摘要：对于幼儿来说，由于年龄较少，生长发育不成熟，没有体育锻炼的意识。这就要求教师加强对幼儿的体育游戏教学，在潜移默化之中提高幼儿的体育锻炼意识，使其拥有一个健康的体魄。
关键词：幼儿园;开展体育游戏教学;策略研究;
引言
中图分类号：G4 文献标识码：A
标准的体育活动并不适合在幼儿阶段开展，幼儿教师在设计体育活动时，应当尊重幼儿的客观身体条件，将促进幼儿身体素质正常健康发育设定为主要目标。对体育活动进行“因地制宜”的适度优化，使之更具趣味性与参与性，实现从体育活动向体育游戏活动的转型。
一、重视对幼儿学习兴趣的了解与掌握
在以兴趣为导向开展体育游戏化教学活动时，首先要对幼儿的实际学习兴趣进行全面了解与掌握。幼儿教师要融入幼儿群体中，学会与幼儿深入的交流与互动，在不断接触、融合、互动的过程中，与幼儿建立彼此信任的和谐关系，从而更易于幼儿表达自己的思想与心声，了解幼儿内心对体育游戏化教学真正的学习态度与兴趣，这样在掌握幼儿学习体育知识与技能的现状和心理的基础上，优化体育游戏化教学的形式、路径与内容，调动与激发幼儿学习的动力与积极性，让幼儿以更饱满的热情和兴趣投身到游戏化体育教学活动中，提升游戏化体育教学的品质与效率。与此同时，由于每个幼儿的个性不同、学习心态以及家庭环境不同，其学习能力、接受能力以及学习兴趣也不尽相同。
二、游戏规则讲解要简明、形象
在进行体育游戏前教师应结合风向和日照方向按游戏所需要的队形将幼儿分组，并结合幼儿的年龄特点和语言理解能力简明形象地讲解清楚游戏的玩法和规则。讲解时要简明扼要，形象生动，最好是边讲边做示范，当教师一人不能完成示范时，可以请其他教师或能力较强的幼儿参与。对于复杂的动作，应该慢慢讲解，并在游戏前让幼儿练习。突出游戏规则的讲解和示范，会使幼儿印象深刻，从而保证游戏时力争做到动作标准到位。教师形象、简明的示范讲解不仅能激发幼儿参与游戏的兴趣，又能使他们快速知道本次游戏的名称，掌握游戏的玩法，从而快速进入体育游戏活动。
三、以工具为中介，创设游戏情境
环境也是工具的一部分，环境包含内部环境与外部环境，内部环境主要指游戏情境的搭建。在活动开展的过程中，教师应当特别重视内部环境即游戏情境的搭建，以生动的情境为载体，吸引幼儿主动参与到体育活动中来，在游戏之中收获快乐与成长。由于幼儿年龄尚小，不能完全懂得如何表达自己的兴趣与爱好，很多教师通过长时間的了解与掌握，也没有全面地了解幼儿的兴趣与爱好，对幼儿的学习兴趣没有开展科学、全面的评价，因此在运用体育教学游戏化教学方式时，其应用的针对性与教育性不强，这会影响幼儿园体育教学效果的提升。与此同时，随着时间的推移以及幼儿的成长，其兴趣与爱好也在随之改变，缺乏一定的恒定性或固定性，因而在以幼儿兴趣为导向开展体育教学时，要重视游戏化体育教学情境的有效创设，结合幼儿的家庭环境、教育环境、认知水平以及当前的社会环境等多方面来创设不同的游戏化体育教学情境，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对体育知识、方法与技巧的认知与掌握。
四、观察和指导要细致、适时
在体育游戏中教师通过对幼儿行为的观察反思，更好地指导每个幼儿，使其得到锻炼。在分配角色时，教师要结合幼儿的个体差异为幼儿分配合理的角色，对于不爱运动的幼儿可安排运动强度相对低一些的角色，使他们对体育活动产生兴趣、不排斥之后再逐渐增加运动量。在开展体育活动时，对于运动能力强、掌握较快的幼儿，要注重提升活动技巧;对于中等水平的幼儿，通过多次训练逐渐掌握活动要领;对于活动能力较弱或排斥体育游戏的幼儿则要注重引导他们参与体育游戏，并通过教师的重点指导来改善其身体的协调能力。
五、设立一定的比赛项目
体育活动与游戏活动的共同特点是以小组为基本单位，活动开展过程中需要小组各成员紧密合作，相互配合，以取得游戏或竞赛的最终胜利，因而体育游戏活动的开展可以使幼儿认识到团队合作的重要性，提升幼儿的团队协作意识与能力。同时，体育游戏活动又具有鲜明的竞争性，可以激励幼儿在活动之中实现自我突破，塑造幼儿的集体荣誉感，帮助幼儿养成不畏困难、勇于争先的心理品格。例如，教师可以设立一场小组比赛，以团队接力的形式分为三组，采取三局两胜的比赛规则，让幼儿自行组队参与游戏。首先这种比赛对于幼儿来说本身就存在一定的吸引力，幼儿想要得到比赛冠军，在参与过程中也会使幼儿懂得团队之间的团结合作，并采用合理的战术，获得比赛的最终胜利。这些比赛项目既能在一定程度上开发幼儿的运动细胞和竞争意识，也能在团队比赛中锻炼幼儿的团结协作能力。这样的比赛形式属于一种创新，使得体育游戏教学能够顺利进行，又能够帮助幼儿积极地参与其中，符合现代社会的教学理念。
结束语
总而言之，户外体育游戏具有特殊的魅力，能够在很大程度上提高幼儿的关注度，使幼儿更加积极主动地投身于体育活动，从而提高幼儿的身体素质。此外，体育游戏能够增强幼儿与教师、幼儿与幼儿的互动，增进幼儿与教师、幼儿与幼儿的情感交流。因此，在农村幼儿园，教师应积极探讨组织和开展户外体育游戏活动的方法，丰富体育教学内容，创新体育教学形式，以此来增强体育教学的趣味性，使幼儿的身心都获得良好的发展，进而促进农村幼儿园体育教学质量的提高。
参考文献
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