校服被誉为“学生的第二皮肤”，是学生的标志，个性张扬的９０后中学生，更夸大个性，追求与众不同，自我意识较浓，爱“酷”，继“课桌文化”之后，又创造并“发扬”出了另外一种文化——“校服涂鸦”，漫画、山水图、外文字母、商标、签名等纷纷出现在校服上，想在单调的校服上以此来展现自己的独特个性和审美情趣。
　　为教育者面对校服涂鸦的学生，不应该简单归为学生思想问题，给予太多的压制和责骂，而应该通过现象，理解、分析、尊重学生的审美心理，用正确的审美观引导，还校服以纯净。
　　一、审美能力有待提高：
　　学校让学生同一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，具有更加重要的意义。学生穿校服上学，整洁大方，让学生在一个平等的状态下安心学习，并且有利于培养学生的集体荣誉感和责任心，增强学生的纪律性，也是学校校风严谨的体现。
　　人的美分为外在美和内在美，青春期的少男少女，朝氣蓬勃，不需要太多的修饰和点缀，干干净净，宽松的校服给了我们自由发展的空间，在普通的校服也掩饰不住青春的美，我们应在珍惜大好青春时光，不断提升自己的内在美，提高自己的审美能力。
　　二、个性特长有处张扬：
　　青春期的学生，喜欢张扬个性，展现自己，学生在校服上涂鸦，这样做是对学校不尊重，但我不这么认为，学生这么做可能仅仅是想找个地方表达自己的情感，只是地方找错了。学生这样做，可能就像当初他们上学时在课桌上刻字、画画一样，也是一种情感的表达。所以，老师不应该直接批评学生，而是要让学生知道画画涂鸦可以，但要找到合适的地方。
　　作为学校和老师，应该为他们展现自己提供平台，如学校校园文化艺术节、元旦晚会，各种课外活动和兴趣小组、各种比赛，引导他们展示而不是压抑学生的个性，我们鼓励学生发展。但是那才是真正的个性张扬。
　　现在的小组合作，让同学们自己设计小组组名，设计自己的组标和口号，都可以让学生展示自己的个性，而且表现得淋漓尽致。
　　三、心理问题有处发泄：
　　学生的外在表现是学生内在心理问题的反映，衣服是一种非语言，但也表达了学生的一种心理状态。校服涂鸦也是一种表现，作为教育者应有意识观察从中会发现很多学生问题，对于从校服上反映出来的问题，老师们应该学会去倾听、观察，学生需要什么，不喜欢什么，然后做到合理引导，健康发展。
　　一次 老师在训诫学生的时候，发现他校服的衣袖上写了一个“恨”字。老师追问原因，学生回答说“恨”是针对妹妹。原来刘同学还有个年龄比较小的妹妹，自妹妹出生后，父母的关爱仿佛都转移到妹妹身上了，这一点让刘同学非常受不了，他认为是妹妹抢走了父母的爱。刘同学还表示长大以后都不会跟妹妹来往，并且还有过以离家出走来吸引他人关注的过激行为。因此在校服上写下了“恨”，所以教师做心理问题才能有的放矢。
　　总之，在新时期，德育教师要长一双慧眼，不断借用心理学的知识丰富自己，提高自己的教育水平，综合提升自己，才能不断适应新的教育形式。