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摘 要：文章就高校韩语教学模式的创新，进行了深入研究与科学探讨，重点阐述了我国高校韩语教学的发展情况和我国高校韩语教学存在的问题，并针对存在的问题提出了相应的解决策略，希望通过文章的研究与思考，提高我国高校韩语教学的教学质量，促进我国外语教育的蓬勃发展。
关键词：高校韩语教学;教学模式;创新策略
中图分类号：H55
文献标识码：A
收稿日期：2018-11-12
作者简介：吴 晨（1991—），女，吉林白城人，助教，硕士，研究方向：韩国语言文学。
一、我国高校韩语教学发展情况
目前，我国已经成为韩国最大的贸易伙伴国，也是韩国最大的进口资源国和出口贸易国，而韩国也成为我国的重要贸易国家和投资国家，中韩贸易的往来，推动了韩语的推广和发展，也推进了韩语教学的发展和提升。当前各地高校纷纷开设了韩语课程，为我国与韩国的贸易往来提供了大量的韩语专业人才，促进了我国经济的飞速发展，也为我国高校开设韩语课程提供了动力。但是随着国际形势的发展和变化，我国高校韩语教学也或多或少地受到了影响，特别是在2016年7月8日，韩国与美国正式宣布在韩国部署萨德反导系统之后，激起了我国政府和我国人民的强烈不满，中国政府坚决反对，中国人民也自发地展开了抵制韩国的经济活动。受此影响，近两年来各大高校减少了韩语专业的招生。2018年初，外语教指委员会宣布停办韩语教学大赛和学生韩语口语技能大赛，使高校韩语教学面临着很大的外部压力，与此同时，各大高校的韩语教学存在诸多问题，因此，就目前而言我国广大高校韩语教学发展前景不容乐观。
二、当前我国高校韩语教学存在的问题
1.教学理念和教学模式落后
随着时代的發展和变化，现代化的教学理念和教学模式在不断更新和变化，但是很多高校的韩语教学理念十分传统，没有充分地认识到韩语教学的重要性，教学模式落后，学校的韩语学习氛围较低，没有像英语一样设置英语角。
2.教学方式单一，不能与时俱进
当前合并学校的教学方式单一，不能与时俱进，没有进行与韩语教学课程有关的创新和开发，只是片面地让学生学习韩语的语法结构和韩语词汇，没有让学生系统地学习韩语知识，使学生不能全面地理解和掌握韩语知识，不利于学生韩语能力的提升。韩语教学方面，教师只重视韩语课堂教学，忽视了韩语的实践性，导致韩语知识理论与实际应用严重脱节。
3.师资力量薄弱，教学水平有限
目前很多的学校缺乏专业的韩语教师，并且韩语教师的韩语教学水平和韩语教学能力较低，他们中的大部分人在大学期间才开始学习韩语，并通过自身的能力获得了教学资格，但是没有真正地去深入体验韩语情境，对韩国文化和韩国历史缺乏应有的了解。与此同时，教师只注重教学，忽视了实践，学生在学习韩语的时候，只学会了韩语语法的结构和一些粗浅的理论知识，缺乏相应的实践经验的积累，导致学生在进入社会走上岗位时，专业能力和专业水平达不到要求。
4.韩语教学内容陈旧，缺乏新意
虽然我国图书出版社出版的有关韩语教育的书籍很多，但是书籍内容质量并不高，对韩语知识的讲解内容有限，没有与当下的韩文化相结合，无法满足当下的韩语教学需求。与此同时，很多高校的韩语教材常年不换，韩语教师都是依照教材内容进行日常的韩语教学，因此，韩语教学内容陈旧，缺乏新意。而社会在不断地发展和变化，韩语教材如果不能跟上时代的脚步，一成不变，就无法满足学生的学习需求。
5.韩语教学兴起较晚，缺乏学习氛围
相较于英语教学，韩语教学在我国各大高校开设和兴起时间较晚，因此师资力量较为薄弱，韩语教师的教学经验有限，无法提高韩语课程教学水平，也无法保证韩语教学课程的教学效率，无法激发学生的学习兴趣和学习积极性。与此同时，学校没有像英语教学一样设置相应的社团或者是韩语图书角，缺乏学习氛围，无法满足学生的学习需求，阻碍了学生的全面发展。
三、高校韩语教学模式创新的实施策略
1.转变教学理念，创新教学模式
学校要积极转变传统的教学理念，充分重视韩语教学工作的开展，与时俱进，创新教学模式。在注重韩语教学的同时，教师也要重视韩语教学的实践性，以韩语的实践性为韩语教学的出发点，使韩语教学的知识理论与生活实践紧密结合起来，为学生今后的发展奠定坚实的基础。学校可以和韩国高校合作，组织一些韩语竞赛活动，让学生通过竞赛，向韩国学生学习，从韩国学生身上学习经验，取长补短，以此促进学生韩语知识水平的提升。学校也可以与我国的一些知名的外贸企业合作，向外贸企业推荐韩语专业的学生去实地学习和实习，让学生通过外贸活动把韩语教学中学到的理论知识运用到实际的外贸工作中，让韩语理论知识与实际生活紧密联系起来。
2.加强教师队伍的建设，提高教育水平
学校要想加强韩语教师队伍的建设，就应当积极引进一些韩语专业的人才，以保障教学质量，提高教学水平。对现有的韩语教师，定期进行韩语教学技能的培训，让韩语教师及时学习最新的韩语知识和先进的教学技术，以此促进韩语教师队伍综合能力的提升，丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平，以此保障韩语课堂教学的教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣，充分满足学生的学习需求，促进学生综合能力的提高。
3.创新教学模式，丰富教学方式
高校教师应当积极创新教学模式，丰富教学方式方法，加强教师与学生之间的活动和交流，采用现代网络教学技术来进行日常的韩语教学，用网络平台提高学生的韩语听力能力和学习能力。教师还可以让学生利用手机App开展韩语学习，以此提高学生的听力能力和学习能力。
4.更新教材，丰富教学内容
高校在进行韩语教学的过程中，应当选择一些专业性强的韩语教材，并结合当前韩文化，与时俱进，定期更新教材内容，以此丰富教学内容，充分满足学生的学习需求，促进学生韩语学习能力和韩语口语表达能力的提升。
5.营造良好的韩语教学氛围，提升学生的韩语水平
学校应积极营造良好的韩语学习氛围，在学校创办韩语社团和图书角，让学生除了在课堂学习韩语之外，还可以在课外学习韩语，加强韩语教师与学生之间的交流和互动，让学生可以在课余时间向教师请教有疑问的知识内容，以此提高学生的学习主动性和积极性，促进学生韩语能力和韩语水平的提升。
总而言之，韩语是世界语言中的一个小语种，随着社会的发展，它的应用越来越广泛，为我国与韩国之间的贸易往来奠定了语言基础，因此广大院校应当积极转变传统的教学理念，充分重视韩语教学工作的开展，创新教学模式，加强教师队伍的建设，更新教材，丰富教学内容，营造良好的韩语教学氛围，提升学生的韩语学习水平和韩语学习能力。韩语教师应当丰富教学方式，提高教育水平，善于利用网络教学平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]王越莹.新媒体环境下韩语教育的创新探索[J].汉字文化，2018（17）：111-112.
[2]张 欣.高校韩语语法教学问题探讨[J].时代教育，2015（21）.
[3]刘 涛.“互联网+”时代背景下大学韩语教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2018（6）.
关键词：高校韩语教学;教学模式;创新策略
中图分类号：H55
文献标识码：A
收稿日期：2018-11-12
作者简介：吴 晨（1991—），女，吉林白城人，助教，硕士，研究方向：韩国语言文学。
一、我国高校韩语教学发展情况
目前，我国已经成为韩国最大的贸易伙伴国，也是韩国最大的进口资源国和出口贸易国，而韩国也成为我国的重要贸易国家和投资国家，中韩贸易的往来，推动了韩语的推广和发展，也推进了韩语教学的发展和提升。当前各地高校纷纷开设了韩语课程，为我国与韩国的贸易往来提供了大量的韩语专业人才，促进了我国经济的飞速发展，也为我国高校开设韩语课程提供了动力。但是随着国际形势的发展和变化，我国高校韩语教学也或多或少地受到了影响，特别是在2016年7月8日，韩国与美国正式宣布在韩国部署萨德反导系统之后，激起了我国政府和我国人民的强烈不满，中国政府坚决反对，中国人民也自发地展开了抵制韩国的经济活动。受此影响，近两年来各大高校减少了韩语专业的招生。2018年初，外语教指委员会宣布停办韩语教学大赛和学生韩语口语技能大赛，使高校韩语教学面临着很大的外部压力，与此同时，各大高校的韩语教学存在诸多问题，因此，就目前而言我国广大高校韩语教学发展前景不容乐观。
二、当前我国高校韩语教学存在的问题
1.教学理念和教学模式落后
随着时代的發展和变化，现代化的教学理念和教学模式在不断更新和变化，但是很多高校的韩语教学理念十分传统，没有充分地认识到韩语教学的重要性，教学模式落后，学校的韩语学习氛围较低，没有像英语一样设置英语角。
2.教学方式单一，不能与时俱进
当前合并学校的教学方式单一，不能与时俱进，没有进行与韩语教学课程有关的创新和开发，只是片面地让学生学习韩语的语法结构和韩语词汇，没有让学生系统地学习韩语知识，使学生不能全面地理解和掌握韩语知识，不利于学生韩语能力的提升。韩语教学方面，教师只重视韩语课堂教学，忽视了韩语的实践性，导致韩语知识理论与实际应用严重脱节。
3.师资力量薄弱，教学水平有限
目前很多的学校缺乏专业的韩语教师，并且韩语教师的韩语教学水平和韩语教学能力较低，他们中的大部分人在大学期间才开始学习韩语，并通过自身的能力获得了教学资格，但是没有真正地去深入体验韩语情境，对韩国文化和韩国历史缺乏应有的了解。与此同时，教师只注重教学，忽视了实践，学生在学习韩语的时候，只学会了韩语语法的结构和一些粗浅的理论知识，缺乏相应的实践经验的积累，导致学生在进入社会走上岗位时，专业能力和专业水平达不到要求。
4.韩语教学内容陈旧，缺乏新意
虽然我国图书出版社出版的有关韩语教育的书籍很多，但是书籍内容质量并不高，对韩语知识的讲解内容有限，没有与当下的韩文化相结合，无法满足当下的韩语教学需求。与此同时，很多高校的韩语教材常年不换，韩语教师都是依照教材内容进行日常的韩语教学，因此，韩语教学内容陈旧，缺乏新意。而社会在不断地发展和变化，韩语教材如果不能跟上时代的脚步，一成不变，就无法满足学生的学习需求。
5.韩语教学兴起较晚，缺乏学习氛围
相较于英语教学，韩语教学在我国各大高校开设和兴起时间较晚，因此师资力量较为薄弱，韩语教师的教学经验有限，无法提高韩语课程教学水平，也无法保证韩语教学课程的教学效率，无法激发学生的学习兴趣和学习积极性。与此同时，学校没有像英语教学一样设置相应的社团或者是韩语图书角，缺乏学习氛围，无法满足学生的学习需求，阻碍了学生的全面发展。
三、高校韩语教学模式创新的实施策略
1.转变教学理念，创新教学模式
学校要积极转变传统的教学理念，充分重视韩语教学工作的开展，与时俱进，创新教学模式。在注重韩语教学的同时，教师也要重视韩语教学的实践性，以韩语的实践性为韩语教学的出发点，使韩语教学的知识理论与生活实践紧密结合起来，为学生今后的发展奠定坚实的基础。学校可以和韩国高校合作，组织一些韩语竞赛活动，让学生通过竞赛，向韩国学生学习，从韩国学生身上学习经验，取长补短，以此促进学生韩语知识水平的提升。学校也可以与我国的一些知名的外贸企业合作，向外贸企业推荐韩语专业的学生去实地学习和实习，让学生通过外贸活动把韩语教学中学到的理论知识运用到实际的外贸工作中，让韩语理论知识与实际生活紧密联系起来。
2.加强教师队伍的建设，提高教育水平
学校要想加强韩语教师队伍的建设，就应当积极引进一些韩语专业的人才，以保障教学质量，提高教学水平。对现有的韩语教师，定期进行韩语教学技能的培训，让韩语教师及时学习最新的韩语知识和先进的教学技术，以此促进韩语教师队伍综合能力的提升，丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平，以此保障韩语课堂教学的教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣，充分满足学生的学习需求，促进学生综合能力的提高。
3.创新教学模式，丰富教学方式
高校教师应当积极创新教学模式，丰富教学方式方法，加强教师与学生之间的活动和交流，采用现代网络教学技术来进行日常的韩语教学，用网络平台提高学生的韩语听力能力和学习能力。教师还可以让学生利用手机App开展韩语学习，以此提高学生的听力能力和学习能力。
4.更新教材，丰富教学内容
高校在进行韩语教学的过程中，应当选择一些专业性强的韩语教材，并结合当前韩文化，与时俱进，定期更新教材内容，以此丰富教学内容，充分满足学生的学习需求，促进学生韩语学习能力和韩语口语表达能力的提升。
5.营造良好的韩语教学氛围，提升学生的韩语水平
学校应积极营造良好的韩语学习氛围，在学校创办韩语社团和图书角，让学生除了在课堂学习韩语之外，还可以在课外学习韩语，加强韩语教师与学生之间的交流和互动，让学生可以在课余时间向教师请教有疑问的知识内容，以此提高学生的学习主动性和积极性，促进学生韩语能力和韩语水平的提升。
总而言之，韩语是世界语言中的一个小语种，随着社会的发展，它的应用越来越广泛，为我国与韩国之间的贸易往来奠定了语言基础，因此广大院校应当积极转变传统的教学理念，充分重视韩语教学工作的开展，创新教学模式，加强教师队伍的建设，更新教材，丰富教学内容，营造良好的韩语教学氛围，提升学生的韩语学习水平和韩语学习能力。韩语教师应当丰富教学方式，提高教育水平，善于利用网络教学平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]王越莹.新媒体环境下韩语教育的创新探索[J].汉字文化，2018（17）：111-112.
[2]张 欣.高校韩语语法教学问题探讨[J].时代教育，2015（21）.
[3]刘 涛.“互联网+”时代背景下大学韩语教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2018（6）.