【摘 要】
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2012年美国数学科学委员会(CBMS)公布了报告《教师的数学教育II》,[1]该报告基于美国2010年《州共同核心数学课程标准》,对中小学教师的数学教育提出6项建议,并对各学段教师
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2012年美国数学科学委员会(CBMS)公布了报告《教师的数学教育II》,[1]该报告基于美国2010年《州共同核心数学课程标准》,对中小学教师的数学教育提出6项建议,并对各学段教师的数学教育的内容进行具体阐述,有很大的借鉴价值。本文对此报告内容进行介绍,并得出以下启示:应重视中小学数学教师教育内容和方式的研究;数学及数学教学是中小学数学教师教育的重要和主要内容;数学结构、数学知识的联系与统一是中小学数学教师教育数学的主要内容;推理和数学思考的体验活动是中小学数学教师教育的核心内容;应重视大学数学系的作用,提倡数学家参与中小学数学教师教育。
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