新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师理念的提升,教师角色的转变,可以大大地推进课改,有效地促进教学。
　　
　　一、备课中要把握好自己的心态
　　
　　备课同上课一样,在我们上课之前,尤其是上一节公开课前都要鼓足信心,不论对自己还是对学生都要充满信任。这样,在给学生以知识享受的同时,也给他们人格的享受。实际上,“轻盈教学”中的教师心态更值得我们学习。备课中的心态也应如此,自己作为第一线的教师对此深有体会。当我们准备一节课时,在备课中会遇到许多困难,有些是客观的,也有些是主观的。然而我们要备好课,面对众多困难一定要调整好心态,变急躁为冷静,变烦躁为耐心,以便在课堂上与学生共同建立学习的自信。
　　如:在“解决问题”一课的备课中,我遇了这样的困难:在学生不理解什么是“整包买合算”和“整盒买合算”的情况下,我如何进行教学呢?如何让学生真正地理解呢?我想过用电脑来演示“整包买合算”的情况,也想过组织学生通过小组讨论来理解这个问题。可当我再次深入研究时发现:以上这两种做法,只是初步通过直观感知和表面交流理解了什么是“整包买合算”,学生中一定还会有不理解的。这个难题如何突破呢?有一天早自习,我在给学生发作业本时突发灵感:对呀!我何不让学生借助熟悉的学习用品(若干本作业本)自己来演示,通过自己的实践来感悟和理解“整包买合算”呢?因此,我打算在授课中给每小组发20几本作业本,作为他们研究“整包买合算”的问题材料。果然,在公开课那一天,学生不仅借助作业本理解了什么是“整包买合算”,而且还趣味盎然地运用作业本解决了其他的数学问题。尤其是在对教材中的“买十赠一”这个练习题的探讨中,这些作业本可派上了大用场。问题是:一个球50元,如果“买十赠一”,买15个球应花多少钱呢?学生在对买15个球的省钱算法的研究中发生了争执。有的学生认为应花750元,有的学生认为只要花14个球的钱就够了(即700元)……面对学生的争执,我组织学生借助学具(20几本作业本)小组研究:到底应花多少钱?不一会儿,就有一个学生站起来举着作业本说:“你们看:不是买15个球吗?你先买10个球(他边说边从桌子上拿起10本作业本),题中说‘买十赠一’,你已经买够10个球了,就可以赠你1个。所以,你只要再买4个就够了。这不就只花了14个球的钱吗?(700元)”这位学生的讲解和演示使得其他学生频频点头,也博得了听课教师和家长的一致赞许。我在欣慰的同时,深深感到备课的重要。
　　
　　二、备课中要有合作的意识
　　
　　我在备课中常常会遇到自己解不开的难题,就去请教其他老师或教导主任。“教学相长”不仅适用于师生之间也同样适用教师之间,与同事多研究、多琢磨,会更快提高自己的教学水平。我深知:自己的进步离不开大家的帮助和教诲,“闭关自守”“孤芳自赏”只会让自己的教学渐渐失去生机。
　　如:在“平移和旋转”一课的备课中,我又遇到难题:在小格子中平移物体,到底怎样才能准确判断出这个物体移动几个格子呢?我找到学年组长提出了我的疑问。我们共同研究,经过半天的琢磨,又是用笔画又是用小纸片移动演示,终于找到了准确判断平移距离的方法。果然,在教学中学生也遇到了这样的困难,于是我向学生介绍了我的所得,学生们的难题很快就突破了。其实,有许多教学中的问题非常需要集体的智慧去攻克。基于此,学校也非常重视集体备课。因此,放平心态、主动合作是非常重要的。