在眼里的。
　　2. 采用电教方法，激励兴趣
　　利用多媒体课件，精心安排好每一堂课，把抽象的概念趣味化、情境化，就会引起学生的留意，激励出学习兴趣。
　　3. 利用竞争比赛，培养兴趣
　　按照学生的心理状况制造一种和谐的气氛，对待学生的行为能做到强化定向的影响，有助于完全发扬参与者的创新能力和竞赛能力。每讲完一章，我就会把一章中涉及到的知识点提炼出来，利用一节课进行知识竞赛，把全班学生分成六组，头几轮是限定各组回答，难题就采用学生抢答形式，最后汇总，成绩优秀的组给予小奖励，既掌握了知识，也活跃了课堂，还锻炼了学生积极踊跃回答问题的习惯，督促了学生习惯的养成。
　　二、建立生物小组，开发第二课堂
　　第二课堂的开展是课堂教学的自然延伸和补充，为爱好生物的学生创造了实践机会。根据学生的特长和兴趣，成立了生物制作小组和生物竞赛小组。在竞赛活动中，学生利用创新思维方式去探究问题，进一步激励出学生对待生物科学的兴趣。它不仅丰富了学生的知识，还培养了学生的创新精神，提高了学生的动手能力。
　　三、增加实践作业，提高参与兴趣
　　利用暑假、寒假进行实践作业，让学生带着所学的知识走进生活，开展和完成在校期间不能完成的一些活动。比如，让学生在假期中进行调查研究，调查色盲在自然人群中的发病率，调查不同饮品中营养物质的含量及营养价值等。另外还可以布置一些观察制作类问题，如观察绿豆芽的生长过程，小生态瓶的制作等，让学生在动手过程中，加深了对课本知识的深刻理解，锻炼了动手能力，并大大激发了学习生物的兴趣。
　　（河北冀州中学）