【摘 要】
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师资均衡是基础教育走向均衡发展的关键节点,兜底线、重质量是师资均衡配置的应然目标。然而在地域、城乡与校际维度,师资均衡显现差距拉大、数量与质量差距同现、流出与发展
【基金项目】
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中国矿业大学公共管理学院“兴文”战略教学提升项目(2019),中国矿业大学新型冠状病毒防治科研攻关应急专项项目(2020XGYJ14)
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师资均衡是基础教育走向均衡发展的关键节点,兜底线、重质量是师资均衡配置的应然目标。然而在地域、城乡与校际维度,师资均衡显现差距拉大、数量与质量差距同现、流出与发展动力不足的困境。在地域宏观、县域中观、组织微观三个层面,因均衡协同机制发力不足、增量与存量均衡政策失真、供需双方利益自保等原因诱发师资失衡困境。化解师资高位引领与兜底不足的失衡困境,关键在于兜住师资基本均衡的底线:落实师资调配与奖补政策,精准满足教师职业需求,建构多样化均衡评估体系。
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