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精彩的录像课不仅要任课教师讲得好，也要摄像教师录制得好。但总有摄像教师说：“画面清楚、图像稳定、有声就完成任务了，课的好坏是任课教师的事，与我无关。”这种观点笔者不敢苟同。多年的学习和拍摄经验显示，只要把握住“一个中心、两个基本点”，就能拍出一节好课。一个中心是指：“观者最想看到的是什么，拍摄中就时时捕捉什么。”两个基本点为“画面和声音”，在现有条件下做到构图合理，图像简洁清晰，声音清楚。下面，笔者基于数十年的工作心得与经验体会，结合当前大部分学校的环境，提出一些可操作的技法，希望拍摄与讲课同样精彩，能够给学校留下宝贵的资源，给教师留下美好的回忆。
拍摄前的设计——课堂实录机位架设
以单机拍摄为例，拍摄录像课时，声音的处理是要先考虑到的，使用摄像机内置话筒或摄像机自备的遥控无线话筒录音即可，这样可以减弱远处噪音。虽说教师或学生发言时的声音受到一定程度的影响，但主要声音明显还是要高于次要声音，没有必要在教室顶上额外安装话筒。
在单机位架设时，摄像机架设高度要高于学生头顶，架设位置如图1所示，此位置的优点是：自然光条件下是顺光拍摄，除第一排或第二排的学生不好拍摄外，利用“推、拉、摇、移”，课堂上80%的地方都能得到较好的照顾。
双机位的架设如图2所示。一般来说，1号机位架设在教室靠窗一侧，位于课桌的第一排前面，面对学生（拍摄时侧重学生活动）为宜。2号机位架设在1号机位同侧的后面，课桌倒数第二排或第二、三排之间，拍摄时侧重教师活动。两台摄像机所置高度，均要求高于学生头顶。
拍摄的具体操作要点
从拍摄经验上来看，一节课出现的场景主要是以下三种。
1.拍摄教师活动
拍摄教师活动只需掌握好以下几类主要场景即可。分述如下：
（1）教师讲解与黑板内容有关时的拍摄，景别应该在教师与黑板之间变化。当教师板书时，不要只拍摄教师，重点要拍教师黑板上所讲的内容，教师的声音作为画外音即可。当教师讲解完板书后，需要镜头从黑板转向教师，此时不宜直接从板书画面摇向教师，而应将镜头拉出到合适位置，当画面出现教师时，做略微停顿后再摇向教师，否则会使画面显得不稳定，也可边拉边摇，做到稳、准，力求画面干净，动作利落。
（2）教师与投影内容有关时的拍摄，景别变化应在教师与投影幕布和投影幕布的某一局部之间。比如，投影中出现四幅画面时，景别安排是从四幅画面推至其中一幅画面上，再分别摇至其他画面上，教师讲到哪儿就定格到相对应的那幅画面，教师的声音始终作为画外音。
（3）教师课堂演示实验的拍摄应以实验器材为主要画面，实验过程中，去抓现象特写，教师的声音也始终作为画外音。
2.拍摄学生活动
学生活动的拍摄主要掌握好以下两点：
（1）学生发言的拍摄，可从讲台处拉出画面，再摇到学生，最后推到学生近景或学生特写。学生讲到与黑板内容有关的问题时，只需拍板书或投影例题即可，不要拍学生，将学生声音作为画外音。
（2）学生分组讨论的拍摄，主要拍摄靠机位最近的那组学生，话筒尽可能地贴近讲话者，当然还要做到构图合理、画面稳定。否则，室内的糟杂声很容易淹没讲话者的声音。如果在学生讨论的这段时间里，没有拍摄到一组较为清楚的学生声音，无疑，这段影像几乎是乏味或者完全无效的。
3.拍摄学生课堂练习
在拍摄学生课堂练习时，一定要把学生写的内容拍摄下来。因为教师、教研员、评委所关注的是教师布置作业的具体内容，而不是学生写作业的场景。
另外，在很大的教室拍摄课堂实录时，在摄像机机架下放上脚轮，单机拍摄往往并不逊色于双机拍摄的效果。
双机位的拍摄需要1号机与2号机配合默契，最好不在同一时刻做“推、拉、摇、移”的操作。如果同一时刻两台机器都出现大幅不稳定画面，则后期编辑时就难以补救了。另外，拍摄前要对两台摄像机白平衡同时进行调整，以确保两台摄像机所拍画面颜色基本一致。
拍摄注意事项
拍摄录像课过程中常出现的问题：师生活动和课堂重点反映不清楚、师生情感交流差、干扰画面或无关的画面进入镜头、镜头运用的随意性打乱了教学节奏、镜头呆板、投影一开到底等。这些问题产生的主要原因有两个方面：一是拍摄者对教材的理解不够，二是拍摄中有较大的随意性。
拍摄前要明确教学目标，清楚教学重点、难点，这是每个拍摄者应共同遵守的原则。由此看来，摄像教师平时加强教育、教学理论及教材的学习也是有必要的。最为重要的是在课前，作为摄制者要清楚本节课教案所涉及的内容板块，只有对教学设计事先了解，才能对镜头进行较为合理的设计和安排。拍摄者始终要明确自己的责任，只有这样，我们才能拍摄出一堂动态的有内涵的精彩课程。
注重小细节，把握技巧
1.拍摄前的备课
主要表现在：（1）与课任教师做好沟通和交流，了解教学目的、教学重点、难点。（2）提醒教师课上不要提问靠近机位的学生，教师、被提问的学生、摄像机不可在同一直线上。学生、摄像机位置是固定的，课前要提醒教师所在位置与两者错开。（3）教师做实验或展示教具时，动作要稳并稍有停留。（4）检查电池电量，同时检查磁带是否够用。检查声音电频指示是否正常。（5）课前可将PPT上的标题录制一小段。（6）找一份学生课堂练习或学案，用胶条粘至学生的课桌上，目的是当学生阅读学案时能及时拍到学生所阅读的内容。
2.学生起立过程的拍摄
由于上课起立的过程极容易拍摄到学生背部，有两种办法可处理好学生起立过程：（1）后期制作时不要学生画面，将起立过程的声音部分与PPT播放的投影画面相组合，或者取其声音与自选背景上的课题画面相组合。（2）在学生行礼时，拍摄学生斜侧方立姿，在学生将要坐下时将镜头摇向讲台。
3.其他细节注意
拍摄过程中，镜头尽可能地避开观摩的教师。单机位拍摄时，摄像机不宜架设在教室的后排，否则容易出现两大弊端，即：观看全景画面时，过道占去大部分画面，画面很不美观；学生后脑勺进入镜头，且明显突出，不雅观。
综上所述，如果掌握好拍摄要领，注重细节，提前做好充分的准备，即使在当前条件不太好的情况下拍摄一节课，经实践检验也是可行的。拍摄过程中，如果把握住了“一个中心，两个基本点”的要领，就能真实地还原课堂教学情境，展现教师的实际教学水平，使精彩的课堂教学成为宝贵的资料留存。
（作者单位：北京第十中学）
拍摄前的设计——课堂实录机位架设
以单机拍摄为例，拍摄录像课时，声音的处理是要先考虑到的，使用摄像机内置话筒或摄像机自备的遥控无线话筒录音即可，这样可以减弱远处噪音。虽说教师或学生发言时的声音受到一定程度的影响，但主要声音明显还是要高于次要声音，没有必要在教室顶上额外安装话筒。
在单机位架设时，摄像机架设高度要高于学生头顶，架设位置如图1所示，此位置的优点是：自然光条件下是顺光拍摄，除第一排或第二排的学生不好拍摄外，利用“推、拉、摇、移”，课堂上80%的地方都能得到较好的照顾。
双机位的架设如图2所示。一般来说，1号机位架设在教室靠窗一侧，位于课桌的第一排前面，面对学生（拍摄时侧重学生活动）为宜。2号机位架设在1号机位同侧的后面，课桌倒数第二排或第二、三排之间，拍摄时侧重教师活动。两台摄像机所置高度，均要求高于学生头顶。
拍摄的具体操作要点
从拍摄经验上来看，一节课出现的场景主要是以下三种。
1.拍摄教师活动
拍摄教师活动只需掌握好以下几类主要场景即可。分述如下：
（1）教师讲解与黑板内容有关时的拍摄，景别应该在教师与黑板之间变化。当教师板书时，不要只拍摄教师，重点要拍教师黑板上所讲的内容，教师的声音作为画外音即可。当教师讲解完板书后，需要镜头从黑板转向教师，此时不宜直接从板书画面摇向教师，而应将镜头拉出到合适位置，当画面出现教师时，做略微停顿后再摇向教师，否则会使画面显得不稳定，也可边拉边摇，做到稳、准，力求画面干净，动作利落。
（2）教师与投影内容有关时的拍摄，景别变化应在教师与投影幕布和投影幕布的某一局部之间。比如，投影中出现四幅画面时，景别安排是从四幅画面推至其中一幅画面上，再分别摇至其他画面上，教师讲到哪儿就定格到相对应的那幅画面，教师的声音始终作为画外音。
（3）教师课堂演示实验的拍摄应以实验器材为主要画面，实验过程中，去抓现象特写，教师的声音也始终作为画外音。
2.拍摄学生活动
学生活动的拍摄主要掌握好以下两点：
（1）学生发言的拍摄，可从讲台处拉出画面，再摇到学生，最后推到学生近景或学生特写。学生讲到与黑板内容有关的问题时，只需拍板书或投影例题即可，不要拍学生，将学生声音作为画外音。
（2）学生分组讨论的拍摄，主要拍摄靠机位最近的那组学生，话筒尽可能地贴近讲话者，当然还要做到构图合理、画面稳定。否则，室内的糟杂声很容易淹没讲话者的声音。如果在学生讨论的这段时间里，没有拍摄到一组较为清楚的学生声音，无疑，这段影像几乎是乏味或者完全无效的。
3.拍摄学生课堂练习
在拍摄学生课堂练习时，一定要把学生写的内容拍摄下来。因为教师、教研员、评委所关注的是教师布置作业的具体内容，而不是学生写作业的场景。
另外，在很大的教室拍摄课堂实录时，在摄像机机架下放上脚轮，单机拍摄往往并不逊色于双机拍摄的效果。
双机位的拍摄需要1号机与2号机配合默契，最好不在同一时刻做“推、拉、摇、移”的操作。如果同一时刻两台机器都出现大幅不稳定画面，则后期编辑时就难以补救了。另外，拍摄前要对两台摄像机白平衡同时进行调整，以确保两台摄像机所拍画面颜色基本一致。
拍摄注意事项
拍摄录像课过程中常出现的问题：师生活动和课堂重点反映不清楚、师生情感交流差、干扰画面或无关的画面进入镜头、镜头运用的随意性打乱了教学节奏、镜头呆板、投影一开到底等。这些问题产生的主要原因有两个方面：一是拍摄者对教材的理解不够，二是拍摄中有较大的随意性。
拍摄前要明确教学目标，清楚教学重点、难点，这是每个拍摄者应共同遵守的原则。由此看来，摄像教师平时加强教育、教学理论及教材的学习也是有必要的。最为重要的是在课前，作为摄制者要清楚本节课教案所涉及的内容板块，只有对教学设计事先了解，才能对镜头进行较为合理的设计和安排。拍摄者始终要明确自己的责任，只有这样，我们才能拍摄出一堂动态的有内涵的精彩课程。
注重小细节，把握技巧
1.拍摄前的备课
主要表现在：（1）与课任教师做好沟通和交流，了解教学目的、教学重点、难点。（2）提醒教师课上不要提问靠近机位的学生，教师、被提问的学生、摄像机不可在同一直线上。学生、摄像机位置是固定的，课前要提醒教师所在位置与两者错开。（3）教师做实验或展示教具时，动作要稳并稍有停留。（4）检查电池电量，同时检查磁带是否够用。检查声音电频指示是否正常。（5）课前可将PPT上的标题录制一小段。（6）找一份学生课堂练习或学案，用胶条粘至学生的课桌上，目的是当学生阅读学案时能及时拍到学生所阅读的内容。
2.学生起立过程的拍摄
由于上课起立的过程极容易拍摄到学生背部，有两种办法可处理好学生起立过程：（1）后期制作时不要学生画面，将起立过程的声音部分与PPT播放的投影画面相组合，或者取其声音与自选背景上的课题画面相组合。（2）在学生行礼时，拍摄学生斜侧方立姿，在学生将要坐下时将镜头摇向讲台。
3.其他细节注意
拍摄过程中，镜头尽可能地避开观摩的教师。单机位拍摄时，摄像机不宜架设在教室的后排，否则容易出现两大弊端，即：观看全景画面时，过道占去大部分画面，画面很不美观；学生后脑勺进入镜头，且明显突出，不雅观。
综上所述，如果掌握好拍摄要领，注重细节，提前做好充分的准备，即使在当前条件不太好的情况下拍摄一节课，经实践检验也是可行的。拍摄过程中，如果把握住了“一个中心，两个基本点”的要领，就能真实地还原课堂教学情境，展现教师的实际教学水平，使精彩的课堂教学成为宝贵的资料留存。
（作者单位：北京第十中学）